高校創(chuàng)新教育探究論文
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下,高素質(zhì)的人才越來(lái)越成為各國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵和著力點(diǎn),高素質(zhì)人才的培育由此成為各國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)和切入點(diǎn)。學(xué)校作為培育人才的搖籃，目的是要使人人都可以獲得教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，對(duì)培育出思想活躍、敢于開(kāi)拓、富于創(chuàng)新精神的青年人才，更是具有義不容辭的時(shí)代責(zé)任和使命。要想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，完成時(shí)代和社會(huì)賦予高校的這一份神圣的責(zé)任，高校就必須創(chuàng)新，而創(chuàng)新的重中之重就是創(chuàng)新教育。高校創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重中之重，顧名思義創(chuàng)新教育是指學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下,以探索研究的態(tài)度,充分挖掘自己的潛在能量,收獲學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)。創(chuàng)新教育為什么這么重要呢？因?yàn)閯?chuàng)新教育能夠重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但事與愿違的是，高校在創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)試教育仍占教育實(shí)施過(guò)程中的主導(dǎo)地位，學(xué)校往往會(huì)忽視教育內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教育效果事倍功半，這是我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式等因素綜合影響的必然結(jié)果。因此，當(dāng)代高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念出發(fā)，緊緊圍繞創(chuàng)新教育這一中心，尋找自身在實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中存在的弊端，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)多種方式和途徑積極探索創(chuàng)新教育的有效途徑。
1目前高校創(chuàng)新教育存在的主要問(wèn)題
1.1思維觀念陳舊
我國(guó)教育受傳統(tǒng)理念影響較深，“繼承教育”是主流的教育理念。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在培養(yǎng)人才時(shí)，通常都喜歡用統(tǒng)一的一種模式去“改造”學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生接受先人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力普遍較強(qiáng)，但由于這種“繼承教育”本身不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生普遍缺乏自我創(chuàng)新的能力。
1.2機(jī)制不健全，政策導(dǎo)向缺失
雖然部分高校對(duì)創(chuàng)新教育開(kāi)展過(guò)一系列的討論和推廣，但在創(chuàng)新教育的組織形式、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等方面落實(shí)不到位，創(chuàng)新教育目前仍是教育工作中的一項(xiàng)雞肋。政府主流引導(dǎo)的缺失、創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)投入的不足、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不到位等種種因素，使得教師在創(chuàng)新教育方面的業(yè)績(jī)并未能在提職、加薪等方面得到相應(yīng)的體現(xiàn)。
1.3教師缺乏創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新能力
教師作為教育者，是實(shí)施創(chuàng)新教育的主體，創(chuàng)新教育在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)的深度和廣度，完全是由教育活動(dòng)的主體教師來(lái)決定的，而現(xiàn)實(shí)狀況是我國(guó)目前很多教師對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)不足、主觀意識(shí)薄弱、職業(yè)理想缺失，把工資、獎(jiǎng)金、福利等顯性收益是否得到增加和職稱評(píng)定是否得到落實(shí)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的唯一動(dòng)力，在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)中，普遍存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，致使創(chuàng)新教育的實(shí)施陷于困境。
1.4教育內(nèi)容陳舊，教育形式單一
在科技知識(shí)發(fā)展日新月異的年代，知識(shí)更新的周期不斷縮短,長(zhǎng)則四五年、短則一兩年,要求我們的書(shū)本知識(shí)必須及時(shí)適時(shí)地更新才能跟上快速發(fā)展的節(jié)奏，而現(xiàn)實(shí)狀況是高校的教學(xué)內(nèi)容多年不變,有的甚至十幾年不更新，更嚴(yán)重的是學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不夠，教學(xué)只重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手時(shí)間少、能力差,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，最終使創(chuàng)新教育與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，弱化了創(chuàng)新教育的作用。
2高校創(chuàng)新教育實(shí)施的'有效途徑
2.1轉(zhuǎn)變思想觀念
