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適當(dāng)集中反復(fù)循環(huán)淺談如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯論文
詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言不可缺少的建筑材料，要掌握一門外語，就必須掌握大量的外語單詞，這和建造一座房屋需要大量的磚瓦一樣，讓學(xué)生正確掌握和運(yùn)用詞匯是學(xué)好語言的基礎(chǔ)和提高聽說讀寫能力的保障。然而，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最頭痛的單詞記不住或記了后容易忘記，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以致使一些學(xué)生放棄了英語，那么如何才能學(xué)好詞匯呢？“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”是教師教好單詞，學(xué)生學(xué)好單詞的一種切實(shí)可行的好方法。
一、適當(dāng)集中
1.適當(dāng)集中的必要性和可能性
適當(dāng)集中識(shí)記單詞，就是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握記憶的規(guī)律和方法，使機(jī)械記憶變?yōu)橐?guī)律識(shí)記，使無意識(shí)記憶化為有意識(shí)記，使記憶成為有目的的有計(jì)劃的活動(dòng)，化難為易，減輕記憶負(fù)擔(dān)，學(xué)生記得深刻，保持得長久，將單詞集中起來教學(xué)，就可以發(fā)現(xiàn)單詞與單詞之間的各種各樣的聯(lián)系：發(fā)音相同，詞性相同，意義相同或相反等等，按照某種聯(lián)系把單詞集中起來就易學(xué)易記，使一節(jié)課學(xué)習(xí)識(shí)記40-60個(gè)單詞成為可能。集中識(shí)詞，它集中思想、材料、時(shí)間、及一切手段和方法，創(chuàng)造強(qiáng)化環(huán)境，氣氛和條件，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到有意識(shí)記。
2.如何集中
集中識(shí)詞應(yīng)講究方法，須適合本地區(qū)教與學(xué)的情況，既不能隨心所欲，也不能過分集中，在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，任何條件下都要做到“適當(dāng)”二字。根據(jù)我校實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)單詞識(shí)記我進(jìn)行了三方面的集中：?jiǎn)卧凹�，新舊單元倆倆集中，期中期末綜合集中。單元超前集中是學(xué)習(xí)每單元內(nèi)容之前，先進(jìn)行單詞集中識(shí)記，采用螺旋式循環(huán)識(shí)記法，即先要求會(huì)讀，繼而會(huì)背，再要求會(huì)默。一周保證單詞可復(fù)現(xiàn)25次以上。新舊單元倆倆集中識(shí)記單詞是在識(shí)記新單元生詞時(shí)，同時(shí)鞏固上單元單詞，這樣每?jī)蓚�(gè)單元單詞復(fù)現(xiàn)率可保證在兩周50次以上。每周進(jìn)行新舊兩單元單詞測(cè)試檢查以便了解學(xué)生的識(shí)記情況，期中期末綜合集中是指把所學(xué)單詞用排列組合法進(jìn)行鞏固。即采用單詞在語音、詞性等方面的聯(lián)系進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。上述三種單詞識(shí)記方法的按序運(yùn)用，體現(xiàn)了適當(dāng)集中反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律的識(shí)記。學(xué)生就會(huì)對(duì)單詞記得深刻，保持得長久。
二、單詞的識(shí)記與鞏固—反復(fù)循環(huán)
