新形勢(shì)下財(cái)會(huì)教育改革探討論文

　　摘要：在新形勢(shì)教育改革的前提下，高校進(jìn)行了生源擴(kuò)招，隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多。目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，本科生所占比例最多，整個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)，高水平、高能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才卻十分稀少。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為高校重要的專(zhuān)業(yè)之一，財(cái)會(huì)教學(xué)在高校教學(xué)中占據(jù)重要地位，隨著新會(huì)計(jì)制度的推廣，財(cái)會(huì)教育的改革勢(shì)在必行。高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)需求，對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，致力于全面的提高財(cái)會(huì)教育教學(xué)水平。本文從重新制定財(cái)會(huì)教育教學(xué)目標(biāo)入手，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育以及進(jìn)行師資的整合進(jìn)行分析，提出了一些改革教學(xué)模式的方法，希望能對(duì)新形勢(shì)下財(cái)會(huì)教育改革研究有所助益。

　　關(guān)鍵詞:新形勢(shì)財(cái)會(huì);教育改革;研究

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得更多全新的知識(shí)涌入人們的實(shí)現(xiàn)之中，隨著電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行等新型業(yè)務(wù)的發(fā)展和普及，國(guó)際化公司、跨國(guó)貿(mào)易等行業(yè)提高了對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求。財(cái)會(huì)人員不僅僅要能掌握專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)的能力，還要擁有國(guó)際技術(shù)交流能力。在這種新形勢(shì)下，高校財(cái)會(huì)教育進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的新需求，高校財(cái)會(huì)教育呈現(xiàn)出全新模式發(fā)展的趨勢(shì)。高校財(cái)會(huì)教育不僅面臨著市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著財(cái)會(huì)教育發(fā)展的機(jī)遇。

　　一、重新制定財(cái)會(huì)教育的教學(xué)目標(biāo)

　　財(cái)會(huì)教學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是由教育目標(biāo)決定的，因此，要解決高校財(cái)會(huì)教育中的教學(xué)問(wèn)題，首先要對(duì)財(cái)會(huì)教育目標(biāo)進(jìn)行全方面、科學(xué)化的審視。目前，市場(chǎng)、企業(yè)迫切需要具有較好的國(guó)際技術(shù)交流能力、較高熟練操作計(jì)算機(jī)的能力、較強(qiáng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)化能力、較高的管理實(shí)踐能力、較高的執(zhí)業(yè)理念素養(yǎng)的全新型財(cái)會(huì)人才。管理是需要貫徹“行”、“成就”實(shí)踐，相比之下，對(duì)于“知”、“邏輯”的要求相對(duì)較低。目前，高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力普遍較強(qiáng)，流程化運(yùn)作能力、協(xié)同工作能力相對(duì)不足，且知識(shí)面過(guò)于窄，這直接導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人員與市場(chǎng)需求脫節(jié)現(xiàn)象。新形勢(shì)下的財(cái)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)呈國(guó)際化趨勢(shì)發(fā)展，會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考證等相關(guān)制度越來(lái)越規(guī)范化、系統(tǒng)化、普及化，高校的會(huì)計(jì)教育也隨之做出了教學(xué)調(diào)整。高�？稍跁�(huì)計(jì)教學(xué)中推行“終身財(cái)會(huì)”教育理念，然后結(jié)合社會(huì)、市場(chǎng)的需求制定全新的、以提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、強(qiáng)化學(xué)生財(cái)會(huì)誠(chéng)信教育

　　會(huì)計(jì)人員是維護(hù)會(huì)計(jì)工作秩序以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的主體，會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信程度對(duì)會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性、會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性起到?jīng)Q定性的影響。高校在進(jìn)行財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)職業(yè)道德。教師可以在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際事例，有針對(duì)性的分析財(cái)會(huì)教育誠(chéng)信不足，從而引發(fā)的財(cái)政數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，進(jìn)而造成的財(cái)政危機(jī)。以及對(duì)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人造成的巨大危害。教師通過(guò)在教學(xué)中不斷的滲透財(cái)會(huì)誠(chéng)信的教育，使學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的受到良好財(cái)會(huì)職業(yè)道德的熏陶。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和加深，最后形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)誠(chéng)信，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感，為學(xué)生以后就業(yè)以及職業(yè)道德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。高�？梢酝ㄟ^(guò)增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)誠(chéng)信學(xué)等相關(guān)課程，進(jìn)一步加深學(xué)生的財(cái)會(huì)誠(chéng)信教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生財(cái)會(huì)誠(chéng)信思想。