傳統(tǒng)教育思想與創(chuàng)新教育思想的沖突,正是由于傳統(tǒng)教育思想中的弊端壓抑了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,抹殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,從某種意義上說(shuō),我國(guó)沿承的傳統(tǒng)文化所形成的思想意識(shí)是創(chuàng)新教育發(fā)展的精神、思想障礙。我們需要對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華去其糟粕，我們要學(xué)會(huì)繼承傳統(tǒng)文化中的積極部分，學(xué)會(huì)摒棄消極部分,讓我們的環(huán)境更加適合創(chuàng)新思維的涌現(xiàn),而實(shí)施創(chuàng)新教育的基本前提就是轉(zhuǎn)變思想。
2.2加大經(jīng)費(fèi)投入，建立有效激勵(lì)機(jī)制
經(jīng)費(fèi)的保障投入和支持力度，是高校實(shí)施創(chuàng)新教育、學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要物質(zhì)保證。高校應(yīng)通過(guò)多種渠道設(shè)立實(shí)施創(chuàng)新教育的專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。第一，高校要落實(shí)好學(xué)生科研項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)和申報(bào)事項(xiàng)，而項(xiàng)目教師則負(fù)責(zé)選題和項(xiàng)目的指導(dǎo)工作，一旦項(xiàng)目的立項(xiàng)通過(guò)審批，相應(yīng)的課題經(jīng)費(fèi)必須適時(shí)劃撥到位。第二，高校要落實(shí)好實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃和安排，學(xué)校在學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的階段，都要給予學(xué)生相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。第三，高校要建立與創(chuàng)新教相匹配的硬件設(shè)施保障機(jī)制，確�；顒�(dòng)場(chǎng)所、圖書(shū)資料、創(chuàng)新基地等硬件設(shè)施的建設(shè)到位，保證圖書(shū)室和實(shí)驗(yàn)室的有序開(kāi)放。第四，高校要建構(gòu)有利于提高教師創(chuàng)新質(zhì)的職稱評(píng)審制度和激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新工作的積極引導(dǎo)和政策支持，使實(shí)施創(chuàng)新教育并取得成果的教師，在獎(jiǎng)金、福利和職稱評(píng)定等方面都能獲得相應(yīng)回報(bào)。
2.3以人為本，創(chuàng)新制度環(huán)境
在創(chuàng)新教育中,不僅要在理念上而且要教育實(shí)踐中真正做到把教師和學(xué)生關(guān)系定位于引導(dǎo)和被引導(dǎo)的關(guān)系。第一，教師們?cè)谡苹A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要不斷提高專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，特別是提高創(chuàng)新方面的綜合素質(zhì)；第二，教師要勇于突破傳統(tǒng)思想和方法的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方法，努力營(yíng)造師生交流互動(dòng)的氛圍；第三，教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要采取積極有效的手段和方法來(lái)嘗試創(chuàng)新，著重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力相結(jié)合；第四，給教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的創(chuàng)新制度環(huán)境，鑒于我國(guó)眾多高校教師治學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，高校要積極創(chuàng)新制度建設(shè)，將教師年薪與教師完成的教學(xué)、科研工作量脫鉤，引導(dǎo)教師開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的好奇心和內(nèi)在動(dòng)力。
2.4改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
高校要加強(qiáng)創(chuàng)新教育的實(shí)施，必須采用更為合理的教學(xué)內(nèi)容和更為科學(xué)的教學(xué)方法。一是要深化教學(xué)內(nèi)容改革。高校在教學(xué)中要強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐，課程設(shè)置要注重創(chuàng)造性和開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，激活學(xué)生創(chuàng)造的心理。二是要改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法。加強(qiáng)教師與學(xué)生的雙向交流是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)，適時(shí)增加課堂討論時(shí)間和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)間，通過(guò)提倡學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，尤其要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然產(chǎn)物和要求，也是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程,更是廣大教育工作者在社會(huì)實(shí)踐中不斷探索和研究的重要課題。作為一名高校教師,勢(shì)必要求自己努力轉(zhuǎn)變思維觀念、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自身素質(zhì)、創(chuàng)新教育方法，以期為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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