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中職德育教育新途徑探索論文

時間:2023-05-02 13:02:07 論文范文 我要投稿
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中職德育教育新途徑探索論文

  1中職德育教育新途徑建設的背景

中職德育教育新途徑探索論文

  中職生是一個特殊的學生群體,他們因多種原因而選擇了職業(yè)教育,其內心世界是不穩(wěn)定、不平衡的,具體表現(xiàn)為:第一,自我意識增強,但自控能力較差;第二,自卑感嚴重,但反抗和叛逆心理強烈;第三,興趣廣泛,但不重視學習。針對中職學生的特點,我們確立了我!八姆侄螡u進式”德育工作新模式。

  2中職德育教育建設的目標

  2.1樹立學生德育活動的主體觀念,增強學生自治能力,發(fā)揮學生自我教育作用。面對現(xiàn)有中職學生“知情脫離”或“知行脫節(jié)”的現(xiàn)狀,通過各種活動的開展,使學生達到自我對照、自我查找、自我提高,以達到自我教育能力和自我道德完善的目標。

  2.2創(chuàng)新德育工作載體,指導班主任開展特色的德育活動課形式,德育活動課通過游戲、活動的形式讓學生參與、體會、分享,活動突出專業(yè)特點,對培養(yǎng)學生的責任感、職業(yè)意識,幫助學生適應社會、融入社會奠定良好的基礎。

  2.3優(yōu)化學生會的工作職能,培養(yǎng)學生干部的組織與協(xié)調能力。進一步理順學生會組織機構,明確工作內容與分工,讓學生干部參與到學校的管理工作中,完善學生干部自主管理的模式,形成學生管理校園化發(fā)展模式。

  3中職德育教育新途徑的實施過程

  3.1以職業(yè)道德教育為主線,確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上,創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式,第一分段實施養(yǎng)成教育,對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育,通過活動教育學生感恩父母、感恩老師,感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育,開設了職業(yè)生涯德育活動課,指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育,通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。

  3.2創(chuàng)新德育工作載體,指導學生開展豐富多彩的德育活動,創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導,以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組,請老師到學校來給我們講解,講專家給我們指導,指派班主任到兄弟院校去學習,在不斷的學習和探索中,我們在高一、高二學年開設了德育活動課,一學年下來,收獲頗豐,學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現(xiàn)象少了許多。為了拓展學生的活動,假期組織學生走進社區(qū),組織學生參觀訪問、調查,參加公益勞動,讓同學們在社會實踐中接觸社會,接近生活。在具體社會實踐中,培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質,提高正確分析問題的能力。對于高三的學生,利用假期鼓勵學生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場,讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別,以提高走入職場的心理準備。

  3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,提升學生的綜合素質。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會,要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織,長期以來,我校積極搭建各種平臺,讓學生積極參與學校的自主管理,自己的事情自己辦,學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理,我們在學生會中設立了實踐崗工作,學生會正常的值周工作外,增設了實踐崗,成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”,自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力,促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作,學生會全體成員四人為一個小組,每天有三個小組同時工作,全程對學校的各個角落進行巡邏和督導,遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系,及時處理問題,在工作中,學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業(yè)素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。

  3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡為基礎,構建德育教育體系。在國家示范校建設中,我們學校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理,在充分發(fā)揮學校德育工作網(wǎng)絡作用的同時,精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系,有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門,密切關注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求,保持與其他學校的聯(lián)系,制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會,進行義務勞動,每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動,根據(jù)不同的專業(yè),學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動,以班主任為“橋梁”,加強與學生家庭特別是家長的溝通,可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式,與家長保持密切聯(lián)系,攜手教育學生。從而形成合力,營造出人人育人,時時育人,處處育人的德育工作氛圍。

  4結語

  4.1通過活動的開展,促進了學生的道德成長,F(xiàn)在學校到處呈現(xiàn)出學生禮貌待人,學生違紀現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”,張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”,13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”,耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”,姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力,增強了德育工作的針對性與實效性。

  4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展,使班主任更加了解自己的學生,更清楚自己所肩負的責任,在德育活動課的學習和研究中,班主任提高了學習能力和研究能力,有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。

  4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式,實現(xiàn)了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治!焙汀耙缘轮涡!钡慕y(tǒng)一,構建了和諧校園。推行半年來,學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化,教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道,家庭、社會的參與,構筑了多維的德育網(wǎng)絡,形成了德育工作的合力,營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。

  5結語

  我們以德育活動課的開設為載體,推進“四分段漸進式”教育模式,給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會,強化學生的主體作用,發(fā)揮學生的個性潛能,滿足學生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性,拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度;學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間,提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,完善了人格,從而也更好地實現(xiàn)“學校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉變。

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