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我國繼續(xù)教育工作內涵與戰(zhàn)略取向論文
摘要：繼續(xù)教育是高等教育教學工作的延續(xù)，具有提高全民素質水平的重要作用�，F今我國繼續(xù)教育水平已經得到了前所未有的提升，充分發(fā)揮出其在經濟建設、人力資源管理和科技創(chuàng)新等方面的重要作用。通過對繼續(xù)教育資源綜合學習與分析，并對繼續(xù)教育未來的發(fā)展進行展望，為本地區(qū)繼續(xù)教育的發(fā)展提出了建議。
關鍵詞：繼續(xù)教育；科技創(chuàng)新；資源整合
1繼續(xù)教育工作內涵
全面多階段提升學習者整體素質的教育簡稱為繼續(xù)教育。我國的繼續(xù)教育則泛指大學畢業(yè)后的專業(yè)管理人員和技術人才再教育工作，它以提高在職人員思想道德水平、專業(yè)能力和智能結構改善為目標，繼續(xù)教育旨在挖掘學習者的潛力、創(chuàng)造力，提升學習者的整體素質，進而推動企業(yè)經濟、科技、社會整體發(fā)展，這樣的繼續(xù)教育已經得到了人們的普遍認可。在政治體系改革的帶動下，公務員、科研事業(yè)單位管理人員在經過一段時間的工作之后，必須要進行以提升自身修養(yǎng)和素質的教育，它可以是網絡教學或者面授，這也是繼續(xù)教育形式的一種。這種繼續(xù)教育已經從傳統意義的繼續(xù)教育得到升華，它是以提高公民心理素質、公民意識、個人修養(yǎng)等內容的綜合學習。鑒于我國繼續(xù)教育發(fā)展現狀，繼續(xù)教育工作內涵從廣義上可以這樣定義：參加工作的中高等學歷獲得者重新接受進修教育。狹義的繼續(xù)教育專指擁有中等及以上技術職稱的管理人員和技術人才需要接受的再教育。只有從廣義和狹義兩方面進行概括，才能夠真正將現今存在的各種繼續(xù)教育現象囊括其中。我國繼續(xù)教育工作內涵的擴大化既受自身發(fā)展需求的影響，又受世界總體發(fā)展趨勢因素的影響。繼續(xù)教育內涵擴大的原因主要有以下幾點：知識更新速度快、科技力量不斷增強、思想觀念的迅速轉變、政府政策支持。
2繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略取向
根據自身近幾年繼續(xù)教育工作經驗并結合我國繼續(xù)教育發(fā)展現狀，現提出以下幾點想法：首先，要始終堅持以黨中央領導意見為意志，認真貫徹落實黨中央國務院下發(fā)的繼續(xù)教育指導性文件。其次，遵從以《人才發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據起草的相關文件要求。再次，根據繼續(xù)教育相關具有前瞻性指導文件，既要考慮到當前繼續(xù)教育發(fā)展問題，還要考慮到繼續(xù)教育未來發(fā)展要求，創(chuàng)新地做出調整現有的繼續(xù)教育體系。因此，針對繼續(xù)教育這一發(fā)展特征，提出以下四點意見和建議：
2.1建設學習型社會和終身教育體系
繼續(xù)教育是終身教育體系中的重要組成部分，它的建設需要能夠保證繼續(xù)教育工作的長期可持續(xù)性。目前，我國教育體系已經較為完整，如學前教育、小學、初中、高中、大學等一系列的人才培養(yǎng)教學體系，該體系有著明確的教育目標、清晰的組織領導和法律支撐。但學歷及非學歷繼續(xù)教育方面還需要積極發(fā)展，需要形成清晰的組織領導系統、法律依據。針對這一繼續(xù)教育工作現狀，應當根據目前的中國教育法律法規(guī)體系，不斷增強教育體系以適應目前的相關法律，更好地適應當今社會和人才培養(yǎng)要求。為此制定的繼續(xù)教育體系不僅要強調相關法律的行政部門和教育機構的職權，重要的是要維護學習者的權益。我們有必要加強該方面的教育體系，以保證學習者的權利行使。
