中文国产日韩欧美视频,午夜精品999,色综合天天综合网国产成人网,色综合视频一区二区观看,国产高清在线精品,伊人色播,色综合久久天天综合观看

創(chuàng)情境小組合作激興趣主動參與論文

時間:2023-05-02 06:06:13 論文范文 我要投稿
  • 相關推薦

創(chuàng)情境小組合作激興趣主動參與論文

  情境導入,就是創(chuàng)設一種情境,使學生在這一情境中能夠引起學生對課堂教學的興趣,激發(fā)學生探求知識的動機。良好的情境設置,可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感,形成問題探索的強烈熱情,同時也有利于學生發(fā)現(xiàn)問題,引起和發(fā)動積極思維活動。在科學課堂教學中,教師必須重視創(chuàng)設情境,讓學生在濃烈的情境氛圍中,積極探索,主動學習,學生的知識與能力同步發(fā)展,從而全面提高學生的整體素質(zhì)。小組合作學習可以充分發(fā)揮學生的主體作用,為學生主動學習、參與創(chuàng)設一種良好情境,培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。在課堂教學中,隨著對合作學習探究的逐步深入,我們看到有越來越多學生的主動參與意識大大增強。同時在合作學習中,教學要面向全體學生,要引導全體學生都能積極主動地參與到合作學習中來。

創(chuàng)情境小組合作激興趣主動參與論文

  一、創(chuàng)設良好的小組合作學習的氛圍,為學生主動發(fā)表意見創(chuàng)造條件

  教師要創(chuàng)設寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛,因為在這樣的氛圍中,學生才能充分地張揚個性,培養(yǎng)起探索未知的情感、態(tài)度、信念、動機和需要等。在小組討論中,應允許一部分學生暫時保留自己并不十分正確的意見,通過教學過程慢慢領會正確的見解。例如在學習酸、堿、鹽的性質(zhì)時,對于它們之間的反應條件,學生并不一定能馬上很快理解,等學了下一章后就會慢慢領會,并有正確的見解了。

  教師要尊重每個學生,相信每個學生都能成功,使他們樹立信心,并以平等的眼光看待學生,學生才能無拘無束地表現(xiàn)自己,不怕出錯和失敗。同時教師要熱情鼓勵學生發(fā)表自己的見解,哪怕與教師有不同的見解也是允許的,同時要求學生人人參與。只有這樣,才能把學生的個性、想象、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來,樹立學習信心,充分體驗成功的喜悅。例如在上“物質(zhì)的鑒別”時,由于學生對物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律的條件掌握不是很扎實,讓學生設計鑒別方法就會有畏難心理,但由于有良好的小組合作學習的氛圍,這些學生都積極主動參與了,大家共同交流、討論方案,在愉快的氛圍中很快得出了正確結(jié)論。

  二、建立融洽的小組人際關系,給學生以快樂的課堂生活

  學生往往帶著濃厚的個人情緒去學習時,覺得有趣,就學得積極、主動;反之,就消極、被動。

  我們的課堂應努力創(chuàng)設良好的教學情境,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂永遠對學生都有一種魅力,讓學生有滋有味地讀、興趣盎然地學,在自主學習中感受課堂生活的快樂。

  教師在分學習小組時,要照顧到同學之間的關系,可以先讓學生自由組合,平時關系好的同學可以分到一組,因為他們之間隔閡小,或有共同愛好,或性格接近。這樣,他們之間交流溝通起來就更容易,而沒有什么說錯后怕被同組同學嘲笑的后顧之憂,尤其對那些性格內(nèi)向、平時不愛講話的孩子來說,和自己的好朋友在一起,就會無所顧忌地表露自己的“心扉”。 教師在分配學習小組時還要兼顧學生的差異,每組至少有一名主動參與性強的學生,讓他帶動本組成員討論。教師在每個小組間來回巡視,對學習有問題、有困難的學生給予及時的幫助。每個小組在每次討論完后,還要選出本組同學的“代言人”。這對“代言人”來說,他能獲得本組同學的信任,自然心中充滿自豪感和使命感,必然努力做得出色,不負眾望。這個“代言人”不斷變化,每個學生都有機會獲得成就感。所以,學生在學習討論過程中就會為了自己能成為本組“代言人”而主動積極地參與到討論中去。

  三、設計適合學生討論的問題

  教師要認真鉆研教材,深入細致地了解學生,這樣才能提出適合學生討論的問題,教師布置的討論學習內(nèi)容不能過深也不能過淺。問題過深,學生不理解,無法討論;問題過淺,不用討論答案自明,無須討論。內(nèi)容過深、過淺都會令學生失去主動參與的興致。同時,教師設計的討論題要有層次性,根據(jù)學生的認知規(guī)律,即從“感性認識到理性認識,”“從文字內(nèi)容的表層理解到文章內(nèi)涵的真正領悟”,教師在讓學生討論時切不可不顧學生的實際而一下子拔得太高,這樣會造成學生理解上的難度,反而會使學生在合作學習中喪失主動性。因此教師要有層次地設置一些討論題目,引導學生逐步討論,例如在教“物質(zhì)的鑒別”一課時,采取小組合作學習的方式讓學生共同討論解決問題,因為學生剛學習了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律,對于酸、堿、鹽的鑒別可以有很多的方法,既有簡單的也有復雜的,學生自由思考,并聯(lián)系生活實際積極進行思考,還能讓學生展開激烈地爭論,在爭論中發(fā)展思維,開拓創(chuàng)新,理清思路。

  課堂教學改革任重而道遠,如何在合作學習中提高學生的主動參與意識,使學生愛學、會學、學會,還需要我們廣大教師作進一步的研究和探討,我們共同努力,我們的科學課堂教學定會綻放出更加絢麗的花朵。

【創(chuàng)情境小組合作激興趣主動參與論文】相關文章:

在小組合作模式下如何提高學生參與課堂的主動性論文05-02

如何激發(fā)學生興趣主動參與音樂教學05-02

學生主動參與課堂教學 培養(yǎng)學習興趣04-30

致用、激趣、參與、互動、創(chuàng)新05-01

致用、激趣、參與、互動、創(chuàng)新05-01

讓學生主動參與探究04-30

巧設教學情境激發(fā)物理興趣學科論文05-02

創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣04-30

創(chuàng)設各種教學情境激發(fā)學生自主學習興趣的論文04-27

創(chuàng)設情境 誘發(fā)學習興趣04-30