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大學(xué)生德育工作家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)探討論文
摘要:德育是所有學(xué)校教育活動(dòng)中的核心內(nèi)容之一，學(xué)校和家庭，對(duì)學(xué)生健康的身心發(fā)展以及健全的思想道德建設(shè)有著深遠(yuǎn)影響，對(duì)于大學(xué)生，家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育的必要性在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)中仍有其必要性，其中存在的一些問(wèn)題也是明顯的，本文試圖分析其中一些問(wèn)題并提出對(duì)策。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生德育;家庭學(xué)校;聯(lián)動(dòng)問(wèn)題
家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)德育所倡導(dǎo)的是充分利用家庭，學(xué)校這兩大陣地，使德育真正形成課堂教學(xué)育人、家庭環(huán)境育人的良好德育氛圍和工作格局，從而真正提升學(xué)生德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。筆者認(rèn)為，學(xué)校家庭聯(lián)動(dòng)進(jìn)行學(xué)生德育工作取得的成績(jī)是有目共睹的，但是其中存在的一些問(wèn)題也是明顯的，主要體現(xiàn)在:
一、德育聯(lián)動(dòng)過(guò)程中主客體地位認(rèn)識(shí)方面
我們知道，由學(xué)校和家長(zhǎng)組成的的德育聯(lián)合主體在德育教育活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)校制定的德育規(guī)則，家長(zhǎng)制定的家庭德育計(jì)劃共同把握著德育教育的方向。如果光有學(xué)校一方努力，家長(zhǎng)無(wú)法配合，甚至南轅北轍，那么就無(wú)法使德育這輛車(chē)子前進(jìn)。在德育教育活動(dòng)中，中學(xué)的學(xué)生，也就是我們德育的客體已經(jīng)初步具備成年人的思維和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的判斷、理解和吸收，會(huì)對(duì)德育教育的內(nèi)容以及方式方法提出自己的看法與意見(jiàn)。如果學(xué)校家長(zhǎng)這個(gè)德育聯(lián)合體無(wú)法統(tǒng)一意識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)其懷疑，進(jìn)而否定，從而影響德育的效果。比如我們常見(jiàn)的有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)反映的問(wèn)題是，有時(shí)候老師會(huì)教育他們遇事多聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)，其實(shí)很多時(shí)候就是老師這么說(shuō)并不是推脫責(zé)任，就是希望學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到自己的德育過(guò)程中的主體地位。但是當(dāng)他們想征詢(xún)父母的意見(jiàn)，父母卻都是叫他們?nèi)?wèn)老師。這種做法使得很多學(xué)生感覺(jué)到自己被踢皮球，所以很多學(xué)生有事情都喜歡找老師，和自己父母反而生疏了。時(shí)間長(zhǎng)了，家庭作為德育聯(lián)合體的核心之一的地位就不知不覺(jué)丟失了。學(xué)校家庭聯(lián)動(dòng)進(jìn)行學(xué)生德育就成為一句空話(huà)。
二、德育聯(lián)動(dòng)實(shí)施過(guò)程方面
我國(guó)的教育歷史悠久，德育觀念在我國(guó)是深入人心，很多時(shí)候教育就是德育，德育的地位甚至比其他知識(shí)更重要。我國(guó)的德育的兩大陣地學(xué)校和家庭的德育出現(xiàn)了各自的特色:由于我國(guó)的地域廣闊，人口眾多，在一些主要的德育觀念的統(tǒng)一下，細(xì)分下來(lái)，每個(gè)家庭的德育觀念也還是有很多差別的。同時(shí)，家庭德育觀念大多來(lái)自家庭范圍的傳承，具有一定的穩(wěn)定性和局限性，相對(duì)零散，能系統(tǒng)的傳承的還是少。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的德育觀念比起家庭德育觀念來(lái)說(shuō)要包容性更強(qiáng)，集中統(tǒng)一的多，接受和推廣新觀念也容易的多。由于觀念不合拍，因此，這兩者在聯(lián)動(dòng)實(shí)施學(xué)生的德育工作中出現(xiàn)問(wèn)題是無(wú)法避免的，比如:各唱各調(diào)，各走各道。雖然很多時(shí)候?qū)W校和家長(zhǎng)都意識(shí)到聯(lián)動(dòng)進(jìn)行學(xué)生德育工作的重要性，但真正操作起來(lái)還是你搞你的，我搞我的。比如很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，但是家長(zhǎng)仍然按照以前的方式進(jìn)行道德教育，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的孩子已經(jīng)逐步步入成年，效果可想而知。這種觀念的沖突導(dǎo)致聯(lián)動(dòng)實(shí)施效果不理想，也是進(jìn)行聯(lián)動(dòng)德育工作常見(jiàn)的一大阻礙。
三、德育聯(lián)動(dòng)工作信息反饋方面
一般學(xué)校都會(huì)主動(dòng)進(jìn)行德育信息的調(diào)查和收集，來(lái)源主要是家長(zhǎng)會(huì)，或通過(guò)學(xué)生詢(xún)問(wèn)，或家訪，也會(huì)印制一些調(diào)查表格進(jìn)行調(diào)查。這本來(lái)是聯(lián)動(dòng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)步驟，是對(duì)當(dāng)前德育聯(lián)動(dòng)過(guò)程效果的評(píng)估，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)下一步工作進(jìn)行調(diào)整的重要依據(jù)。但從目前的情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)認(rèn)為這是走過(guò)場(chǎng)，所以態(tài)度也是比較輕視的，這也同樣給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。針對(duì)學(xué)校家庭德育聯(lián)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為:首先，應(yīng)該利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)培訓(xùn)班，家訪，發(fā)放相關(guān)資料跟家長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公地闡明家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)進(jìn)行學(xué)生德育工作的重要性。主要包括:
(一)使家長(zhǎng)明白:德育永遠(yuǎn)應(yīng)該在教育中處于優(yōu)先被重視的地位�！爸怯缓贸纱纹�，體育不好成廢品，而德育不好成危險(xiǎn)品�！边@句話(huà)充分說(shuō)明了德育的重要性。家庭教育是對(duì)中學(xué)生教育中，相比學(xué)校教育和社會(huì)教育連續(xù)性時(shí)間最長(zhǎng)和最持久的，在影響的深度和廣度上家庭教育的影響也是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能比擬的。
(二)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校德育教育的意見(jiàn)和建議，吸收家長(zhǎng)的好的意見(jiàn)和建議，請(qǐng)家長(zhǎng)做好家庭中學(xué)生的德育教育工作，鞏固在校德育教育的成果。
(三)充分利用學(xué)生這個(gè)紐帶作用，交流信息，督促，鼓勵(lì)家長(zhǎng)更多參與學(xué)校組織的各種德育活動(dòng)中。其次，就是和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂學(xué)生德育工作合作協(xié)議書(shū)，把學(xué)生德育聯(lián)動(dòng)工作的目標(biāo)，方式，實(shí)施方案，實(shí)施步驟，實(shí)施效果評(píng)估的方法，把雙方的責(zé)任，義務(wù)條款化細(xì)化。從而使德育工作有據(jù)可依，有據(jù)可查�？傊�，家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)教育對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的重要作用，家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)進(jìn)行學(xué)生德育是今后學(xué)生德育工作的重要方式。也只有聯(lián)動(dòng)進(jìn)行學(xué)生德育工作，才能推動(dòng)我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展，也才能真正培養(yǎng)出德智體美勞全面合格的畢業(yè)生。
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