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淺議高等教育大眾化背景下學(xué)生骨干培養(yǎng)研究論文
[摘要]在高等教育大眾化的背景下，學(xué)生的發(fā)展尤為重要。學(xué)生在高校的發(fā)展更多的依靠成為學(xué)生骨干后，學(xué)校給予學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。目前，在高等教育大眾化階段，雖然更注重培養(yǎng)大眾型的具備基本素質(zhì)的人才。但是在高等教育中也不應(yīng)該缺乏其中的“精英教育”。尤其是對學(xué)生骨干的培養(yǎng)。本文在培養(yǎng)學(xué)生骨干方面進行了簡單的研究，希望對不同的學(xué)生能夠分層培養(yǎng)，按照社會的需求培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生骨干。
[關(guān)鍵詞]學(xué)生骨干 高等教育 培養(yǎng)
學(xué)生骨干，顧名思義是學(xué)生中的領(lǐng)路軍，通俗點說就是學(xué)生中的主要干部。學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生管理工作中的一支重要的主力軍，其主旨就在于發(fā)揮師生間上傳下達的橋梁和紐帶作用，并且最大限度地為同學(xué)們搞好服務(wù)。學(xué)生會、班委會、團支部本身也是同學(xué)們自己的組織和權(quán)益機構(gòu)。而在引領(lǐng)學(xué)生干部的工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生骨干，如何發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)生群體中的作用，學(xué)生骨干將來的出路等等都是迫切需要思考的。
學(xué)生干部是學(xué)校教育工作的核心組成部分，充分發(fā)揮他們的作用，其效果是不可估量的。因為學(xué)生干部與普通學(xué)生的關(guān)系最為密切，他們的一言一行都可在學(xué)校中起到輿論和行動的導(dǎo)向作用，因此學(xué)校應(yīng)多方面培養(yǎng)和教育學(xué)生干部。
一、學(xué)生骨干的作用
在高校學(xué)生中，學(xué)生干部是由一些優(yōu)秀學(xué)生所組成的群體，學(xué)生干部的素質(zhì)如何直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。因此，加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)，造就一批高素質(zhì)的學(xué)生干部，為國家培養(yǎng)堅定的馬克思主義接班人，是一項意義重大的工作。
1.政治骨干的核心作用
學(xué)生看干部，干部看黨員，這是貫穿于學(xué)生自我管理、自我教育過程中的一般規(guī)律。學(xué)生骨干的政治素質(zhì)非常重要，有敏感的政治性、在同學(xué)心中有較高的引導(dǎo)性。
2.榜樣和表率作用
他們在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、熱心服務(wù)、以身作則方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，具有說服力、感染力和吸引力，對周圍學(xué)生有著無形的影響和教育作用。
3.日常行政管理者和參與者的作用
他們參與學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、生活服務(wù)等方面的管理，使學(xué)生在自我管理中受到教育。
4.活動組織者的作用
他們積極組織開展文娛、體育、社團等健康有益的活動，使學(xué)生在娛樂中受到教育。
5.紐帶作用
學(xué)生干部的紐帶作用表現(xiàn)在：一是聯(lián)系老師與學(xué)生之間的橋梁，紐帶的一頭系著老師，另一頭系著學(xué)生。而中間環(huán)節(jié)就是學(xué)生干部。學(xué)校、老師布置的各項任務(wù)，要靠學(xué)生干部去傳達，去組織，去落實。紐帶作用表現(xiàn)的第二個方面是學(xué)生與學(xué)生之間。學(xué)生干部時常充當老師的角色,去解決和化解同學(xué)之間的矛盾和沖突，就容易得多，方便得多，及時得多。