　　三、對(duì)財(cái)會(huì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化整合

　　教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)會(huì)計(jì)教育改革的第一步就是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)師資進(jìn)行整合。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到十分重要的作用，更有利于提高會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平，進(jìn)一步提高高校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深?yuàn)W性、繁瑣性提高了教師教學(xué)的難度，會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要求教師要具有豐富的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，同時(shí)也對(duì)教師的語(yǔ)言表訴能力、責(zé)任心、自制力等有著相當(dāng)高的要求。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，部分擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的年長(zhǎng)教師，對(duì)新知識(shí)的接受和掌握能力較弱。而部分年輕的教師，對(duì)新知識(shí)、新技能的接受和掌握能力普遍較高，但是，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累量上較為欠缺。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師普遍存在的問(wèn)題就是社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重缺乏，這直接阻礙了會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。高�？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)企業(yè)、單位、政府中會(huì)計(jì)水平較高，且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任教。也可以將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師分派到企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)任職，或者到國(guó)內(nèi)外的名牌大學(xué)做學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)修，到會(huì)計(jì)事務(wù)所擔(dān)任會(huì)計(jì)師。高校通過(guò)較強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的整合、培養(yǎng)、引進(jìn)，最終創(chuàng)建出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)化教師，為提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育的改革提供保障。

　　四、改革財(cái)會(huì)教學(xué)模式

　　(一)改革課程設(shè)置

　　課程改革要求會(huì)計(jì)教學(xué)課程要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、技能的培養(yǎng)，通過(guò)提高加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)置，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的目的。目前，部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃更新較慢，還存在著課時(shí)安排不合理卻沒(méi)有及時(shí)的做出變更和調(diào)整的現(xiàn)象。在先導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)上不夠重視，甚至在后期的教學(xué)中，因?yàn)閹熧Y原因而放棄開(kāi)設(shè)一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必要的課程，高校“因人設(shè)課”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。財(cái)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的準(zhǔn)則較多，這就導(dǎo)致了在會(huì)計(jì)教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)不足的原因，教師一般只注重對(duì)準(zhǔn)則的解釋?zhuān)�而忽略了�?duì)概念、框架的教學(xué)。教學(xué)材料多是翻譯國(guó)外的教材，課本教材內(nèi)容不符合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況以及教學(xué)需求的現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重，編寫(xiě)適合高校教學(xué)且能獲得業(yè)內(nèi)認(rèn)可的會(huì)計(jì)教材勢(shì)在必行。高校設(shè)置的會(huì)計(jì)教學(xué)課程不僅要符合會(huì)計(jì)教學(xué)要求，在內(nèi)容上也要符合社會(huì)發(fā)展的多樣化。例如，在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)必修課程之余，可以增加基礎(chǔ)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，研究方法可開(kāi)展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)等課程，選修課可以開(kāi)展會(huì)計(jì)史研究、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際商法、環(huán)境會(huì)計(jì)等課程。

　　(二)改革教學(xué)方法

　　1、提高教學(xué)實(shí)務(wù)能力

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法教師多采用“填鴨式”模式進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以教師為課堂主導(dǎo)，過(guò)度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授。目前，高校會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)科研教學(xué)極為重視，在基本方法、務(wù)實(shí)能力教學(xué)上相對(duì)不足。務(wù)實(shí)能力對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)十分有益，但高校教師缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，想要提高務(wù)實(shí)能力只能依靠自身?xiàng)l件。高校可以通過(guò)增加會(huì)計(jì)教學(xué)中的案例教學(xué)、僅能教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，增加教材與實(shí)際的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的探索兩者之間的深層系關(guān)系和接觸點(diǎn)，進(jìn)一步提供學(xué)生的務(wù)實(shí)能力。

　　2、提高發(fā)散性思維教學(xué)

　　案例教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，對(duì)教師教學(xué)水平要求相對(duì)教較高。案例教學(xué)法則重于對(duì)過(guò)程思考和解決問(wèn)題的方法的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用別開(kāi)生面的方式解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力，以及解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的理財(cái)法方案設(shè)計(jì)，本質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、特定事物進(jìn)行交流、探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的中心是學(xué)。學(xué)生在有限的實(shí)時(shí)間、信息，以及條件約束的情況下解決復(fù)雜問(wèn)題，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身智力、情感等解決疑難問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的科學(xué)決策能力。通過(guò)財(cái)務(wù)管理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)方案的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理財(cái)理念和專(zhuān)業(yè)技能的判斷能力。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)以上市公司的實(shí)際案例為主，對(duì)財(cái)會(huì)的新領(lǐng)域、管理問(wèn)題等進(jìn)行深入的研究，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的過(guò)度，提高學(xué)生發(fā)散性思維思考能力。

　　3、加強(qiáng)技能教學(xué)

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要采用技能教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。技能教學(xué)主要是從財(cái)會(huì)教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，然后增加會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)需求和企業(yè)崗位要求進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，從根本上提高會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性、適應(yīng)性，以及教學(xué)效率�！敦�(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化財(cái)會(huì)技能的培養(yǎng)，根據(jù)財(cái)會(huì)崗位的就業(yè)需求組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容上打破傳統(tǒng)的理論體系，根據(jù)實(shí)踐需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊。例如財(cái)會(huì)崗位的出納、材料核算、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算等崗位，在教學(xué)時(shí)，教師就需要更具崗位的特點(diǎn)異界工作的特性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中不停的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“換崗”，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)會(huì)不同崗位之間的工作職責(zé)和工作特性的了解，以提高學(xué)生的核算能力和動(dòng)手能力，進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)目的。

