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如何引導(dǎo)學(xué)生上好口語(yǔ)交際課論文
口語(yǔ)的好壞決定交際的好壞。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，這也要求每個(gè)人的交際將會(huì)越來(lái)越廣泛，越來(lái)越重要，而學(xué)生的口語(yǔ)交際課就給他們以后的人生搭建了一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，但好的舞臺(tái)不一定有好的演員，演員演技的好壞就由我們語(yǔ)文老師認(rèn)真培養(yǎng)，引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓他們開口說(shuō)，敢于說(shuō)，樂于說(shuō)。
一、培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)
大家都知道，農(nóng)村學(xué)生懶于開口，害怕開口，不敢開口，對(duì)“沉默是金”貫徹到底，每次口語(yǔ)交際課都是興沖沖而來(lái)，失望而歸。沒有學(xué)生的配合，經(jīng)常是三言兩語(yǔ)便結(jié)束，膽小的同學(xué)連上講臺(tái)都不敢，更別說(shuō)怎樣滔滔不絕，口若懸河了。面對(duì)那么多的同學(xué)緘默不語(yǔ)，難道讓其一節(jié)課給白白浪費(fèi)了嗎？不，身為語(yǔ)文老師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)。比如：八年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際“介紹自己喜歡的一首歌詞”，剛開始同學(xué)們都坐在座位上，一直觀望事態(tài)的發(fā)展，眼看幾分鐘就要過(guò)去了，他們還沒有要行動(dòng)的意思，這可怎么辦？于是，我讓一個(gè)平時(shí)比較活潑的學(xué)生站起來(lái)，讓她為大家唱一首歌，美妙悅耳的歌聲帶動(dòng)了同學(xué)們的積極性，大家都開始小聲地附和著，聲音越來(lái)越大，參與的人越來(lái)越多。逐漸地，大家的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不但敢于開口說(shuō)，還敢于唱了，沒想到，這節(jié)口語(yǔ)交際課取得了空前的效果。當(dāng)然學(xué)生的興趣不是一步到位的，總會(huì)有一些程度不好的學(xué)生心里想說(shuō)，可又怕說(shuō)，有想法也不愿說(shuō)出來(lái)，我經(jīng)常在口語(yǔ)交際課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)惴惴不安地坐在座位上，不知自己該怎么做？如何做？對(duì)此，剛開始我頭疼萬(wàn)分，非常苦惱，面對(duì)那么多的同學(xué)端坐如一，如果任其事態(tài)發(fā)展，后果不堪設(shè)想，這些學(xué)生將會(huì)在我手上埋沒了交際能力。于是，我不僅在口語(yǔ)交際課上讓學(xué)生們上臺(tái)來(lái)鍛煉，甚至還在講課時(shí)讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)。如：我講魯迅的《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生們了解了大概情節(jié)之后，再認(rèn)真地看課文內(nèi)容，并揣摩文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等，以組為單位，進(jìn)行舞臺(tái)劇的演出，還要評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，個(gè)人最佳表演獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)，要求同學(xué)們課后自覺努力完成排演。這不僅培養(yǎng)了他們的合作互動(dòng)能力，還激發(fā)了他們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)能力，目標(biāo)一致，榮譽(yù)感增強(qiáng)，這樣就使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)演練，哪怕是一些平時(shí)成績(jī)差的同學(xué)，也躍躍欲試，在一旁做參謀。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能增強(qiáng)開口說(shuō)的能力，交際的效果自然會(huì)好起來(lái)。