2.2建立完整的行業(yè)培訓認證體系
由于終身教育體系是從學習者全面發(fā)展和社會經濟發(fā)展的角度出發(fā)，人文性是我們要注意的重要問題之一。其中的崗位競爭及學習認證則是推動人們主動學習的兩大因素。通過近幾年的觀察和了解發(fā)現，我國教育培訓行業(yè)存在中間冷、兩頭熱的狀況。例如，一些高校專門開展的企業(yè)領導設計培訓，企業(yè)發(fā)展需要具有前瞻性，這樣才能保持企業(yè)活力，幫助其更好地面向市場，只有通過對企業(yè)領導或高層管理者進行培訓，才能更好地實現這一點，更好地為企業(yè)發(fā)展而服務。另外，為了給子女提供更廣闊的發(fā)展空間，家長對讓子女參加各種培訓的積極性較高，街道培訓因此更加火爆。然而對于普通的員工，他們對這方面的認識較為缺乏，主動參與培訓的積極性較差，主要原因在于企事業(yè)或政府部門內部競爭壓力小，普通員工不能將其與自身發(fā)展緊密聯系起來。這就需要建立相應的法律保障，采取終身教育體系，加快行業(yè)發(fā)展。
2.3推動繼續(xù)教育體系改革和整合
近些年來隨著我國教育部對學歷繼續(xù)教育政策的不斷調整與革新，繼續(xù)教育與各種教育形式之間存在的差異性正在逐漸縮小，更加突出了對應用型人才的培養(yǎng)。因此，繼續(xù)保持繼續(xù)教育原本的體系政策早已毫無意義，改革勢在必行。所以，在時下學歷繼續(xù)教育工作的開展中，必須遵循“統籌兼顧、全面協調”的根本原則，摒棄繼續(xù)教育之間存在的門戶之見，改變各自為政的局面，使繼續(xù)教育擁有更加多元化的發(fā)展趨勢。也只有如此，不斷的統一繼續(xù)教育政策，提高辦學手段，改善教學秩序，才能夠切實提高學歷繼續(xù)教育教學質量。
2.4創(chuàng)建學習型人才教育培養(yǎng)模式
“十三五”經濟計劃重點強調了“調整經濟結構、轉變發(fā)展模式”。調整經濟結構，就是為了將傳統的粗放型經濟發(fā)展模式轉變?yōu)榈蛽p耗、節(jié)能環(huán)保的集約型發(fā)展方式。自黨中央“十六大”召開以來，我國逐步“普及高等教育”、“建設學習型社會”建設，力求為我國公民提供更好的教育學習環(huán)境，營造良好的學習型社會。學習型社會建設的根本要求就是要實現對勞動人口的終身學習和自我提升。信息化科技時代的發(fā)展為繼續(xù)教育發(fā)展提供了良好的教育教學條件，互聯網、電腦、多媒體等現代化技術設施的出現，極大增加了學習資料獲取的便利。各個教育培訓機構應當充分發(fā)揮現代化技術優(yōu)勢，重視現代市場發(fā)展需求，逐步探索新型人才培養(yǎng)模式，做好人才教育培訓工作。針對我國繼續(xù)教育工作當前發(fā)展狀況，應當始終堅持人本教育教學理念，大力挖掘現有教育培訓資源，做好學歷教育及非學歷教育培訓工作，繼續(xù)教育工作人員應積極更新自身教育教學觀念，不斷探索新的適用的人才培養(yǎng)模式，更好地迎接未來人才競爭的挑戰(zhàn)。
3結語
綜上所述，希望繼續(xù)教育工作人員應當根據實際教育情況進行嚴格的定職、定編、考核。期待政府部門加大繼續(xù)教育工作扶植力度，確保學歷教育和學歷繼續(xù)教育各項經費的充足。建立完善的、高效的人才培養(yǎng)質量監(jiān)督保證體系，對其教育成效進行評估和檢查。
參考文獻：
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