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淺談知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力培養(yǎng)途徑的探索論文
摘要 隨著競爭的日益激烈，國家對知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)日益重視，企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)人才的素質(zhì)能力要求日益增強。本文從高校如何構(gòu)建培養(yǎng)機制以促進知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)，以及學生個人如何提升素質(zhì)和能力以形成競爭優(yōu)勢兩個角度，對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)途徑進行了探索。
關鍵詞 知識產(chǎn)權(quán) 核心競爭力 培養(yǎng)途徑
大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力是學生在掌握法學、知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)領域知識基礎上，達到多學科知識復合，憑借較強技術能力、創(chuàng)新實踐能力和管理服務能力，為個體綜合、全面發(fā)展積累道德、知識、能力、素質(zhì)等內(nèi)涵，以獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。當前，隨著社會競爭的日益激烈，以及知識產(chǎn)權(quán)在國家建設發(fā)展中重要作用的日益凸現(xiàn)，高校如何構(gòu)建培養(yǎng)機制以促進知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)，學生個人如何提升素質(zhì)和能力以形成競爭優(yōu)勢，是擺在教育者和受教育者面前的一項重要而緊迫的任務。
一、高校應為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)創(chuàng)建平臺
知識產(chǎn)權(quán)雖然在國外發(fā)展已久，但在我國仍為新興行業(yè)，擁有無限的發(fā)展前景，培養(yǎng)更多合格的、為社會所急需的知識產(chǎn)權(quán)人才，是高校應盡的責任和義務，也是高校落實國家三大發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局在《關于進一步加強高等學校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》中也進一步明確了高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)培訓的重要意義和任務。當前，全國高校試辦知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的高校為數(shù)不多，以浙江省內(nèi)的中國計量學院、杭州師范大學、浙江工業(yè)大學和浙江工商大學四所高校為例，雖然四者在在知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)大學生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系及教學設置上各有特色，但均強調(diào)具有一定理工科背景，熟悉法律、管理、經(jīng)濟、外語等多學科知識的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)要求。在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生的培養(yǎng)上具有共性，力求使培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科人才既實現(xiàn)個人在知識產(chǎn)權(quán)領域的發(fā)展要求和價值目標，又能成為國家知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展的中堅力量，滿足創(chuàng)新型國家建設的需要。為此，高校應針對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)加強幾個平臺建設。
1.培養(yǎng)方案及課程改革平臺建設。知識產(chǎn)權(quán)人才是復合型、應用型人才，管理類、經(jīng)濟類、理工科類專業(yè)知識的學習和儲備，對于提高知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學生在未來就業(yè)領域中的技術能力、管理服務能力至關重要。從當前知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學的就業(yè)從業(yè)情況調(diào)查來看，政府機關、法院等單位以及知識產(chǎn)權(quán)教學科研崗位工作人數(shù)有限，并非就業(yè)從業(yè)的主渠道，而企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作部門和知識產(chǎn)權(quán)中介服務機構(gòu)，將會是高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生愈來愈主要的就業(yè)從業(yè)選擇。有理工科技術背景，熟悉經(jīng)濟運行規(guī)則，具備較強管理、外語等實務能力的專利工程師、專利律師、知識產(chǎn)權(quán)專員等人才必將受企業(yè)歡迎。
據(jù)此，高校在制定知識產(chǎn)權(quán)本科人才培養(yǎng)方案和模式時，應積極邀請政府機關、知識產(chǎn)權(quán)管理服務機構(gòu)、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作者共同研討，做更深入的拓展和實踐，在符合專業(yè)特性的前提下，制定既適合本科生發(fā)展特點，又能切實縮小人才質(zhì)量與企業(yè)需求之間的差距的人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的學生適應社會對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求的同時，獲得個人在知識產(chǎn)權(quán)領域的持續(xù)發(fā)展。由于知識產(chǎn)權(quán)的日新月異性，人才培養(yǎng)方案也應根據(jù)社會發(fā)展不同階段的新要求，適時作出調(diào)整和修改。同時，法學院或知識產(chǎn)權(quán)學院在基礎法學、知識產(chǎn)權(quán)類課程授課基礎之上，應積極思考推進課程結(jié)構(gòu)的改革，聯(lián)系參與探討校內(nèi)和校際知識產(chǎn)權(quán)教育相關課程互選模式探索，力求達到校內(nèi)外教學資源最大限度的共享，滿足學生多種知識的學習需求，為學生實現(xiàn)多學科知識的有效復合尋求可行途徑。