學(xué)生感到外語難學(xué)、花時(shí)多、收效少，遺忘是首要困難。因此，有必要把強(qiáng)化記憶與如何防止遺忘的問題提到重要位置上來。反復(fù)循環(huán)的目的是要求師生共同認(rèn)識(shí)和重視記憶與遺忘的規(guī)律，反復(fù)循環(huán)是識(shí)記學(xué)過知識(shí)的必不可少的環(huán)節(jié)，是記憶的保證，是科學(xué)的識(shí)記，只有不斷地強(qiáng)化信息，才能溫故而知新。
�。ㄒ唬┯洃浥c遺忘的可知性
記憶是有規(guī)律可循的，一般是被記憶的對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與保持的時(shí)間成正比例，我們看過的電影小說中，為什么主角給人留下的印象特別深刻？因?yàn)橹鹘晴R頭多，形象鮮明生動(dòng)。外語單詞的記憶也是一樣，必須多次反復(fù)也出現(xiàn)，才能記住。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，要記住一個(gè)單詞，它最少要出現(xiàn)28次以上（不連續(xù)28次）(張思中：1996)。所以經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)重現(xiàn)，再認(rèn)是記憶單詞必不可少的。兩個(gè)新朋友面對(duì)面坐半天，12個(gè)小時(shí)之后分開了，另外兩個(gè)新朋友每天見面一個(gè)小時(shí)，連續(xù)12次，12天后也分開了，顯然，一天見一個(gè)小時(shí)，連續(xù)見12天的印象要比見一次面12個(gè)上小時(shí)的印象深刻。所以，要記憶單詞，必須遵循記憶規(guī)律，效果就好。
遺忘也是有規(guī)律可循的，是經(jīng)常發(fā)生的不可避免的現(xiàn)象。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在一般情況下，人的遺忘遞減率每天是50%，艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”也說明了這一點(diǎn)。所以，若要防止遺忘，必須針對(duì)遺忘規(guī)律，安排重現(xiàn)、再認(rèn)，尤其是我們邊遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏必要的設(shè)備與語境條件，更須了解記憶與遺忘的規(guī)律，做到高頻率地反復(fù)再現(xiàn)單詞，強(qiáng)化記憶，防止遺忘。唯有將詞匯的高頻率再現(xiàn)融化在活的語言中，才能熟練掌握與運(yùn)用，達(dá)到鞏固的目的。
（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律識(shí)記法
所謂集中識(shí)詞，就是充分利用科學(xué)規(guī)律來識(shí)記，其方法如下：
1.集中突擊，分步要求記憶法。把單詞讀、背、默、用按“四會(huì)“要求分步進(jìn)行。先要求一會(huì)——“會(huì)讀”，即大量占有單詞的詞形，見詞能正確發(fā)音，見詞能讀。學(xué)生會(huì)讀了單詞，心里必然高興，于是就有了學(xué)習(xí)外語的心理優(yōu)勢(shì)。會(huì)讀了就要求“會(huì)背”，能流利得背出中文、英文的意思。然后要求會(huì)“默寫”，即三會(huì)，用“寫”來驗(yàn)證“讀”與“背”的正確與否。今后也用寫來檢查其鞏固率。單詞的第四會(huì)“會(huì)用”，待教課文時(shí)再解決。所以，在集中識(shí)詞時(shí)，對(duì)每個(gè)單詞只要求記住主要的一個(gè)意思，且允許學(xué)生有10%-15%的單詞不會(huì)讀。
2.循環(huán)記憶法。這是利用識(shí)詞卡片集中記憶成批單詞的方法，它是根據(jù)記憶與遺忘的規(guī)律而設(shè)計(jì)的，把要識(shí)記的單詞進(jìn)行倆倆配對(duì)分組記憶。每個(gè)組16張卡或32張卡為宜，每次學(xué)1-2個(gè)組。以32張卡為一組舉例說明，每張卡片間隔重復(fù)達(dá)到6次。
具體操作方法：每張卡片讀一遍，記一記，放一邊，再拿第二張卡片記憶，接著把兩張卡片復(fù)習(xí)一遍，再拿第三、四張卡片，也是讀一張記一張，讀兩張復(fù)習(xí)兩張，就這樣，兩張兩張，四張四張，八張八張，倆倆配對(duì)學(xué)習(xí)，如上表記憶的順序進(jìn)行。一遍之后，抽出會(huì)的，把不會(huì)的打亂次序重新倆倆配對(duì)組合，再反復(fù)倆倆識(shí)記，直到記住為止。個(gè)別記不住的，就把它編入下一大組再識(shí)記。