二、引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)
我深知，有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮、刻苦，但他們膽小、靦腆、性格內(nèi)向，思考問題往往比較獨(dú)特，新穎，可就是怕說(shuō)。如我們班的吳某某，就是一個(gè)典型的例子，為了讓他改掉不敢說(shuō)的毛病，為此，我特意搞了一場(chǎng)辯論會(huì)，聲明要做正反辯，剛開始他還有點(diǎn)怕，不敢說(shuō)，可畢竟準(zhǔn)備充分，材料、資料詳實(shí)，既然是為自己利益而戰(zhàn)，為什么不努力呢？一場(chǎng)辯論下來(lái)，大家對(duì)他刮目相看，誰(shuí)也沒想到他在辯論中口若懸河、滔滔不絕，憑著三寸不爛之舌竟然讓他勝出了，嘗到了成功的喜悅。之后的口語(yǔ)交際課，竟然每次他都第一個(gè)上臺(tái)，這也給其他的學(xué)生樹立了榜樣，帶動(dòng)了他們。在課堂上讓他們說(shuō)些自己最為熟悉的人和事，也可以加強(qiáng)口語(yǔ)的能力。比方說(shuō)：談?wù)劻钗腋袆?dòng)的一件事，那么學(xué)生會(huì)回憶一些讓其感動(dòng)的人和事，并把自己的感受說(shuō)了出來(lái)，這比以前寫作文上了一個(gè)臺(tái)階。不僅鍛煉了寫的能力還鍛煉了說(shuō)的能力。所以我覺得引導(dǎo)他們敢于說(shuō)的辦法就是讓他們做主人翁，做學(xué)習(xí)的主人，只有大家都參與進(jìn)來(lái)，融入到這個(gè)氛圍中，慢慢地改掉不敢說(shuō)的毛病。
三、激勵(lì)學(xué)生樂于說(shuō)
相當(dāng)一部分的學(xué)生，平時(shí)話很多，可口語(yǔ)交際課他卻不說(shuō)了。這是很多老師為之頭疼的一件事情。我也遇到了類似的情況，冥思苦想之下，心生一計(jì)，不如下一節(jié)課讓大家談?wù)勛约旱睦硐�。為此，我私下找了一些同學(xué)談話，了解情況，知道一些學(xué)生想讀書，但由于沒基礎(chǔ)，也有一些因?yàn)榧彝ピ蚨R了的，但他們每個(gè)人心中都有一個(gè)理想，也想說(shuō)出來(lái)供大家分享。了解這些情況之后，我再說(shuō)出口語(yǔ)交際內(nèi)容給同學(xué)們一天的準(zhǔn)備時(shí)間，然后舉行口語(yǔ)交際。一天過(guò)后，個(gè)個(gè)都踴躍，一改平時(shí)口語(yǔ)交際死氣沉沉的氛圍，有的說(shuō)他長(zhǎng)大了要當(dāng)飛行員，有的說(shuō)要當(dāng)科學(xué)家，教師，演員，甚至有的說(shuō)他要做一個(gè)清潔工人。雖然離理想的實(shí)現(xiàn)有一定的距離，可孩子們心中有夢(mèng)。有夢(mèng)就會(huì)飛翔，有夢(mèng)就會(huì)奮斗。一節(jié)口語(yǔ)交際課，因?yàn)樗麄冇辛斯餐恼Z(yǔ)言，有了共同的話題，說(shuō)起來(lái)就有話而談，也就不會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，誰(shuí)也意料不到這節(jié)課竟然不夠時(shí)間讓同學(xué)們發(fā)揮，大家不僅開口說(shuō)，敢于說(shuō)，還樂于說(shuō)。長(zhǎng)此以往，口語(yǔ)的提高自然就快了，滔滔不絕的口頭表達(dá)能力就是這樣一步一個(gè)臺(tái)階慢慢養(yǎng)成的。
所以說(shuō)，口語(yǔ)是交際的基礎(chǔ)，口語(yǔ)是為交際服務(wù)的�？谡Z(yǔ)好了，交際自然也相應(yīng)地會(huì)好起來(lái)，他們是息息相關(guān)，不可缺少的。學(xué)生們現(xiàn)在開始口語(yǔ)交際，是為他們以后的人生道路奠定了基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，只要我們大家一起努力，口語(yǔ)交際難的問題定會(huì)迎刃而解。
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