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“兩型社會”建設(shè)與民辦高校發(fā)展互促研究論文
如何抓住難得的歷史機遇,幫助民辦高等教育又好又快的發(fā)展,并能為“兩型社會”做出卓越貢獻,是擺在我們面前的一個重大的現(xiàn)實課題。
一、民辦高�，F(xiàn)狀
我國的民辦高校主要起步于20世紀90年代初期,起步晚,發(fā)展時間短,規(guī)模普遍偏小,教學、科研能力普遍比較薄弱,與國外民辦高校相比,還存在著很大的差距。目前,在我國的著名大學中,還沒有一所是民辦高校。
二、“兩型社會”的內(nèi)容
同發(fā)達國家相比,我國現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展模式是“高投入、高能耗、高污染、低產(chǎn)出”的,資源利用率十分低下。近年來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,地方環(huán)境日益惡化,資源的約束也越來越突出,在這種情況下,為了保證經(jīng)濟“又好又快”的發(fā)展,我們國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)要面臨轉(zhuǎn)型,即轉(zhuǎn)向“低投入、低能耗、低污染、高產(chǎn)出”的發(fā)展模式。加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會就是從我國國情出發(fā)提出的一項重大決策。
三、民辦高校與地區(qū)發(fā)展的關(guān)系
當今社會最熱門的概念便是“國際化”。在教育領(lǐng)域,我國的一些大學紛紛提出了國際化的理念,并在辦學模式、課程設(shè)置等方面作了一些有益的嘗試。而筆者認為,大學的國際化之路應(yīng)該始于地方化。民辦高校在我國作為一種新的辦學形式,走地方化辦學之路是其發(fā)展的必然選擇。民辦高校地方化的含義主要有兩層:一是民辦高校向地方開放,地方參與民辦高校的建設(shè)和發(fā)展;二是民辦高校為區(qū)域社會發(fā)展服務(wù)。
(一)民辦高校地方化是大學轉(zhuǎn)型與社會需求雙重作用的必然結(jié)果
大學作為社會的重要組成部分,必須緊跟時代的發(fā)展,與時俱進,所以大學轉(zhuǎn)型便成為必由之路。大學轉(zhuǎn)型使大學更加緊貼社會,成為社會發(fā)展的動力之源。隨著大學與社會的關(guān)系日益緊密,現(xiàn)代高等教育的教學,科研和社會服務(wù)等三大功能日益凸現(xiàn)。
經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)區(qū)域化是當代社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要特點。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展必然要求建立一個能與之相適應(yīng)的有區(qū)域特色的高等教育體系,因此民辦高校的地方化就成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的必然趨勢。高等教育已經(jīng)成為了知識經(jīng)濟時代區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心源動力。
(二)產(chǎn)學合作成為民辦高校地方化的戰(zhàn)略選擇
加強產(chǎn)學合作,實現(xiàn)政府、產(chǎn)業(yè)和高校三者之間的螺旋協(xié)調(diào)機制是民辦高校地方化的必然戰(zhàn)略選擇。作為社會主要機構(gòu)范圍的大學、產(chǎn)業(yè)和政府三方積極合作、協(xié)調(diào),每一個機構(gòu)范圍都保持各自的獨特身份,在三者彼此合作創(chuàng)新、實現(xiàn)共同發(fā)展中努力發(fā)揮自己的作用。
民辦高校地方化的目的就是要通過加強與政府和企業(yè)關(guān)系,三者形成一個三螺旋機制,建立創(chuàng)業(yè)型大學體系,實現(xiàn)以知識為基礎(chǔ)的區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展目標。
(三)民辦高校地方化需要構(gòu)建政產(chǎn)學三螺旋機制
“政”,即政府為民辦高校辦學提供包括制度建設(shè)在內(nèi)的各種支持。民辦高校走“政產(chǎn)學研”合作的發(fā)展道路,政府要注重科技立法,保護知識產(chǎn)權(quán),鼓勵和加強產(chǎn)學研合作。