每單元當(dāng)天學(xué)的單詞當(dāng)天必須立即不連續(xù)地循環(huán)復(fù)習(xí)二遍。第二天早、晚各循環(huán)復(fù)習(xí)一遍，本周內(nèi)以后每天循環(huán)復(fù)習(xí)一次，下周每2天進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)，共持續(xù)兩周時(shí)間，單詞復(fù)現(xiàn)率可達(dá)到50次以上。若一周學(xué)習(xí)一個(gè)單元，第二周又開始新單元的單詞學(xué)習(xí)了，這樣除第一周學(xué)習(xí)第一單元外，每周都在進(jìn)行新單元單詞的每天的循環(huán)復(fù)習(xí)和對(duì)上一單元單詞的每2天的循環(huán)復(fù)習(xí)，新舊單元交替進(jìn)行。然后期中期未前對(duì)所學(xué)單詞整體鞏固循環(huán)復(fù)習(xí)一次直到全部記住為止。這樣有計(jì)劃地復(fù)習(xí)鞏固，就把瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成了短時(shí)記憶，把短時(shí)記憶強(qiáng)化成了持久記憶。
在用循環(huán)記憶法識(shí)記單詞時(shí)，還需要用2種輔助方法，以加強(qiáng)循環(huán)記憶的有效性。
（1）根據(jù)音標(biāo)記單詞，英語單詞由音形義三個(gè)部分組成，在識(shí)記一個(gè)單詞時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，讀出單詞的正確發(fā)音。英語單詞盡管有讀音和拼寫不一致的情形，但大部分單詞的拼寫和讀音是一致的，即有規(guī)律的。如重讀開音節(jié)、閉音節(jié)中元音字母的拼讀規(guī)則，不僅可以幫助學(xué)生見詞能讀，還有助于聽音拼詞。因此，對(duì)于有規(guī)律的單詞，按讀音規(guī)則記憶既容易又方便。
�。�2）排列組合記憶法。集中識(shí)詞時(shí)就發(fā)現(xiàn)單詞與之間有著各種各樣的必然聯(lián)系，舉一反三，觸類旁通，會(huì)獲得事半功倍的效果。排列組合記憶方法是多種多樣的。以重讀元音音素、發(fā)音相同者歸類記憶。如：[i:]eve,sea,lead,three等詞。[ai]fine,nice,light,fly,cry等。以詞性相同者歸類，如名詞歸類、動(dòng)詞歸類、形容詞歸類等，按詞性歸類后，還可分成若干小類，如動(dòng)詞還可分成及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞等。
�。�3）通過語境鞏固運(yùn)用單詞法。學(xué)習(xí)外語的目的在于運(yùn)用。在學(xué)會(huì)單詞記憶方法，并掌握一定量單詞后，就須投入到實(shí)際運(yùn)用中去，在用中學(xué)，在用中記，在用中理解。這樣可以做到詞不離句、句不離篇。從語境中記句子，從句子中記單詞�？刹捎玫姆椒ㄓ袀z倆對(duì)話記憶法、聽力訓(xùn)練記憶法，大量閱讀原著記憶法、背誦記憶法等。學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就和自身價(jià)值，從而激發(fā)更強(qiáng)的求知欲，這是最好的鞏固外語單詞的方法。
總之，記憶單詞應(yīng)采取多種方法，既有記憶成批單詞的方法，也有記憶一個(gè)個(gè)單詞的方法，但都要按照科學(xué)的規(guī)律記憶，避免死記硬背。在教學(xué)中以適當(dāng)集中反復(fù)循環(huán)為主導(dǎo)思想，采取單元超前集中，新舊單元倆倆集中，期中期未綜合集中，以達(dá)到學(xué)生對(duì)單詞的掌握。識(shí)記單詞是重要的教學(xué)手段之一，并不是教學(xué)目的。教學(xué)的目的是使學(xué)生具備初步運(yùn)用英語的能力。識(shí)記單詞和語言運(yùn)用是相輔相成的，通過集中識(shí)記反復(fù)循環(huán)記憶單詞為語言運(yùn)用打基礎(chǔ)，而語言運(yùn)用又促進(jìn)了單詞識(shí)記，使之產(chǎn)生良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
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