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女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置論文
摘要：專業(yè)是高等學(xué)校組織教學(xué)的基本定位。女子大學(xué)的專業(yè)建設(shè)存在著一些十分具有個性的問題。按照專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)，設(shè)置女子大學(xué)的專業(yè)是突出女子大學(xué)的辦學(xué)特色的重要途徑。
關(guān)鍵詞：女子大學(xué)；專業(yè)設(shè)置；就業(yè)導(dǎo)向
專業(yè)是高等學(xué)校組織教學(xué)的基本學(xué)位。高等教育是區(qū)別于其他教育的重要之處就在于它是專業(yè)教育。所以，專業(yè)在高等教育中具有十分重要的地位，它是人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)水平是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。女子大學(xué)是高等教育的特殊組成部分，其專業(yè)的設(shè)置除具有一般高等學(xué)校所具有的普遍意義外，還有其特別的意義。因?yàn)椋鳛楦叩冉逃奶厥饨M成部分，其專業(yè)設(shè)置同樣具有特殊性，按照教育規(guī)律和女性人才的成長規(guī)律來設(shè)置女子大學(xué)的專業(yè)，對突出女子大學(xué)的辦學(xué)特色，對發(fā)揮女子大學(xué)在國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，促進(jìn)女子大學(xué)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
一、女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置存在的問題
中國高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置以往主要仿效原蘇聯(lián)的模式，專業(yè)面過窄、專業(yè)分化過細(xì)的問題長期未能解決。1998年教育部對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，本科專業(yè)設(shè)定為11大類，71小類，249個專業(yè)。2004年教育部對高職高專的專業(yè)設(shè)置也進(jìn)行了調(diào)整，將高職高專專業(yè)調(diào)整為19大類，77小類，531個專業(yè)。這兩次專業(yè)調(diào)整，極大地改變了中國高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中“多、細(xì)、窄”的弊端，對增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性具有重要意義。然而，縱觀全國高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整的宏觀背景，再審視中國女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，不難發(fā)現(xiàn)，中國高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上依然存在諸多間題，女子大學(xué)更是存在著一些具有個性的問題。
1、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向還不能十分協(xié)調(diào)。中國現(xiàn)有職業(yè)種類是2200余個，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將不斷有新的職業(yè)出現(xiàn)。顯然，本科專業(yè)249個，�？茖I(yè)531個還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)由這些職業(yè)需求構(gòu)成的就業(yè)市場的需求。學(xué)校雖然可以通過一些專業(yè)方向來彌補(bǔ)專業(yè)設(shè)置固定化的不足，但是職業(yè)與專業(yè)的這種適應(yīng)性顯然很難做到完全統(tǒng)一。因而，當(dāng)大量新興行業(yè)和職業(yè)出現(xiàn)時，學(xué)校卻沒有相應(yīng)的專業(yè)和專業(yè)方向，而在專業(yè)目錄外設(shè)置新的專業(yè)，僅從程序上講就困難重重，獲準(zhǔn)的可能性很小。
2、專業(yè)的綜合性依然不夠。教育部在對本科專業(yè)和高職高專專業(yè)進(jìn)行調(diào)整后，應(yīng)該說大部分專業(yè)的專業(yè)口徑有所拓寬。但是，仍然有部分專業(yè)存在著綜合性不夠的問題，專業(yè)口徑過窄的矛盾依然存在，影響了專業(yè)服務(wù)面的更進(jìn)一步拓寬。這一問題在本科專業(yè)層面顯得更加突出。
3、專業(yè)的針對性與適應(yīng)性的矛盾依然存在。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，職業(yè)種類不斷增多，一方面要求有相應(yīng)的專業(yè)“對口”相應(yīng)的職業(yè)，滿足一定職業(yè)的特殊要求，另一方面，社會迅速發(fā)展，又導(dǎo)致職業(yè)的不斷轉(zhuǎn)換，要求一個人要有足夠的知識應(yīng)對職業(yè)的轉(zhuǎn)換，這是一對矛盾，體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上就是專業(yè)的針對性與適應(yīng)性的矛盾，這在女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置中仍然未能得到有效解決。
4、專業(yè)設(shè)置權(quán)限下移不夠。從《高等教育法》講，高校有設(shè)置專業(yè)的權(quán)利。但在實(shí)際執(zhí)行過程中，專業(yè)目錄之內(nèi)的專業(yè)申報(bào)要經(jīng)過省級教育主管部門的批準(zhǔn)，專業(yè)目錄之外的專業(yè)申報(bào)先要通過省級教育主管部門的審核，再到教育部進(jìn)行審批。作為辦學(xué)主體的高等學(xué)校沒有專業(yè)設(shè)置權(quán)，這使高校的專業(yè)設(shè)置不能很好地應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
5、專業(yè)設(shè)置中可行性論證不夠。嚴(yán)格而言，設(shè)置一個專業(yè)必須有一個或多個穩(wěn)定的社會職業(yè)需求，并且要考慮專業(yè)設(shè)置的其他原則。但是，少數(shù)高校在專業(yè)設(shè)置前并沒有認(rèn)真調(diào)查，而是盲目追求“熱門”，結(jié)果某一專業(yè)在申報(bào)時是“熱門”，但到畢業(yè)時又變成了“冷門”，造成畢業(yè)生就業(yè)困難，降低了教育的效益。