2.師資及信息共享平臺建設。在知識產(chǎn)權(quán)師資的構(gòu)成上，高校應力求突破單一法學院師資的局限，通過建立國家級、省級知識產(chǎn)權(quán)培訓基地，依托國家、省市知識產(chǎn)權(quán)局、科技局，整合政府機關知識產(chǎn)權(quán)實務部門、中介機構(gòu)、企業(yè)的社會師資，從中擇優(yōu)選聘一些業(yè)務優(yōu)秀人員來校擔任兼職教師或?qū)嵺`導師，不定期與師生互動交流，開展教研活動，舉行講座，為學生模擬真實化的教學情境，將前沿知識產(chǎn)權(quán)政策、理論與案例應用于教學，增進學生實務分析能力，加強合作的同時，彌補高校知識產(chǎn)權(quán)師資單一化的缺陷。
目前，我省高校知識產(chǎn)權(quán)教學科研人員的國際交流與合作正在日益加強，選派教師到國外高校進修，接觸國際知識產(chǎn)權(quán)保護的前沿信息，與國外律師交流知識產(chǎn)權(quán)保護案例，都是積極有益的做法，這有利于拓寬專業(yè)教師視野，提高業(yè)務素質(zhì)，增強教學實踐效果。此外，聯(lián)系國外高校、研究機構(gòu)、律所合作辦學，選派優(yōu)秀學生開展交換學習、短期研修、暑期見習、企業(yè)實踐，則同樣有助于信息資源的整合、共享，在互通有無、加強交流的同時，培養(yǎng)更具國際化視野、熟知知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務、具有較高實踐技能、為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)復合型人才。
3.實踐創(chuàng)新平臺建設。通過與知識產(chǎn)權(quán)局、專利或商標事務所、律所、法院和企業(yè)等機構(gòu)的交流與合作，建立廣泛的實習實踐基地，組織學生深入知識產(chǎn)權(quán)管理與服務一線，在實踐導師指導下，接觸多崗位工作鍛煉，了解、熟悉知識產(chǎn)權(quán)對國家、企業(yè)發(fā)展的重要意義。例如，學生到企業(yè)實習，了解企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略創(chuàng)造、實施、管理，積累企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略設計、運行經(jīng)驗；到法院實習，研究分析知識產(chǎn)權(quán)保護過程中的法律適用；到專利事務所實習，探索知識產(chǎn)權(quán)實務處理對人才素質(zhì)和能力的要求。這都有助于對學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，探索開展校企合作，與知識產(chǎn)權(quán)人才需求旺盛的企業(yè)建立人才合作培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求培養(yǎng)人才，同時縮短知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學生入職適應期，為企業(yè)減低用人成本。當然，也可邀請企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人員或是專利機構(gòu)的專利代理人等來校開展講座、交流，進行實務操作指導。
此外，高校應加大知識產(chǎn)權(quán)教育及設施建設的投入，設立學生科技專項經(jīng)費用于鼓勵校內(nèi)師生開展創(chuàng)新活動，如學生課外科技、專利申請、技術轉(zhuǎn)化等；建立知識產(chǎn)權(quán)信息庫、專利信息檢索咨詢室等，為學生實踐創(chuàng)新拓展渠道。
4.知識產(chǎn)權(quán)文化平臺建設。高校是知識產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)者、創(chuàng)造者、實施者、管理者和保護者，高校應為知識產(chǎn)權(quán)文化的建設推廣構(gòu)建廣闊的平臺。通過國家知識產(chǎn)權(quán)政策的宣傳貫徹，幫助師生對國家知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容及意義的了解，促進知識產(chǎn)權(quán)意識的提高；通過開設知識產(chǎn)權(quán)選修課程，深入推廣知識產(chǎn)權(quán)基礎知識的教育普及；通過鼓勵學生參與科技創(chuàng)新，充分調(diào)動學生創(chuàng)造發(fā)明的熱情和信心，增強學生知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新能力；通過開展知識產(chǎn)權(quán)特色團學活動，培育知識產(chǎn)權(quán)推廣所需環(huán)境氛圍；通過開展知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生就業(yè)從業(yè)跟蹤調(diào)查，了解其就業(yè)渠道和從業(yè)情況，以建立合理的人才質(zhì)量評價體系；通過開展校企合作交流、知識產(chǎn)權(quán)社會公益服務等活動，幫助師生建立積極的知識產(chǎn)權(quán)認知、態(tài)度和行為方式，由淺入深、由易到難，不斷推進誠信守法、尊重知識、崇尚科學、實踐創(chuàng)新的高校知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍構(gòu)建。
二、知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生應為個人核心競爭力的培養(yǎng)積極探索和實踐
根據(jù)北大知識產(chǎn)權(quán)學院的一項調(diào)查，企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的需求占其人才需求總量的一半以上。在經(jīng)濟全球化的今天，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)對企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性的認識正日益增強，對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的需求正逐漸擴大。有技術、知法律、懂經(jīng)營管理、會外語的實用性人才是他們所需的。如何培養(yǎng)個人核心競爭力以備在激烈的從業(yè)競爭中勝出，是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生需要在自我培養(yǎng)過程中不斷探索和實踐的重要內(nèi)容。