“產(chǎn)”為大學生提供實習基地,為科研成果產(chǎn)業(yè)化提供平臺。為了加強高校畢業(yè)生的實踐能力,各高校對學生實習基地的建設(shè)日益重視。實習基地對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提升和職業(yè)技能的形成,具有課堂教學無法替代的作用。學生只有投身到不斷發(fā)展變化的企業(yè)實踐活動中,才能真正了解企業(yè)第一手的人才需求要求。
“學”要主動讓產(chǎn)業(yè)界介入大學教學的全過程。大學的教學過程要對區(qū)域全面開放,讓社會全面參與大學的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、師資建設(shè)、教學方法等全過程。產(chǎn)業(yè)界比大學更清楚需要什么樣的人才,需要什么樣的知識,應(yīng)該讓產(chǎn)業(yè)界介入大學教育過程,讓其協(xié)助大學調(diào)整學科專業(yè),參與大學課程的設(shè)置和建設(shè),夯實交叉學科和跨學科的基礎(chǔ)。
四、“兩型社會”建設(shè)與民辦高校發(fā)展互促研究
在兩型社會建設(shè)的全新偉大實踐中,民辦高校的建設(shè)發(fā)展必然會有著鮮明的時代特征。以下以湖北省武漢市建設(shè)“兩型社會”為契機,就兩個方面來分別論述“兩型社會”建設(shè)與民辦高校發(fā)展的相互影響:
(一)“兩型社會”建設(shè)對民辦高校發(fā)展的影響
1、“兩型社會”建設(shè)進程會影響到公眾對民辦高校發(fā)展的投入
武漢城市圈建設(shè)“兩型社會”的最終目的就是要提高本地居民的經(jīng)濟實力和生活標準,其進程會直接決定當?shù)亟?jīng)濟環(huán)境和其民眾的生活質(zhì)量,從而影響了民辦高校所能獲得的投入水平。
2、“兩型社會”建設(shè)水平直接影響到民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況
實踐證明,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展越好,對勞動力的需求就越大,大學生就業(yè)的前景也就越好,家庭和個人對高等教育投資的積極性也就越高。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)地主要集中在本地及周邊,所以武漢城市圈的“兩型社會”建設(shè)的水平越高,湖北省內(nèi)的民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)前景也就越好,也更能促進民眾對民辦高等教育投資的積極性,進而影響到民辦高校的發(fā)展。
3、“兩型社會”建立直接影響教育資源的統(tǒng)籌力度,影響民辦高校發(fā)展
加大地方對教育資源的統(tǒng)籌力度,進一步優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),能整體提升湖北特別是武漢城市圈高等教育的辦學實力和水平,推進區(qū)域教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
(二)民辦高校發(fā)展對“兩型社會”建設(shè)的影響
1、民辦高校發(fā)展可以成為“兩型社會”建設(shè)的能量源
建設(shè)“兩型社會”必然對武漢城市圈的科研創(chuàng)新提出了更高的要求,立足于本地化發(fā)展的民辦高校必然當仁不讓的要在其過程中擔負起重要責任,這就要求在地區(qū)發(fā)展中民辦高校必須緊貼“兩型社會”發(fā)展需要,為“兩型社會”建設(shè)量身打造所需人才,成為“兩性社會”建設(shè)的能量源。
2、民辦高校學生消費可帶動周邊需求
教育啟動消費論的基本觀點是通過高校擴招和增加個人對高等教育的投入,拉動大量消費,并相應(yīng)地增加就業(yè)。民辦高校是擴招的主體,其拉動周邊經(jīng)濟發(fā)展的效果會更加明顯。譬如筆者所在的武漢生物工程學院,其十余年的發(fā)展就明顯帶動了周邊的商業(yè)、交通、地產(chǎn)、環(huán)境的發(fā)展。
3、民辦高校發(fā)展可帶動區(qū)域高新技術(shù)發(fā)展
如前文所述的“產(chǎn)學結(jié)合”,以湖北省為例,作為教育大省,我省的民辦高校具有這方面的先天優(yōu)勢,比如武漢的大學城中為數(shù)眾多的民辦高校完全可以通過聯(lián)合辦學方式達到優(yōu)勢互補,資源共享,共同發(fā)展,做大做強的目的,以此吸引企業(yè)的介入。
4、民辦高校的基建投資可助推區(qū)域經(jīng)濟增長
高校擴招已使得各高校的硬件設(shè)施處于嚴重不足狀態(tài),需要加大基建投入。以筆者所在的武漢生物工程學院為例,其近年來不斷地進行校園基礎(chǔ)建設(shè),就帶動了周邊農(nóng)村近萬剩余勞動力從事建筑業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)。
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