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學(xué)校如何在抓常規(guī)的基礎(chǔ)上求突破論文
近幾年的發(fā)展中，張家灣初中在教育教學(xué)管理上集中解決的只有一件事，那就是狠抓常規(guī)落實。管理思路也基本上遵循了“強化才能養(yǎng)成、規(guī)范才能常態(tài)”這一基本思路�，F(xiàn)在的管理效果告訴我們，通過抓常規(guī)工作促使學(xué)校工作基本步入了規(guī)范的運作軌道，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，教師隊伍、管理機(jī)制、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)。成績是值得肯定的，但我們站在發(fā)展的高度思考，走到今天的張家灣初中如何能在抓常規(guī)工作不放松的基礎(chǔ)上求突破呢？我想談幾點自己的拙見。
一、常規(guī)工作是教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)，任何時候都不能放松
“常規(guī)管理是學(xué)校永遠(yuǎn)的任務(wù)”。常規(guī)管理決定著學(xué)校教育教學(xué)秩序的正�；潭�。學(xué)校的教育教學(xué)秩序顯示著管理水平，保證著教育教學(xué)的質(zhì)量。常規(guī)管理是形成學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)最重要的保證。誠如所言，常規(guī)管理作為學(xué)校管理的主體內(nèi)容，最終目的就是使學(xué)校的人、財、物等資源實現(xiàn)最佳組合，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量的提高而發(fā)揮最大作用，從而最終達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)效益的目的。所以走到什么時候，不管怎么走都不能放松常規(guī)工作。
二、抓好常規(guī)管理需結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際
有了好的常規(guī)管理還不行，還要有人落實，有人抓。首先，常規(guī)常抓。其次，常規(guī)常新。要不斷賦予其新的內(nèi)容，不能把常規(guī)看成是個一成不變的東西。再次，處理好常規(guī)跟教育教學(xué)的關(guān)系。為此，我們在學(xué)校管理上應(yīng)確立“規(guī)范管理、養(yǎng)成教育、注重基礎(chǔ)、全面發(fā)展”的教育教學(xué)管理理念。圍繞這個思路，我們強調(diào)要增強服務(wù)意識，充分尊重教師和學(xué)生，在決策時要更多地關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展，正視教師和學(xué)生的個體差異，營造寬松的環(huán)境，讓每一位教師的潛能都發(fā)揮出來，讓每一位學(xué)生得到充分發(fā)展，這也是我校校長一貫堅持的人本管理思想。我們應(yīng)重視教師教學(xué)能力的提高，千方百計地為教師搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會，促使其不斷向前發(fā)展。
三、引導(dǎo)教師把教育科研與課堂教學(xué)改革聯(lián)系起來
如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，使其自覺地把教育科研與課堂教學(xué)改革聯(lián)系起來，真正地提高課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效率？我談幾點認(rèn)識：
1、破除虛無觀念，認(rèn)識教育科研的必要性。
我們要明確，初中階段教師的教育教學(xué)是極富創(chuàng)造性和學(xué)術(shù)性的實踐活動。有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿�，去解決。而作為運用科學(xué)的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育教學(xué)中的問題進(jìn)行研究的教育科學(xué)研究，其目的與功能正是解決教育教學(xué)中的問題和矛盾，提示教育的特征與本質(zhì)，以利于我們科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，初中老師的教育教學(xué)活動特別是實踐研究的課堂與教育科研是相通的，有著必然的密不可分的聯(lián)系，教育科研始終伴隨著我們的教育教學(xué)實踐活動。
2、打消畏難情緒，明確教育科研的可行性。
我們認(rèn)識到，初中教師有開展教育科研的得天獨厚的條件：教師天天置身于生動的教育實踐之中，扎根于教育科研的“沃土層”，面臨著教育教學(xué)改革的“突破口”，有著專職科研人員無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。我們只是把很多時間安排在毫無創(chuàng)新的套路模式上，把很多時間浪費在其他檢查及繁雜的工作中。倘若我們能靜下心來，好好反思一下我們的教學(xué)，我們學(xué)校的教師參與教育科研不是高不可攀，而是可行的，只要我們扎實研究，是完全可能大有作為的。 3、消除功利思想，認(rèn)識教育科研的求實性。
我們學(xué)校的教師應(yīng)該明確，教育科研的價值不全在于出幾篇文章，按照既定的模式積累了多少材料，其核心價值在于老師通過教育科研轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)能力和水平，真正能夠探索出一定的教育教學(xué)規(guī)律，使教師確立起正確、科學(xué)的教育科研價值觀。
四、引導(dǎo)教師在教育科研中學(xué)會教育科研
1、常規(guī)性活動。
組織教師開展教育科研的“八個一”活動，即每一位教師都必須讀一本教育理論著作（最好能對自己教育理念、教學(xué)思想和方法能有幫助的），獨立承擔(dān)或參與研究一個小課題（解決實際問題的小課題），上一堂反映教學(xué)理念和水平的研討課（包括班會課），展示一項教學(xué)技能，編制一份試卷，制作一個多媒體課件，撰寫一篇教后感（案例分析），發(fā)表（上傳網(wǎng)校）一篇教育教學(xué)論文（網(wǎng)校以上，包括評獎）。學(xué)校制定出《張家灣初中教師教育科研“八個一”活動細(xì)則》。引導(dǎo)教師在科研活動中不斷提高認(rèn)識，提升科研能力。
2、合作性活動。
我們開展“課題帶動戰(zhàn)略”，以備課組、教研組為核心開展課題攻堅，搞規(guī)�？蒲�。我們還組織老師圍繞教育教學(xué)中的問題與困惑，進(jìn)行研討，發(fā)表看法，撰寫文章，分析案例，進(jìn)行觀摩，實地研究，交流經(jīng)驗，積累材料；我們還組織教科室、課題組、備課組的老師進(jìn)行“課堂教學(xué)呼喚民主”、“青年教師如何樹立威信”、“如何做好課題研究”、“班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑與思路”、“怎么能做一名學(xué)生喜歡的老師”、“明天怎么教”等研討活動，提高老師對教育科研的認(rèn)識，提高老師的教育教學(xué)理念，改進(jìn)老師的教育教學(xué)方法。
五、促使改變教學(xué)模式的基本做法
開展崗位競賽教活動，實行領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)聽評課、教師不斷改進(jìn)、派老師出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，回校后付諸實踐。組織老師觀看名師課堂實錄并撰寫心得，組織學(xué)科帶頭人上示范課，并展開評論。邀請其他學(xué)校優(yōu)秀教師來我校上示范課等。
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