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關于上好農村小學科學課的思考論文
隨著知識經(jīng)濟理念的擴散和科學教育內涵的不斷發(fā)展，世界各國政府都不約而同地把改革和發(fā)展的目光聚焦于科學教育，一場以基礎科學教育改革為核心的改革浪潮正席卷全球，其中啟蒙科學教育，尤其是小學科學教育則是這一基礎教育改革浪潮的重要內容。如何通過我國小學科學教育體制改革，建立適應小學科學教育新要求、新趨勢的現(xiàn)代小學科學教育方式，以激發(fā)和提高未來公民的科學精神和科學素養(yǎng)，成為我國教育界研究的熱點。新課程改革對于科學課提出了更新、更高的要求。作為一名農村科學課程的教師，應不斷拓展和豐富自己的科學知識，在教學中不斷摸索總結，尋求最適合當?shù)貙W生的科學教學方法。引領農村學生進入科學的殿堂，讓科技、科學播在學生的心田。教師應該全面認識，進而總結出怎樣上好農村小學的科學課程。
農村小學教學條件情況分析：
一、 農村學校的教學條件和師資條件
在不斷注重教育的今天，農村的教學條件已有很大的改善。但是作為農村學�？茖W課程的教學條件還沒能跟上，實驗室的缺乏，實驗儀器量少，不能滿足小組學生的動手實驗，在很多情況下學生只能看老師演示實驗。
在師資條件方面，大部分的教師都不是專門的科學教師，在任教前沒有受過專門的科學素養(yǎng)培訓，正所謂“術業(yè)有專攻”，在教學中教師易出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。
二、農村學生的情況
生長在農村的學生，對科學接觸較少，所生長的環(huán)境也沒能強調科學的作用。雖然天天融入自然，但不能認識到自然和科學的關系。在科學知識的攝取量上明顯的處于落后的狀態(tài)，相對于城市學生來說，農村學生獲取知識的渠道也少很多。
鑒于以上的一些現(xiàn)實情況，農村教師在怎樣上好科學課程中應注重一些可行的方法措施：
1.提高教師的科學素養(yǎng)，轉變科學教學觀念
從科學這門課程自身的特點來說，它涵蓋的知識面較廣，是物理，化學，生物及地理等各門學科的綜合�；谶@樣的情況，作為一名科學教師，就應該利用更多的時間，通過可能的渠道學習更多的知識，做到“給學生一碗水，自己要有一桶水”，才能給學生提供源源不斷的源頭活水；才能對知識有自己獨特的理解，創(chuàng)新的思維；才能在學生多而雜的想法里給出正確的的指導。
受中國傳統(tǒng)教育思想 “師者，傳道授業(yè)解惑也”的影響，我國的基礎教育長期、普遍陷入應試教育的危機中，知識的死記硬背，考試標準答案的知曉成為考核學生和老師的唯一標準�？茖W是知識，但更是在前人科學家不斷實驗探索的過程中得出的。學習科學知識，一方面在于能利用已有的知識為我們的生活服務，而更重要的卻在于能在已有科學知識的基礎上，學習前人的鉆研精神，勇于創(chuàng)新，能把知識結合自己的實際，服務于現(xiàn)實。由此，我國“傳承型”的科學教育模式和現(xiàn)代“創(chuàng)新型”的科學教育模式之間的矛盾不斷加深，如何實現(xiàn)農村科學教育向創(chuàng)新型轉變，便成為小學科學教師要面對和認真思考的問題。
2.利用農村學生獨特的優(yōu)勢進行科學教育
�。�1）感知優(yōu)勢
雖然農村學生缺少對科學知識的理性認識，但農村學生從小就和大自然的花草蟲魚打交道，對大自然了解的相對較多，感知一年四季的變化，感知不同的植物，不同的動物。而這些最基礎的感知只要加以正確系統(tǒng)的引導，都能加深學生對科學的興趣和理解。
�。�2）資源優(yōu)勢
在農村，各種生物比比皆是，植物漫山遍野，動物隨處可見。植物的介紹中沒有標本，那就在學校附近自己找標本，自己制作標本。學校的教育資源匱乏，那就直接利用農村現(xiàn)成的綠色資源。
�。�3）人文優(yōu)勢
在科學教育中，要求體現(xiàn)以學生為主體，以探究為核心。對于農村學生來說，這又存在著一定的優(yōu)勢，農村的學生在探究活動中不怕臟，不怕累，能吃苦。課外上課的適應性強，能很好的保護自己。戶外的資源的豐富，只要老師加以引導，學生定能利用科學的方法去學習。
三、知識外的素養(yǎng)培養(yǎng)
很多農村的學生都會有這樣的想法：村里的很多大人，他們都沒有什么知識，但是他們同樣能掙錢，自己以后就像他們一樣能掙錢就可以了，大多數(shù)的知識根本沒有用處。