　　4、提高實(shí)踐性教學(xué)

　　實(shí)踐性教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)一般分為兩種，分別是階段模擬和綜合性模擬。階段性模擬教學(xué)時(shí)以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教材為主進(jìn)行的，而綜合性模擬則是階段模擬的升華，不管是哪種教學(xué)方式，都是以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、解決能力為主的。教師在教學(xué)中引入大量的模擬訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)型訓(xùn)練，在鞏固加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也提高了學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)問(wèn)題的靈活應(yīng)對(duì)和解決能力，以及學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)首先要確定教學(xué)的目標(biāo)和相關(guān)教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程中貫徹“實(shí)踐”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合財(cái)會(huì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐能力，但是企業(yè)一般很難接受沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣會(huì)打亂企業(yè)的正常工作，再者，財(cái)會(huì)資料屬于公司的機(jī)密資料，需要進(jìn)行保密，這就造成了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。目前，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之前會(huì)選擇到會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，也有到企業(yè)做出納、庫(kù)存帳工作的。在校學(xué)生已經(jīng)完成了相關(guān)財(cái)會(huì)考核以及學(xué)習(xí)大綱的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前自行聯(lián)系企業(yè)或者單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。針對(duì)那些聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位的，高�？梢蕴鎸W(xué)生練習(xí)實(shí)習(xí)單位，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生為保證商業(yè)機(jī)密不泄露，可以主動(dòng)或者由學(xué)校要求簽訂具有法律效力的合同，一旦出現(xiàn)泄密情況，企業(yè)可根據(jù)合同追求其責(zé)任。在解決企業(yè)的顧慮的同時(shí)，又為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　(三)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

　　隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面實(shí)施,要求會(huì)計(jì)人員除了具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還需要有較強(qiáng)的綜合、分析、判斷能力以及豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)模式下的財(cái)會(huì)教育，過(guò)度重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視了學(xué)生的職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了高校財(cái)會(huì)教育取得的成效并不理想。而社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的變化日新月異，可謂一瞬千里、變化無(wú)常，高校想要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和財(cái)會(huì)崗位崗位需求的新型財(cái)會(huì)人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)生的職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)。高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的的培養(yǎng)，將職業(yè)道德教育潛移默化的融入財(cái)會(huì)教學(xué)之中，通過(guò)具體的事例和相關(guān)方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，并將誠(chéng)信貫徹到行為之中，促使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣。高校應(yīng)較強(qiáng)對(duì)學(xué)生“愛(ài)崗敬業(yè)”思想的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任感和使命感。教師在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，可以增加真實(shí)案例的引用，通過(guò)對(duì)案例的分析，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)財(cái)會(huì)崗位職業(yè)道德的重要性，也可以結(jié)合一些反面的教學(xué)案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的思考，進(jìn)一步明確學(xué)生對(duì)職業(yè)道德價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在財(cái)會(huì)教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，堅(jiān)持教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德習(xí)慣，為學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　財(cái)會(huì)工作人員的工作性質(zhì)和工作范圍，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求相對(duì)較高，財(cái)會(huì)人員想要成功就業(yè)，不僅需要掌握熟練專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備一定的財(cái)務(wù)知識(shí)、理財(cái)意識(shí)、理財(cái)能力，更需要對(duì)法律有一定的了解，才能在實(shí)際工作中嚴(yán)格的遵守相關(guān)的法律法規(guī)。崗位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求，就決定了財(cái)會(huì)人員必須是具備綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)還要有適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)、崗位的發(fā)展的能力。目前，部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)并沒(méi)有完全適應(yīng)崗位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求，在教學(xué)方法上還是沿襲了傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)、財(cái)會(huì)技能的培養(yǎng)，教材內(nèi)容陳舊。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，制定出適合財(cái)會(huì)教學(xué)，且具有專(zhuān)業(yè)型、多樣性的財(cái)會(huì)教學(xué)體系。在完善教學(xué)資料的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分重要。新型的財(cái)會(huì)人才不僅需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，在擁有相關(guān)能力的同時(shí)，還要有創(chuàng)新意識(shí)。教師在財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)新教育，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在結(jié)合實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，引用新型的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多方式、多渠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　新形勢(shì)下社會(huì)的發(fā)展十分迅猛，企業(yè)財(cái)會(huì)崗位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求也隨之變化，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，高校需要對(duì)財(cái)會(huì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)全新型、高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人員提供保障。高校的財(cái)會(huì)教育改革并非一朝一夕就能完成的，這需要學(xué)校和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師的通力合作和不懈努力。新會(huì)計(jì)制度不僅對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)掌握程度和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)提出了更高的要求，還對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合、判斷、分析能力提出了新標(biāo)準(zhǔn)。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)血學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力和技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而達(dá)到培養(yǎng)全新型高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才的目的。

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