培養(yǎng)孩子喜歡老師的好習(xí)慣論文
有這樣一個(gè)美麗的神話：相傳，在塞浦路斯有一位國(guó)王叫皮格馬利翁，他善于雕塑。有一次，他雕刻了一位美麗的少女，那尊雕塑是如此的逼真細(xì)膩，國(guó)王竟然深深地愛上了她，渴望這尊雕塑能獲得生命，成為自己的伴侶。他真摯的愛情深深打動(dòng)了愛神阿芙羅狄德，愛神使那尊雕塑真的獲得了生命，皮格馬利翁的愿望變成了現(xiàn)實(shí)。
有一位著名的心理學(xué)家做了一個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)，他給了一位老師一些班上學(xué)生的名單，告訴老師說(shuō)這些都是智力很高的學(xué)生。幾個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)他所說(shuō)的這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高。但事實(shí)上，這些所謂智力水平很高的學(xué)生不過(guò)是心理學(xué)家從這位老師班上隨意抽出來(lái)的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，如果老師認(rèn)為某些孩子聰明，對(duì)他們有積極期望，這些孩子的智力果真會(huì)得到較快的發(fā)展。相比之下，沒有得到老師這種積極期望的孩子智力發(fā)展并不明顯，而兩類孩子原來(lái)并沒有什么差異。同學(xué)們現(xiàn)在也可能發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和上面的神話具有相同的地方了，所以這位心理學(xué)家借用上面的神話，把這種現(xiàn)象叫做皮格馬利翁效應(yīng)。
通過(guò)這個(gè)神話故事和這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們看到和老師有著良好的關(guān)系是多么的重要。熱愛老師，學(xué)生才能充分學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)。我們常有這樣的體驗(yàn)，自己看了半天也弄不懂的問(wèn)題，老師一點(diǎn)頓時(shí)就明白了。那種只知道死啃書本不善求教的人，恰恰是忽略了老師的“點(diǎn)撥”作用。托馬斯·杰弗遜寫道：“我遇上了像斯莫爾博這樣一位既精通各門科學(xué)，又平易近人、善于表達(dá)、思想自由、視野開闊的好老師，真是非常幸運(yùn)的，他決定了我后來(lái)的全部生活和命運(yùn)�！笨梢姡屠蠋熡兄芎玫年P(guān)系，喜歡老師，和老師交朋友，不僅關(guān)系到你的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還會(huì)影響到你未來(lái)的生活選擇。
不喜歡老師，吃虧的是自己。
王文育有點(diǎn)偏科，別的科目還好，就是數(shù)學(xué)特別差，原因竟然是不喜歡數(shù)學(xué)老師。
他的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)邏輯思維非常強(qiáng)的人，戴著一副厚厚的眼鏡，說(shuō)話做事中規(guī)中矩的，一看就非�？贪濉⒎浅�(yán)肅。
王文育就是不喜歡這種嚴(yán)肅勁兒，一上數(shù)學(xué)課就特別難受，每當(dāng)看見那些數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)字，就像看到數(shù)學(xué)老師一樣，用他的話說(shuō)，那叫一腦門子官司。
這樣一來(lái)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)當(dāng)然上不去。家長(zhǎng)會(huì)后，老師單獨(dú)把他的父母留下來(lái)，希望父母幫助找到他的學(xué)習(xí)障礙，一起想辦法克服。
父母回去就問(wèn)了王文育，到底問(wèn)題出在什么地方，逼得急了，王文育就說(shuō)了實(shí)話。父親立刻大發(fā)雷霆說(shuō)：我們今天見了你們數(shù)學(xué)老師了，人家非常講道理，對(duì)學(xué)生很認(rèn)真，這么負(fù)責(zé)的老師已經(jīng)不多了，你憑什么討厭人家？王文育急了，說(shuō)：就是他太講道理了，一點(diǎn)人情味都沒有，我覺得他一輩子都活得很失敗，我才不要做那種人，也不想跟他學(xué)東西。