6、專業(yè)的辦學(xué)條件欠缺。部分高校為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增加學(xué)科專業(yè)的門類，積極申報(bào)新的專業(yè)。但是，開辦專業(yè)所必需的師資、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、圖書資料等嚴(yán)重不足，影響了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生感到學(xué)不到東西，畢業(yè)生的就業(yè)率低。不到兩三年，新專業(yè)便辦成了“貧困專業(yè)”，新專業(yè)本身應(yīng)有的優(yōu)勢不僅沒有得到發(fā)揮，而且影響到整個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
就女子大學(xué)而言，上述問題都不同程度地存在，并且在以下幾個方面更為突出。
第一，專業(yè)建設(shè)的特色不突出。女子大學(xué)應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)上具有濃厚的特色，以體現(xiàn)女子大學(xué)的辦學(xué)特色。但時至今日，據(jù)筆者對所有女子大學(xué)的考察，女子大學(xué)在專業(yè)建設(shè)上尚無明顯特色，這不能不說是女子大學(xué)專業(yè)建設(shè)的一大缺失。
第二，品牌專業(yè)的建設(shè)乏力。大多名校都有品牌專業(yè)。如北大的文科、清華的工科、北航的航空專業(yè)、南京大學(xué)的歷史學(xué)、國防科大的計(jì)算機(jī)、同濟(jì)大學(xué)的建筑學(xué)，人們對此了如指掌，能脫口而出，這就是因?yàn)槿藗儗⑦@些名校與其品牌專業(yè)已經(jīng)緊密結(jié)合起來了。從另外一個角度講，品牌專業(yè)支撐起了名校。女子大學(xué)應(yīng)該要有自己的品牌專業(yè)。事實(shí)上，中國的女子大學(xué)現(xiàn)在對品牌專業(yè)的建設(shè)還沒有達(dá)到應(yīng)用的目的，效果也不是十分突出。
第三，專業(yè)建設(shè)與女性人才培養(yǎng)的結(jié)合還不夠。大部分女子大學(xué)在專業(yè)建設(shè)沒有將女性人才培養(yǎng)落到實(shí)處，專業(yè)建設(shè)與女性人才培養(yǎng)被剝離開來。這實(shí)際上將女子大學(xué)的專業(yè)建設(shè)與其他高校的專業(yè)建設(shè)等同起來，二者沒有什么差異。專業(yè)建設(shè)的雷同化，勢必削弱女子大學(xué)辦學(xué)的生命力。專業(yè)設(shè)置上的特色不突出是女子大學(xué)專業(yè)建設(shè)中的一個難題。進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)的專業(yè)設(shè)置，己成為女子大學(xué)教學(xué)改革中的一個重大課題。
二、女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置的模式與思路
1、女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置的模式。高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置主要有以下三種模式：
一是以日本為代表的“綜合化模式”。這主要為了適應(yīng)日本產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變的需要。
二是以俄羅斯為代表的“現(xiàn)成專家模式”。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)精通具體業(yè)務(wù)知識的“現(xiàn)成專家”，但專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)面過窄。
三是以美國為代表的“知識主導(dǎo)模式”。這是為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下變化迅速的人才需求，加強(qiáng)專業(yè)調(diào)整的靈活性而形成的一種專業(yè)模式。每個專業(yè)呈現(xiàn)開放性、靈活性和適應(yīng)性，高等學(xué)校能夠靈活、自由、積極主動地對市場信息迅速做出反應(yīng)。
上述三種專業(yè)設(shè)置模式各有其優(yōu)劣川。就中國女子大學(xué)而言，筆者更提倡以實(shí)用為特征的“知識主導(dǎo)模式”。這一模式更符合女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置基本準(zhǔn)則。它在專業(yè)設(shè)置上的開放性，靈活性和適應(yīng)性，正是中國和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對女子大學(xué)的應(yīng)有要求。女子大學(xué)應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的變化，及時對專業(yè)作出正確地調(diào)整，保證女子大學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置的思路。女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；遵循女性人才成長的基本規(guī)律，充分考慮其培養(yǎng)對象的特殊性，充分考慮女性人才的特點(diǎn)；充分考慮女子大學(xué)的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，要在利用現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特色，使之特色更進(jìn)一步突出，優(yōu)勢更進(jìn)一步明顯。特色是女子大學(xué)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)置的特色化則是女子大學(xué)突出辦學(xué)特色的重要途徑。所以，女子大學(xué)要在遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律和女性人才的成長規(guī)律，在學(xué)校辦學(xué)正確定位的前提下，充分考慮本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，走特色發(fā)展之路。具體而言，女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置要做到以下幾點(diǎn)：