作為教師，我們也要承認雖然知識可以直接應用于生活，但是更多的知識在普通的生活中根本無需用上，而且學習到的知識也是會忘記的，但我們要的是通過一定知識的學習，來培養(yǎng)學生學習的過程，培養(yǎng)學生學習知識的能力，思考問題的能力和動手的能力。因此，在學習的過程中，我們要使學生樹立起這樣的意識：學習不是為了考試，不是為了分數(shù)，是為了不斷的鍛煉自己，不斷的充實自己，不斷的完善自己。最終形成良好的素養(yǎng)。
1. 熱愛祖國，增強信心
在相關知識的教學中，延伸知識，如在五年級《時間的測量》這單元中，介紹中國古代的日晷和水鐘，體現(xiàn)我們人民的聰明智慧。在《橋的形狀和結構》一課中，介紹我國古代及現(xiàn)代的各種橋梁，并給學生展示那些橋梁的雄偉圖片，在驚嘆橋梁建筑的同時，增強信心。
2. 合理節(jié)約利用資源
對于小學生來說，節(jié)約可能就意味著吃飯不要剩，沒用完的東西不要扔的階段。在《巖石和礦物》這一單元中，除了讓學生認真觀察我們身邊的巖石外，還重點介紹生活中用到的礦產資源，我國的礦產資源儲存情況，礦產資源的不可再生性，隨著時間的推移，礦產資源正在不斷的減少甚至會枯竭。乃至生活中的任何物品都要合理使用，節(jié)約使用，每個人既是個人，更是社會大家庭的一員，要學會注重大局。
3. 增強團隊合作精神
科學實驗不是一個學生能完成的任務，在實驗過程中，每個小組的成員之間需先設計一個共同認可的實驗設計，再分工合作，記錄實驗現(xiàn)象，總結實驗結論在互相協(xié)助中完成。在小組合作的過程中，要很好的培養(yǎng)學生的團隊精神。
4. 良好習慣的培養(yǎng)
科學實驗的成功，必須要有良好的行為習慣。如動手實驗前先動腦，想好實驗的設計步驟，實驗中可能出現(xiàn)的問題，解決的辦法。在動手實驗后，要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，仔細認真的操作，才能保證實驗現(xiàn)像的課重復性，正確性。
5.環(huán)保意識的樹立
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的農村也越來越科技化，生活生產結構發(fā)生了很大的改變。在科學的教學過程中，滲透小學生能接受的環(huán)保意識教育，大氣保護，水源保護，注意垃圾的排放等。要善于挖掘身邊的小事， 讓學生從我做起， 從小事做起，以自己的行動不僅改善了自己的學習環(huán)境， 同時也為環(huán)保給其他學生做出了榜樣，使學生不斷成為保護環(huán)境的有心人。
四、控制好探究課堂，使其活而不亂
有了很好的農村資源優(yōu)勢及教學的理念，但在教學的探究課堂中，卻存在著一些很值得思考的問題，特別是學生在探究過程中表面上很活躍，而實際卻是漫無目的的“玩”。作為一名合格的教師，要有控制好探究課堂，使其活而不亂的能力。在兩年的農村教學中，我不斷總結課堂效果，探求最佳的活動方法。
1.目標原則
課前，教師必須對即將研究的內容有深層次的理解，明確探究的任務和目標�；顒忧白寣W生分組對即將研究的問題提出自己的設計思路和方案。
2.巡視原則
在學生的探究活動中，教師既要放手讓學生實驗，又要進行巡視，監(jiān)督學生，以防部分學生乘此機會進行與教學無關的活動，浪費時間，擾亂課堂。
3.叫停原則
在探究活動的過程中，學生必須要養(yǎng)成聽老師叫停的原則。不同的學生，探究活動的過程所花的時間也不盡相同，一方面要給學生時間自己探究解決問題的時間，另一方面又要進行新知識的學習，因此在這過程中，學生必須要養(yǎng)個聽從教師的叫停。
4.傾聽原則
學生一般習慣于傾聽老師的講述，而不善于傾聽同學的講述。在探究結論交流環(huán)節(jié)，普遍存在學生爭先恐后發(fā)表自己的想法，而不注意傾聽其他組同學的想法，致使課堂混亂，浪費時間再維持秩序上。
教學是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考和總結的過程。作為一名農村小學的科學教師，應該懷著一顆熱愛科學教學的赤誠之心，努力上好農村小學科學課，讓農村的孩子更好地享受到科學課帶給他們的快樂。
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