由此可見學(xué)生骨干在高校中的作用不可忽視，他們的優(yōu)劣、好壞直接影響到周圍的一片學(xué)生。因此在高等教育大眾化的背景下，雖然學(xué)生的總體水平并不高，但是在普通學(xué)生中建立這樣一批榜樣、一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干是非常必要的。
二、學(xué)生骨干需要培養(yǎng)的能力
1.組織協(xié)調(diào)能力
學(xué)校各級學(xué)生干部以自己的實際行動去組織開展各種活動,積極參與校園文化建設(shè)。這中間既有物質(zhì)文化活動,比如校園建設(shè)、環(huán)境美化等;也有精神文化活動，比如科技學(xué)術(shù)活動、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、文藝演出和體育活動等。在這些活動當中，學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力不斷加強。對工作的計劃、安排、實施有著良好的執(zhí)行力。
2.自主創(chuàng)新能力
在學(xué)校的各項活動中，廣大學(xué)生干部作為組織和參與者,在其中起著示范、導(dǎo)向作用。而學(xué)生干部的主觀能動性，正引導(dǎo)著學(xué)生干部發(fā)揮想象力，在校園文化建設(shè)上起著不斷創(chuàng)新，逐漸引導(dǎo)學(xué)校和社會的精神文明建設(shè)不斷發(fā)展。
3.耐挫能力
學(xué)生干部由于學(xué)習(xí)、工作任務(wù)重、壓力大，接觸外部事務(wù)多，容易在學(xué)習(xí)和工作中受阻，遇到挫折，很多同學(xué)不懂得如何排解困難，導(dǎo)致工作做的很多很辛苦，但卻得不到認可。因此，作為一名學(xué)生骨干，更需要的是磨練自己的耐挫能力。
三、學(xué)生骨干的培養(yǎng)模式
1.分層培養(yǎng)
學(xué)生骨干通常是以學(xué)生干部為龍頭，學(xué)生黨員為中堅力量，以廣大積極要求進步的學(xué)生為基礎(chǔ)。各類學(xué)生骨干包括層面不同，有校級、分院級、班級等等，并縱橫交錯、各具層次,在教育培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意層次性。如對學(xué)生干部不僅需要注重政治素質(zhì)的提高,還要注重工作能力的提高。對廣大積極要求進步的學(xué)生骨干，要注重對他們進行引導(dǎo)和激勵。
針對學(xué)生骨干在不同學(xué)生組織中的任職，可以建立不同的層面給他們進行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是從學(xué)生干部的基本操作水平進行培訓(xùn)，旨在打造有較強執(zhí)行力的班級骨干。具體可分為：
�。�1）針對一年級班委的“雛鷹”培訓(xùn)
這一部分的同學(xué)剛進入大學(xué)校園，對學(xué)校的各項規(guī)章制度、各項行為規(guī)范并不熟識，對學(xué)校的管理模式也不清楚。針對這部分同學(xué)臨時組建的班委，對他們的培訓(xùn)主要集中于執(zhí)行力的培訓(xùn)。在班級建設(shè)的過程中，他們起著上情下達的橋梁作用。因此對他們的培訓(xùn)重在基礎(chǔ)。
�。�2）針對二年級、三年級的“自我管理”培訓(xùn)
這部分同學(xué)對校園環(huán)境已經(jīng)比較熟悉，對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也比較了解。而在校園內(nèi)的學(xué)生骨干的中堅力量也大多在這些年級。對這些學(xué)生骨干的培養(yǎng)，重在有意識地灌輸一些馬克思主義的基本理論和黨的基本知識，提高社會工作能力。對他們的培訓(xùn)重在思想上的教育與引導(dǎo)，能夠讓他們在同學(xué)中起到很好的帶頭作用和自我管理的良好效果。
�。�3）針對堅定的馬克思主義接班人的“精英培訓(xùn)”
根據(jù)國家的號召和團中央的要求，青馬工程在如火如荼的開展。在浙江很多高校都開展了新世紀人才學(xué)院的培養(yǎng)方案。以嘉興學(xué)院為例，開展新世紀人才學(xué)院南湖分院的優(yōu)秀學(xué)生骨干的培養(yǎng)，效果顯著，對這部份“精英”學(xué)生的培養(yǎng)，重在強調(diào)政治素質(zhì)，不僅要有堅定的馬克思主義，更要用“三個代表”重要思想武裝起來，重在加強國情教育，強化接班人意識，要求他們在了解國情的基礎(chǔ)上，能正確運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和處理現(xiàn)實問題，學(xué)會識別和抵制錯誤思潮，培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和獻身精神。 （4）廣泛開展的團校培訓(xùn)
