90后幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)與支持策略論文

　　摘要：

　　為了能夠使90后幼兒教師更好的完成幼兒教師工作，需要幼兒園管理人員優(yōu)化培訓模式、在入職培訓方面實施創(chuàng)新、加強師德方面的培訓內容、加強90后幼兒教師對自身以及工作的認識、幫助其完成角色的轉變。本文就90后幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)與支持策略進行了分析研究。

　　關鍵詞：

　　90后；幼兒園；幼兒教師；職業(yè)素養(yǎng)

　　在現階段，90后已經逐漸成為了幼兒教育工作的主力軍，90后幼兒教育工作者在其成長過程中科技、文化都發(fā)生了飛速變化，這也使得90后的幼兒工作者能夠具有更加開闊的思維、能夠更好的接受先進的知識，但也因為其成長環(huán)境的特點使其在處事風格、性格等方面也都存在相應的特點，為了能夠使90后的幼兒教師能夠更好的完成幼兒教育工作，需要幼兒園管理者能夠針對90后幼兒教師的特點，做到良好的引導，使他們能夠更好的完成幼兒教育工作。

　　1、優(yōu)化培訓模式

　　入職培訓，使90后幼兒教師進入教師角色，轉變教育觀念，使90幼兒教師能夠幼兒教育過程中找到自己的位置，發(fā)揮自己能力。

　　1.1在入職培訓方面實施創(chuàng)新

　　在以往對新教師進行入職培訓的時候，會在開始之前備好的詳細的文本材料，必要的文字內容會打印出來，分發(fā)給每個參加入職培訓的新員工，在培訓過程中往往也多會采用類似于講課的模式，有一個培訓講師在講臺上進行講解，眾多入職員工字在講臺下進行收聽、記錄，這種傳統(tǒng)的培訓方式在進行入職培訓的時候能夠起到一定的效果。但將這種培訓方式運到90后幼兒教師的培訓環(huán)節(jié)的時候，有時候未能夠取得良好的效果。經過對90后幼兒教師進行溝通、了解之后，發(fā)現相對于過去的幼兒教師，90后幼兒教師成長的過程正是社會發(fā)生飛速發(fā)展的階段，他們相對于老一代的幼兒教師結果到了更多先進的理念、新鮮的科技，這在大大開拓了90后幼兒教師思想、理念的同時，也使得他們對傳統(tǒng)、枯燥的文字培訓模式缺乏興趣。由此，為了能夠通過入職培訓讓90后幼兒教師吸收到更多的職業(yè)知識、培訓幼兒教師相應的職業(yè)素養(yǎng)，針對傳統(tǒng)培訓方還是文字量大、內容略枯燥的特點，在進行90后幼兒教師入職培訓的時候，開始使用帶有大量圖表、圖片信息的PPT技術，通過PPT技術的使用能夠讓90后幼兒教師更加直觀的接受到相應的知識。并且在培訓中注重90后幼兒教師天性的發(fā)揮，讓他們通過提出問題、分享心得等方式實現積極的互動。通過在入職培訓方面的創(chuàng)新大大提升了90后幼兒教師的入職培訓效果。

　　1.2加強師德方面的培訓內容

　　近幾年在網絡有時會出現幼兒園教師在教育過程中使用體罰措施，甚至有的新聞報道中出現了幼兒教師虐兒童的事件，這些事件的發(fā)生不僅嚴重影響到了幼兒教師的形象，在另一方面也使得社會對于幼兒教師以及幼兒園的教育產生了質疑。相對于老一代的幼兒教育工作者，90后的幼兒教師往往都是獨生子女，不像老一代的幼兒教師在成長的時候可能還需要站看弟弟妹妹，使得90后的幼兒教師在兒童管護方面經驗不足；另一方面，由于90后幼兒教師獨生子的情況，使他們在考慮問題的時候往往考慮的不全面，并且在做事情的過程中容易沖動，并且對于沖動造成的后果認識不足，所以，為了使90后幼兒教師能夠在幼兒教育過程中走的更遠，發(fā)展的更好，也是為了防患于未然在進行幼兒教師培養(yǎng)的過程中要注意幼兒教師師德方面的培養(yǎng)。在培訓之中有選擇性的播放了新聞報道的虐視頻，結合視頻內容以及新聞批判，進一步加深師德培訓，使90后幼兒教師知道在教育過程中應該怎么正確的進行幼兒的教育工作，在培訓的過程中還要著重的介紹相關的法律法規(guī)知識，促進他們成為新時代優(yōu)秀的幼兒教育工作者。