1.立德知理是前提，即知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生應堅持社會主義核心價值體系，樹立正確的理想信念，心系國家建設與發(fā)展，積極承擔社會責任和使命，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高明理誠信的素質(zhì)。經(jīng)濟全球化背景下，知識產(chǎn)權(quán)意識在全社會的樹立、知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的宣傳普及和知識產(chǎn)權(quán)糾紛處理技能的培養(yǎng)，對一個國家發(fā)展經(jīng)濟、參與國際競爭至關重要。當代大學生受多元思想和文化的沖擊，在個人價值追求與社會核心價值體系、個人理想信念與國家對人才要求等關系上，不可避免存在一定的矛盾與沖突。在個人核心競爭力的培養(yǎng)上，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生應充分關注基本道德素質(zhì)和能力的養(yǎng)成，這也是核心競爭力構(gòu)成的前提所在。通過對迷茫、功利、自私、漠視、脆弱等思想、信念和為人處事方面消極因素的克服，做一個有道德、講誠信、有能力服務社會和國家經(jīng)濟建設的高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)人才。
同時，作為一名知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生，應在國家知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展中樹立主人翁意識，關注國內(nèi)外經(jīng)濟形勢，了解社會科技發(fā)展動向，知悉國家知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略，學習知識產(chǎn)權(quán)知識與實務技能。在國家對知識產(chǎn)權(quán)日益重視、知識產(chǎn)權(quán)對國際競爭日益重要的大背景中，思考和重構(gòu)人生觀、價值觀，科學引導自我培養(yǎng)的目標和方向，重新設計個人發(fā)展規(guī)劃，使個人的奮斗和發(fā)展與知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的時代特征，與國家知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的價值追求緊密結(jié)合，立志在國家知識產(chǎn)權(quán)普及、推廣、應用和發(fā)展過程中，積極承擔社會責任，從而促進自我更好更快的成長成才。
2.修業(yè)實踐是關鍵，既知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生應注重專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建，成為一個跨學科復合型的專業(yè)人才，重視實踐能力的培養(yǎng)，為就業(yè)從業(yè)后較快獨擋一面的開展工作積累經(jīng)驗。專業(yè)知識的復合程度是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生核心競爭力構(gòu)成中的重要部分，其直接影響學生從業(yè)基本素質(zhì)和能力。要想成為知識產(chǎn)權(quán)領域的一個行家，首先必須通過專業(yè)課程學習，了解國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展狀況、掌握基本的法律和知識產(chǎn)權(quán)方面相關知識，學會開展專利文獻檢索、閱讀、撰寫等方面的基本技能；同時，通過修習外語、管理學、經(jīng)濟學、理工科類專業(yè)知識，了解相關領域產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)技術，通曉國際經(jīng)濟交往規(guī)則和經(jīng)濟管理制度，熟練運用外語進行客戶交流和文件起草，自如應對復雜國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)糾紛，實現(xiàn)多學科知識的有效復合。
由于知識產(chǎn)權(quán)較強的實踐性，專業(yè)學生在參與課程學習以外，必須不斷實踐。通過參加案例教學、模擬審判、法律診所等實踐活動，培養(yǎng)系統(tǒng)、全面的思考、分析和演繹能力；到知識產(chǎn)權(quán)局、專利或商標事務所、律所、法院和企業(yè)中尋求實踐機會，參與知識產(chǎn)權(quán)實際工作崗位內(nèi)容，熟悉檢索、閱讀、撰寫等基礎性工作，不斷提高信息分析整合能力、計算機處理能力、語言交流能力、團隊合作能力等重要素質(zhì)，為今后從事知識產(chǎn)權(quán)服務、管理、執(zhí)法司法等工作積累經(jīng)驗。
3.創(chuàng)新發(fā)展是保障，即知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生應注重創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，突破已有知識框架的束縛，不斷開闊視野，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。作為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生，通過對專業(yè)課程，如專利商標注冊申請、專利文獻檢索、知識產(chǎn)權(quán)申請和訴訟等內(nèi)容的學習，了解知識產(chǎn)權(quán)申報、服務、管理及保護流程，并在專業(yè)教師指導下，積極嘗試自己撰寫專利，力求在大學期間至少申請授權(quán)一項專利，為日后進入知識產(chǎn)權(quán)工作崗位獲取為用人單位所認可的能力籌碼，并為開展實務工作打下基礎。
同時，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生還應在科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)、塑造、形成創(chuàng)新型人才品質(zhì)。積極參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技競賽，依托專利申報各類學生科研項目，開展模擬創(chuàng)業(yè)等活動，檢驗自我創(chuàng)新意識和能力的強弱。通過對申報項目信息資源的收集，學會挖掘現(xiàn)實生活中普遍存在的各類知識產(chǎn)權(quán)問題，培養(yǎng)探索、思考、分析的能力；通過對項目內(nèi)容的整合論證，實現(xiàn)多學科知識的有效復合實踐，思考項目社會價值等深層次問題，并激發(fā)多領域知識學習的主動性；通過團隊合作的開展，提高全面分析、統(tǒng)籌安排的能力，培養(yǎng)全局意識和整體發(fā)展規(guī)劃能力。
在當前國際交流日益密切的形勢下，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)大學生還應積極尋求機會，到國外相關研究所、高校、律所等機構(gòu)交流、學習，以了解國際知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展新動向，學習國際知識產(chǎn)權(quán)新知識，提高個人核心競爭力，為今后自如應對涉外知識產(chǎn)權(quán)糾紛與訴訟，打造自主知識產(chǎn)權(quán)品牌打下堅實的基礎，有效服務于國家和社會發(fā)展。
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