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實施素質教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育論文
摘要：在新形勢下，學校教育、家庭教育、社會教育三方應攜手共同搞好素質教育，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。
關鍵詞：素質教育 創(chuàng)新人才 學校教育 家庭教育 社會教育
當今世界，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟高速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，努力促進教育的改革與發(fā)展已經(jīng)成為世界各國迎接挑戰(zhàn)的主要對策。教育改革的出路在于教育創(chuàng)新，只有切實更新教育觀念，全面實施素質教育，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性，才能使教育的改革與發(fā)展取得實質性的突破，使教育真正煥發(fā)出前所未有的生機與活力。
對學生要全面推進素質教育，解放他們的思想和身體，使他們作為一個獨立的個體，善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。
一、學校教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑
1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性要尊重學生、信任學生，讓學生主動活潑地發(fā)展。教師要講民主，讓學生從沉重的學習負擔中解放出來，讓學生抬起頭聽課、挺起腰板走路，讓學生有充足的想象與創(chuàng)造空間。要堅持學生的主體性原則，減持共性與個性一起抓，既注重對共性的全體全面的培養(yǎng)，又要注意個性表現(xiàn)。有的學生表現(xiàn)為不怕困難、自信心足、獨立性強，有的學生表現(xiàn)為堅持性強、情緒熱烈而穩(wěn)定、有較強的探索動機，但這些品質往往被學生的頑皮、淘氣、任性等超越常規(guī)的表面現(xiàn)象所掩蓋，因而得不到老師的贊賞與肯定。因此，教師應充分注重培養(yǎng)學生良好的個性心理品質，注重學生整體素質的培養(yǎng)，不能只表揚那些平時順從、聽話、乖巧、成績好的孩子，而應該經(jīng)常關愛、鼓勵那些不安分、腦子有怪想法、行動不同于一般孩子、有堅持性的學生，使其創(chuàng)造個性不被抹殺，給予其充分的創(chuàng)造空間，使其創(chuàng)造才能得以充分的發(fā)展。
2.教育要使學生敢于思考、善于思考，應當注重學生自己的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結果。這就要求教師善于創(chuàng)設開放的教學情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，形成學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，訓練學生的發(fā)散思維能力。
3.教師要從每個學生的個性特點、認知特點和特殊教育需求出發(fā)實施教學，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。
俗話說“人無完人，金無足赤”，“合格加特長”就是有用之才。要承認學生的個性差異，在培養(yǎng)學生時揚長避短，使每個學生都能找到自己的閃光點，努力展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新才華。
4.我們的中小學教育主要是傳授知識、教育做人，培養(yǎng)適合將來社會發(fā)展的有用人才，但教師在傳授知識教育學生時，時時影響著學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育的重要目的就是要發(fā)揮學生身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，要設法激發(fā)學生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，學生會不會提問的能力要遠遠勝過會不會回答的能力。要千方百計地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時間和空間，讓孩子去發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學會幻想，學會做夢，學會好奇，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量。對學生的創(chuàng)造欲望——哪怕是有一丁點兒的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣精心地保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。否則，創(chuàng)造的“幼苗”就會很容易地被扼殺在萌芽狀態(tài)。 5.要相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹�，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。年幼并非無知，教育并不是一切從零開始，只要正確引導，學生的潛能就會像空氣一樣，放在多大的空間里，它就有多大。只要教育者充分提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會，相信所有的學生都能學習、都會學習，才能使每一個學生的潛能得以充分發(fā)揮，從而使他們能享受到學習成功的樂趣。
二、家庭教育是學生創(chuàng)新能力教育的重要補充
現(xiàn)在的家長對孩子的文化學習非常重視，人們常說“分、分、分，老師的命根”，可現(xiàn)在隨著就業(yè)壓力的加大，分數(shù)更成為家長的生命。名牌大學是他們?yōu)楹⒆又贫ǖ哪繕�，而對孩子�?chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，甚至持冷漠的態(tài)度。家長應該端正態(tài)度，名牌大學并不是孩子的唯一，要積極配合學校老師發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點并積極加以正確引導，使他們的創(chuàng)造個性得以充分的發(fā)揮，使孩子在將來能人盡其才。
家長要給孩子一些權力，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種挫折，讓他自己去承受；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
三、社會上的教育觀念也影響著學生的發(fā)展
不正確的教育觀念是實施素質教育的一大障礙，社會對素質教育最大的支持就是切實轉變教育觀念。合理的社會人才需求是金字塔形的，不僅需要大量的高等級人才，更需要眾多的初中級人才。用人單位選拔人才時，應既看文憑、學歷，更要重視水平、能力。這樣，在社會影響下，學校、家庭就會真正實施素質教育，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的社會人才。
總之，實施素質教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性是學校、家庭、社會的共同責任，只有三者攜手共進，才能培養(yǎng)出適應新世紀和知識經(jīng)濟時代所需要的創(chuàng)新人才。
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