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關(guān)于上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的思考論文
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)理念的擴(kuò)散和科學(xué)教育內(nèi)涵的不斷發(fā)展，世界各國政府都不約而同地把改革和發(fā)展的目光聚焦于科學(xué)教育，一場(chǎng)以基礎(chǔ)科學(xué)教育改革為核心的改革浪潮正席卷全球，其中啟蒙科學(xué)教育，尤其是小學(xué)科學(xué)教育則是這一基礎(chǔ)教育改革浪潮的重要內(nèi)容。如何通過我國小學(xué)科學(xué)教育體制改革，建立適應(yīng)小學(xué)科學(xué)教育新要求、新趨勢(shì)的現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教育方式，以激發(fā)和提高未來公民的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，成為我國教育界研究的熱點(diǎn)。新課程改革對(duì)于科學(xué)課提出了更新、更高的要求。作為一名農(nóng)村科學(xué)課程的教師，應(yīng)不斷拓展和豐富自己的科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，尋求最適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的科學(xué)教學(xué)方法。引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，讓科技、科學(xué)播在學(xué)生的心田。教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而總結(jié)出怎樣上好農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課程。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件情況分析：
一、 農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件和師資條件
在不斷注重教育的今天，農(nóng)村的教學(xué)條件已有很大的改善。但是作為農(nóng)村學(xué)�？茖W(xué)課程的教學(xué)條件還沒能跟上，實(shí)驗(yàn)室的缺乏，實(shí)驗(yàn)儀器量少，不能滿足小組學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在很多情況下學(xué)生只能看老師演示實(shí)驗(yàn)。
在師資條件方面，大部分的教師都不是專門的科學(xué)教師，在任教前沒有受過專門的科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，在教學(xué)中教師易出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。
二、農(nóng)村學(xué)生的情況
生長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)科學(xué)接觸較少，所生長(zhǎng)的環(huán)境也沒能強(qiáng)調(diào)科學(xué)的作用。雖然天天融入自然，但不能認(rèn)識(shí)到自然和科學(xué)的關(guān)系。在科學(xué)知識(shí)的攝取量上明顯的處于落后的狀態(tài)，相對(duì)于城市學(xué)生來說，農(nóng)村學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也少很多。
鑒于以上的一些現(xiàn)實(shí)情況，農(nóng)村教師在怎樣上好科學(xué)課程中應(yīng)注重一些可行的方法措施：
1.提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)觀念
從科學(xué)這門課程自身的特點(diǎn)來說，它涵蓋的知識(shí)面較廣，是物理，化學(xué)，生物及地理等各門學(xué)科的綜合。基于這樣的情況，作為一名科學(xué)教師，就應(yīng)該利用更多的時(shí)間，通過可能的渠道學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，做到“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，才能給學(xué)生提供源源不斷的源頭活水；才能對(duì)知識(shí)有自己獨(dú)特的理解，創(chuàng)新的思維；才能在學(xué)生多而雜的想法里給出正確的的指導(dǎo)。
受中國傳統(tǒng)教育思想 “師者，傳道授業(yè)解惑也”的影響，我國的基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期、普遍陷入應(yīng)試教育的危機(jī)中，知識(shí)的死記硬背，考試標(biāo)準(zhǔn)答案的知曉成為考核學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)�？茖W(xué)是知識(shí)，但更是在前人科學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn)探索的過程中得出的。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，一方面在于能利用已有的知識(shí)為我們的生活服務(wù)，而更重要的卻在于能在已有科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)前人的鉆研精神，勇于創(chuàng)新，能把知識(shí)結(jié)合自己的實(shí)際，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。由此，我國“傳承型”的科學(xué)教育模式和現(xiàn)代“創(chuàng)新型”的科學(xué)教育模式之間的矛盾不斷加深，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村科學(xué)教育向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，便成為小學(xué)科學(xué)教師要面對(duì)和認(rèn)真思考的問題。
2.利用農(nóng)村學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)教育
�。�1）感知優(yōu)勢(shì)
雖然農(nóng)村學(xué)生缺少對(duì)科學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，但農(nóng)村學(xué)生從小就和大自然的花草蟲魚打交道，對(duì)大自然了解的相對(duì)較多，感知一年四季的變化，感知不同的植物，不同的動(dòng)物。而這些最基礎(chǔ)的感知只要加以正確系統(tǒng)的引導(dǎo)，都能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和理解。
（2）資源優(yōu)勢(shì)
在農(nóng)村，各種生物比比皆是，植物漫山遍野，動(dòng)物隨處可見。植物的介紹中沒有標(biāo)本，那就在學(xué)校附近自己找標(biāo)本，自己制作標(biāo)本。學(xué)校的教育資源匱乏，那就直接利用農(nóng)村現(xiàn)成的綠色資源。
（3）人文優(yōu)勢(shì)