對全體團員則要進一步加深對馬克思主義中國化最新成果的理解和認識，加深對我國國情及形勢政策的了解，從而更加堅定不移地跟黨走中國特色社會主義道路。
2.以學(xué)生骨干的需要為培養(yǎng)目標
馬斯洛的需求理論有五個層次，而根據(jù)大學(xué)生的需要層次可分為適應(yīng)性、保障性、情感性、人格性、完美性五個層次。這五種需要之間的關(guān)系按層級次序逐級上升的。適應(yīng)性需要期為一二學(xué)期，這個時期渴望得到別人的幫助、指導(dǎo)來盡快適應(yīng)變化、解決矛盾，使自己盡快融合到大學(xué)這個環(huán)境之中；保障性需要期為二、三、四、五學(xué)期，在這個時期面臨英語、計算機考級、學(xué)習(xí)成績等各方面的壓力及就業(yè)、升學(xué)帶來的壓力。完美性需要期為五六學(xué)期，這種需要是目標需要，與人格性需要有重疊的地方，如有的同學(xué)實現(xiàn)人格性需要在很大意義上講也是完美性需要的滿足過程，學(xué)習(xí)、工作突出了今后實現(xiàn)自我的準備。不同時期，各種需要在心理上以及行動上的支配作用是不一樣的，每一時期支配性需要的出現(xiàn)是在較低層次需要滿足之后。而根據(jù)不同層次的需求不同，對學(xué)生的骨干培養(yǎng)也要采取不同的方式進行培養(yǎng)、考核和激勵。
3.以思想育人為先導(dǎo)，以文化育人為基礎(chǔ)、以實踐育人為重點
通過創(chuàng)辦青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院、開展學(xué)生組織建設(shè)月活動、實施大學(xué)生骨干實踐成才等方式，積極探索大學(xué)生骨干培養(yǎng)的新模式、新途經(jīng)。但是無論怎樣的方式和方法，萬變不離其宗，在思想上、文化上、實踐上均是培養(yǎng)學(xué)生骨干的重要基礎(chǔ)。
通過創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)生骨干“種子庫”，以記錄考核功能為一體的電子信息檔案為依托，對優(yōu)秀大學(xué)生骨干進行跟蹤培養(yǎng)和重點推薦。通過不同的學(xué)生組織平臺，來不斷提高學(xué)生骨干的工作能力，搭建深層次交流的寬廣平臺。而社會實踐是培養(yǎng)大學(xué)生歷史使命感、增強大學(xué)生社會責(zé)任心，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。因此，培養(yǎng)學(xué)生骨干就要以思想育人為先導(dǎo)，以文化育人為基礎(chǔ)，以實踐育人為重點。
四、學(xué)生干部培養(yǎng)的后續(xù)工作
1.充分發(fā)揮“鼓勵”效應(yīng)，完善激勵機制
肯定成績，激發(fā)熱情，調(diào)動積極性，增強自信心是鼓勵的重要方式方法。充分發(fā)揮其效應(yīng)對學(xué)生干部培養(yǎng)工作是至關(guān)重要的。我們對學(xué)生干部的工作要經(jīng)常“鼓勵”，充分肯定，在此基礎(chǔ)上適時有針對性的加以引導(dǎo)，與此同時，完善激勵機制，樹典型，表彰先進，發(fā)揮榜樣教育的作用。
2.加強對學(xué)生干部的考察和監(jiān)督
學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育過程中，加強制度建設(shè)是很有必要的。因此在各級學(xué)生組織平臺應(yīng)建立相應(yīng)的制度，并在制度的擬定和執(zhí)行中，就要做到“有制可依、依制必行、違制必究的基本原則。
時代是不斷發(fā)展的，新世紀是個人才競爭的社會。社會對人才的要求越來越高，不僅要求其具備扎實的基礎(chǔ)知識和技能，更應(yīng)具有適應(yīng)社會發(fā)展的各種生存能力、創(chuàng)新思維和人際交往。高校是人才的基地，正確看待學(xué)生干部、運用適當?shù)呐囵B(yǎng)方法，具有重大的意義。
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