（1）專業(yè)設(shè)置要與學(xué)校辦學(xué)定位緊密結(jié)合。一所高校不可能也完全沒有必要設(shè)置所有的專業(yè)。確定學(xué)校專業(yè)設(shè)置時必須認(rèn)真分析學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)層次、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，使其與之相適應(yīng)。女子大學(xué)主要是應(yīng)用型人才，所以在設(shè)置專業(yè)時要盡可能開辦一些對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展有直接價值的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
（2）專業(yè)設(shè)置要充分考慮專業(yè)布局。高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要注意形成地區(qū)之間、學(xué)校之間相互支持，專業(yè)互補(bǔ)的專業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，才能既保證人才需求又保證教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。不考慮專業(yè)布點(diǎn)的合理性而盲目新設(shè)專業(yè)，將會導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)，不僅造成教育資源的浪費(fèi)，而且反過來也會造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。女子大學(xué)的專業(yè)不能盲目照搬其他普通高校，要在整個高等教育專業(yè)布局中尋求自己的優(yōu)勢，創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)和自己的特色專業(yè)。
�。�3）專業(yè)設(shè)置要充分體現(xiàn)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高等學(xué)校重要的職能之一就是為社會發(fā)展服務(wù)，要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任。因而，在專業(yè)設(shè)置上要牢牢結(jié)合地方的實(shí)際，設(shè)置地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最急需的專業(yè)，為地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置一旦脫離當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，必然會沒有生命力。
�。�4）專業(yè)設(shè)置要有一定的前瞻性，要為未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作好人才儲備。一般而言，專業(yè)的設(shè)置有一定的穩(wěn)定性，而社會對職業(yè)、對人才的需求的變動性相對大得多。社會需要人才時，高校才去設(shè)置專業(yè)，往往有一定的滯后性。因此，高等學(xué)校設(shè)置專業(yè)不僅要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，而且也要對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求作出科學(xué)預(yù)測，要為未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，作好人才的儲備。女子大學(xué)正處于一個不斷發(fā)展的階段，專業(yè)設(shè)置尤其要考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
�。�5）專業(yè)設(shè)置要考慮學(xué)校的基本條件。設(shè)置專業(yè)是一件十分嚴(yán)肅的事情，雖然不能強(qiáng)調(diào)在設(shè)置專業(yè)之初萬事俱備，但必須具備最基本的條件。如果連最基本的條件都不具備，必然會嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，在專業(yè)設(shè)置時，必須要有相應(yīng)的師資、儀器設(shè)備、圖書資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件等。沒有基本條件的，必須創(chuàng)造條件，否則就不能設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。目前女子大學(xué)的基本條件都不是很理想，更要因校制宜，根據(jù)學(xué)校的情況發(fā)展自己的專業(yè)。
�。�6）要有科學(xué)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。設(shè)置專業(yè)是一項(xiàng)極重要的工作，高校要在調(diào)查研究、廣泛論證的基礎(chǔ)上制訂出學(xué)校專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，以保證整個專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，減少盲目性。根據(jù)中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，要優(yōu)先發(fā)展信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)等高新技術(shù)專業(yè)，要優(yōu)先發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，要積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機(jī)制，探索進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，重視人文社科專業(yè)發(fā)展，加快傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和改造。用科學(xué)的規(guī)劃保證專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，從而真正實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的歷史使命。
總之，依靠特色而存在，依靠特色而發(fā)展是女子大學(xué)辦學(xué)的基本思路�？茖W(xué)地設(shè)置專業(yè)是女子大學(xué)突出辦學(xué)特色的重要途徑。女子大學(xué)要在深入探討教學(xué)規(guī)律和女性人才成長規(guī)律的前提下，科學(xué)規(guī)劃，充分論證，構(gòu)建科學(xué)而充滿特色的專業(yè)體系，確保充滿特色的優(yōu)秀女性人才的培養(yǎng)。
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