在科學(xué)教育中，要求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以探究為核心。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，這又存在著一定的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村的學(xué)生在探究活動(dòng)中不怕臟，不怕累，能吃苦。課外上課的適應(yīng)性強(qiáng)，能很好的保護(hù)自己。戶外的資源的豐富，只要老師加以引導(dǎo)，學(xué)生定能利用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)外的素養(yǎng)培養(yǎng)
很多農(nóng)村的學(xué)生都會(huì)有這樣的想法：村里的很多大人，他們都沒有什么知識(shí)，但是他們同樣能掙錢，自己以后就像他們一樣能掙錢就可以了，大多數(shù)的知識(shí)根本沒有用處。
作為教師，我們也要承認(rèn)雖然知識(shí)可以直接應(yīng)用于生活，但是更多的知識(shí)在普通的生活中根本無需用上，而且學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是會(huì)忘記的，但我們要的是通過一定知識(shí)的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，思考問題的能力和動(dòng)手的能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要使學(xué)生樹立起這樣的意識(shí)：學(xué)習(xí)不是為了考試，不是為了分?jǐn)?shù)，是為了不斷的鍛煉自己，不斷的充實(shí)自己，不斷的完善自己。最終形成良好的素養(yǎng)。
1. 熱愛祖國，增強(qiáng)信心
在相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，延伸知識(shí)，如在五年級(jí)《時(shí)間的測(cè)量》這單元中，介紹中國古代的日晷和水鐘，體現(xiàn)我們?nèi)嗣竦穆斆髦腔�。在《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》一課中，介紹我國古代及現(xiàn)代的各種橋梁，并給學(xué)生展示那些橋梁的雄偉圖片，在驚嘆橋梁建筑的同時(shí)，增強(qiáng)信心。
2. 合理節(jié)約利用資源
對(duì)于小學(xué)生來說，節(jié)約可能就意味著吃飯不要剩，沒用完的東西不要扔的階段。在《巖石和礦物》這一單元中，除了讓學(xué)生認(rèn)真觀察我們身邊的巖石外，還重點(diǎn)介紹生活中用到的礦產(chǎn)資源，我國的礦產(chǎn)資源儲(chǔ)存情況，礦產(chǎn)資源的不可再生性，隨著時(shí)間的推移，礦產(chǎn)資源正在不斷的減少甚至?xí)萁�。乃至生活中的任何物品都要合理使用，�?jié)約使用，每個(gè)人既是個(gè)人，更是社會(huì)大家庭的一員，要學(xué)會(huì)注重大局。
3. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神
科學(xué)實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)學(xué)生能完成的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)小組的成員之間需先設(shè)計(jì)一個(gè)共同認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再分工合作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論在互相協(xié)助中完成。在小組合作的過程中，要很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
4. 良好習(xí)慣的培養(yǎng)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功，必須要有良好的行為習(xí)慣。如動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先動(dòng)腦，想好實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，解決的辦法。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，仔細(xì)認(rèn)真的操作，才能保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)像的課重復(fù)性，正確性。
5.環(huán)保意識(shí)的樹立
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的農(nóng)村也越來越科技化，生活生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的改變。在科學(xué)的教學(xué)過程中，滲透小學(xué)生能接受的環(huán)保意識(shí)教育，大氣保護(hù)，水源保護(hù)，注意垃圾的排放等。要善于挖掘身邊的小事， 讓學(xué)生從我做起， 從小事做起，以自己的行動(dòng)不僅改善了自己的學(xué)習(xí)環(huán)境， 同時(shí)也為環(huán)保給其他學(xué)生做出了榜樣，使學(xué)生不斷成為保護(hù)環(huán)境的有心人。
四、控制好探究課堂，使其活而不亂
有了很好的農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)及教學(xué)的理念，但在教學(xué)的探究課堂中，卻存在著一些很值得思考的問題，特別是學(xué)生在探究過程中表面上很活躍，而實(shí)際卻是漫無目的的“玩”。作為一名合格的教師，要有控制好探究課堂，使其活而不亂的能力。在兩年的農(nóng)村教學(xué)中，我不斷總結(jié)課堂效果，探求最佳的活動(dòng)方法。
1.目標(biāo)原則
課前，教師必須對(duì)即將研究的內(nèi)容有深層次的理解，明確探究的任務(wù)和目標(biāo)。活動(dòng)前讓學(xué)生分組對(duì)即將研究的問題提出自己的設(shè)計(jì)思路和方案。
2.巡視原則
在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師既要放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，又要進(jìn)行巡視，監(jiān)督學(xué)生，以防部分學(xué)生乘此機(jī)會(huì)進(jìn)行與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間，擾亂課堂。
3.叫停原則
在探究活動(dòng)的過程中，學(xué)生必須要養(yǎng)成聽老師叫停的原則。不同的學(xué)生，探究活動(dòng)的過程所花的時(shí)間也不盡相同，一方面要給學(xué)生時(shí)間自己探究解決問題的時(shí)間，另一方面又要進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在這過程中，學(xué)生必須要養(yǎng)個(gè)聽從教師的叫停。
4.傾聽原則
學(xué)生一般習(xí)慣于傾聽老師的講述，而不善于傾聽同學(xué)的講述。在探究結(jié)論交流環(huán)節(jié)，普遍存在學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的想法，而不注意傾聽其他組同學(xué)的想法，致使課堂混亂，浪費(fèi)時(shí)間再維持秩序上。
教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考和總結(jié)的過程。作為一名農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師，應(yīng)該懷著一顆熱愛科學(xué)教學(xué)的赤誠之心，努力上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課，讓農(nóng)村的孩子更好地享受到科學(xué)課帶給他們的快樂。
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