　　1.3加強90后幼兒教師對自身以及工作的認識

　　在培訓中還要促進90后幼兒教師對自己的認識，使其能夠了解自身的有點以及缺點，通過這些方面的分析、了解，理清自身未來的發(fā)展方向以及發(fā)展道路。1.3.1完成角色的轉變。在對90后幼兒教師進行自身認知培訓的時候，其中最為重要的教師幫助90后幼兒教師完成自身角色上的轉變，使他們能夠充分的認識到自己已經不再是一個學生，而是成為了一名意義重大的幼兒教師。在實際的培訓過程中，還要通過幼兒教師責任說明以及具體實例，使90后的幼兒工作者能夠明白自己肩負的使命與責任，當90后的幼兒教師承擔其相應責任的時候也就是他們完成轉變的時刻。1.3.2樹立終身學習的思想觀。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)需要樹立終身學習的思想觀，幼兒教育應該緊緊跟隨社會發(fā)展的步伐，與時俱進，不斷吸收和學習更先進的理念和方法，運用到實際教育工作中。上在進入到幼兒園的工作崗位之后，需要結合實際工作情況，拓展學習的知識范圍、知識深度，來提高工作水平，要讓90后幼兒教師樹立終身學習的思想觀；在培訓中要開拓教師的視野與思維，讓其認識到學習所指的并不只是對書本上知識、概念的學習，更包括在幼兒教育中對其他優(yōu)秀教師教學特點、處理問題方式、待人接物等方面的學習，通過不斷的學習完善自身，讓自身的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。1.3.3促進職業(yè)認知。幼兒教師每天主要的工作就是培養(yǎng)幼兒，為了能夠使幼兒得到良好的培養(yǎng)，需要幼兒教師在教育中能夠保持良好的情緒，這也就需要幼兒教師能夠有清晰的職業(yè)認知，不能夠將不良情緒帶到課堂上，更是絕對不能讓不良情緒波及到幼兒。在進行培訓的時候，要進一步的讓90后幼兒教師認識是幼兒教師職業(yè)特點，將自身性格、特點認知和職業(yè)認知相結合，將幼兒教師的教育工作做到最好。

　　2、加大90后幼兒教師的支持力度

　　2.1樹立典型———讓90后教師有追求的目標

　　充分發(fā)揮70后、80后教師的優(yōu)勢，讓優(yōu)秀的教師做師傅，引領90后教師的成長。我們舉行了盛大的拜師會，我們?yōu)?0后教師認真挑選師傅，讓她們在專業(yè)發(fā)展的道路上有了“引路人”。幼兒園每年會評比“先進個人、師德標兵”。我們把她們的事跡都公示出來，讓更多的90后教師學習，讓她們有了心目中的“偶像”，從而確立了自己的追求目標和方向。

　　2.2團隊活動———讓90后教師更有團隊意識

　　90后教師團隊意識較弱，工作和生活中喜歡“單槍匹馬”地干，為此我們特別注重她們團隊意識的打造。在幼兒園的各項培訓中，我們增加了一些需要小團隊合作的游戲，讓她們通過游戲直接感受到團隊合作的重要性和必要性。讓工會活動更加豐富多彩，我們組織了90后教師參與“三八”婦女節(jié)遠足活動、登山活動；舉行新年、元旦聯誼活動等，讓大家在活動中感受團隊合作的快樂。

　　在幼兒園的評比中更加突出“集體榮譽獎”。例如：明星班級的評比，優(yōu)秀年級組的評比等，這些更需要整個團隊的密切合作。幼兒園的管理人員，要充分的重視對于90后幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及相應的支持，當理順了對90后幼兒教師的管理后，這一批具有創(chuàng)新思維和開拓精神的幼兒教師可以在幼教事業(yè)中更舒展地展示自己的才能，將自己的青春和熱情奉獻給幼教事業(yè)。

　　參考文獻

　　[1]李敏，劉先強.幼兒教師應成為“生命之師”[J].亞太教育，2016（36）.

　　[2]唐桂英.幼兒教師教育質量管理的困境微探[J].教育評論，2016（11）.

　　[3]任玉梅，雷萍，文禮波.從幼體聯的發(fā)展看幼兒教師體育教學技能的缺失[J].成都師范學院學報，2016（11）.

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