父親一聽這話，簡(jiǎn)直氣壞了，立刻大打出手，打得王文育非常傷心。可是問(wèn)題最終還是沒有解決，考大學(xué)的時(shí)候，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)拖了后腿，讓他以5分之差，沒能進(jìn)入大學(xué)的校門。高中畢業(yè)后，他去了一家汽車修理部，幫別人洗車。
暑假里，考上清華大學(xué)的好朋友回來(lái)看他，在飯桌上，他對(duì)朋友說(shuō)出了心里話：念書的時(shí)候不喜歡數(shù)學(xué)老師，可現(xiàn)在走上社會(huì)了，什么人都要面對(duì)，不管你喜不喜歡。我當(dāng)初真是太傻了，真想回去找那個(gè)數(shù)學(xué)老師，給人家鞠個(gè)躬、道個(gè)歉。如果還能重新再學(xué)一次，我一定不會(huì)那么做了。
如何培養(yǎng)孩子喜歡老師的習(xí)慣呢？
一、讓孩子當(dāng)然老師。每個(gè)周末，家長(zhǎng)可以讓孩子給自己講一堂課，切身體會(huì)一下做老師的辛苦。事先，要讓孩子準(zhǔn)備一份備課筆記，把一周學(xué)到的知識(shí)編成大綱。講完課，要給父母留作業(yè)，并且批改。這樣，孩子能切身體會(huì)到做老師的辛苦，對(duì)老師多一份體諒。
二、懂得老師為什么批評(píng)你。當(dāng)孩子因?yàn)椴粚Ｐ穆犞v，在學(xué)校被老師批評(píng)后，家長(zhǎng)可以立刻開設(shè)家庭課堂。孩子在上面講，父母在底下交頭接耳、傳紙條、做小動(dòng)作，孩子立刻就能明白，對(duì)老師不尊重，會(huì)讓老師心里多么難受。一次親身體會(huì)，勝過(guò)無(wú)數(shù)的責(zé)罵、體罰。
三、研究老師。對(duì)于孩子不喜歡的老師，父母可以和孩子坐到一起，共同研究這個(gè)老師的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。孩子不喜歡，是因?yàn)橹豢吹饺秉c(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)；而和父母共同分析，則可以幫助他發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，找到老師身上值得尊敬的品質(zhì)，同時(shí)也能對(duì)老師的缺點(diǎn)更多地采取寬容的態(tài)度。
四、幫助老師。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)老師的突出缺點(diǎn)耿耿于懷，父母就可以引導(dǎo)他——老師教你知識(shí)，是在幫助你，你看到老師不足的地方，是不是也該幫助他？隨后，父母和孩子共同去尋找?guī)椭蠋煹木唧w辦法。這個(gè)過(guò)程可以有效加深孩子對(duì)老師的感情，讓孩子不再以求全責(zé)備的態(tài)度要求老師，而是試著把老師看成朋友。
五、找到喜歡老師的理由。當(dāng)孩子對(duì)老師個(gè)人的好惡影響到了他的學(xué)習(xí)，這就成了孩子身上必須克服的一個(gè)缺點(diǎn)。家長(zhǎng)的一個(gè)辦法是要求孩子調(diào)整自己的態(tài)度，努力找出喜歡老師的理由，每找出一條優(yōu)點(diǎn)家長(zhǎng)可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，可以讓孩子養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣，自然有助于消除成見。
六、解開心里的疙瘩。孩子有的時(shí)候會(huì)認(rèn)為老師專門和自己過(guò)不去，這時(shí)，家長(zhǎng)需要找到問(wèn)題的癥結(jié)，必要時(shí)可以和老師共同協(xié)商，找出合適的辦法來(lái)解開孩子心里的疙瘩。
【培養(yǎng)孩子喜歡老師的好習(xí)慣論文】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣01-10
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣07-28
孩子需要培養(yǎng)的幾個(gè)好習(xí)慣01-09
怎樣培養(yǎng)孩子節(jié)約的好習(xí)慣？07-28
“家”“園”攜手培養(yǎng)孩子好習(xí)慣04-30