用愛,給孩子美好的童年記憶教學論文

　　蘇霍姆林斯基說： “教師，要愛護兒童對你的信任�！彼�似乎在告誡我們：只有用心與孩子溝通，才能得到真心的回報。陶行知先生說過： “我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生�！惫耪Z也說： “親其師而信其道�！币驗槲覀兪墙處煛⑹菍W生的榜樣。要讓孩子走近你、喜歡你、信任你，而喜歡聽你的課，并認真配合你，我們就得在任何時候、任何地方去呵護兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。

　　一、以愛，呵護孩子的心靈

　　怎樣才能呵護“兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈”?蘇霍姆林斯基說： “非常重要的是，要讓兒童能看到自己的進步。不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果。”要讓每一個孩子始終看到自己的進步，這就需要教師細致研究自己的學生，要善于確定，每一個學生在這個學習環(huán)節(jié)中能夠做到什么程度，只有了解自己的學生，不給予過高的期望，不向兒童要求他不可能做到的事，才能保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，孩子才能在學習中得到成功，體驗到學習的快樂。

　　我們班的濤，本來是個上課很不認真、作業(yè)很拖拉、下課常搗亂，還愛撒謊的孩子。針對他的情況，我與他的媽媽取得了聯(lián)系，他媽媽得知這樣的情況非常著急，讓我?guī)兔ο朕k法。我覺得他還是比較要求上進的，就跟他媽媽商量好，采取鼓勵和獎勵的方式。每天一早，我都給他確定好目標，今天要做到哪幾點。晚上放學時，如果達到了目標就在他語文書后貼上小星星，寫好日期。達到五顆就獎一個汽球�；厝�媽媽也答應(yīng)滿足一個小心愿。由于有了目標，他開始進步了，我抓住他的每一個哪怕是不起眼的進步，在班上大力表揚，他的上進心被促動了，信心也增強了，漸漸地，他開始步入了正軌，只是，偶爾還會有行為的重復(fù)。我每天和他媽媽通一個電話，關(guān)于孩子在校和在家的種種表現(xiàn)我們都做到了如指掌，我們商量開始對他提高要求，必須連續(xù)獎到10顆星才能得到氣球，媽媽才能滿足他的心愿。在班上，我利用一切機會在小朋友面前表揚他在家的好的行為，在家里；他媽媽在他面前一再強調(diào)老師打電話來表揚了他在學校的點滴進步。就這樣一長段時間下來，孩子有了翻天覆地的變化，上課時，他的眼睛總是閃亮地盯著老師，發(fā)言積極而精彩，作業(yè)及時而工整，下課學會了正確安排休息和做好課前準備，經(jīng)常幫老師和小朋友做事情。他的進步讓我更加了解了鼓勵和肯定對孩子的成長是有多大的重要。每個孩子都渴望進步，每個學生都能進步。鼓勵遠勝于批評的效應(yīng)。鼓勵既能完成對學生錯誤的批評，又能讓學生感受到老師的信任和期待。老師一個善意的微笑、一束關(guān)注的目光、一句親切的話語，如同不“苦口”的良藥，其“療效”遠勝過一頓嚴肅的批評，嚴厲的訓斥。有句話說得好“只要用心去澆灌，鐵樹也能開花”,讓所有學生在愛的懷抱中快樂地學習、快樂地成長吧。

　　二、以愛，對待每一個孩子

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！蔽蚁�，做一名優(yōu)秀教師的首要任務(wù)就是：要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心愛護每一位學生。

　　少是個優(yōu)點頗多的孩子，聰明好勝，積極能干，只是耐挫力差，受不了批評、失敗和忽視。一天會哭好多次，有時，上課提問還沒來得及叫他回答，他以為老師不重視他就哭了；有時，回答錯了，老師都說沒有關(guān)系了，他還是哭；有時，作業(yè)不會做了，他又會哭；有時，默寫來不及了，他就會邊搖桌子邊大哭……分析了他的性格，覺得一直這樣下去的話，對他的將來是很不利的。于是，每次他哭了以后，我都利用課后時間跟他談心，首先一遍遍強調(diào)上課是小朋友學習本領(lǐng)的時間，你哭了不但會讓自己失去了學習的機會，也會影響別的同學的學習；其二，學習對每個孩子都是公平的，老師不可能每次都叫他回答問題，也要給別的同學機會，只要舉手了，老師就知道你已經(jīng)會了；第三，每個人不可能十全十美，老師也有很多缺點，但只要知道自己的缺點在哪里，想辦法改變就好了，有些事情自己做不好也是正常的；第四，老師相信你一定可以做到……正是如此一次次地談話，經(jīng)常的疏導(dǎo)，及時地鼓勵和激勵，現(xiàn)在的他，能接受批評了，耐挫力增強了，每天都是帶著笑臉上學，帶著笑臉回家，學習的動力和自信都增強了。好幾次，他都不由自主地來拉我的手，來幫我敲敲背，喊我“媽媽”,我的心也樂開花了。

　　任性、耐挫力差是這一代獨生子女的通病，由于從小在表揚聲中長大，喝慣了蜜，小小的心靈難以承受外界的一點壓力，小小的批評都會讓孩子難以承受。其實，只要能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，常常和孩子溝通，孩子的心理都會得到很好的發(fā)展。

　　作為教師，雖然有時也會因?qū)W生的淘氣而抱怨，因他們的落后而著急，因他們的違紀而生氣，雖然有時也很累，很煩，但無論情況怎樣，心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——“假如我是孩子”“假如是我的孩子”.家長把天真爛漫、一塵不染的孩子交給我們培養(yǎng)，是對我們的極大信任，我們又怎么能不全情投入地愛他們呢？我堅信，教師只要有最真誠的愛心，一定能感動全體學生。

　　三、以愛，創(chuàng)造生命的價值

　　“起始于辛勞，收結(jié)于平淡�！边@是教育工作者的真實寫照。但是，既然選擇了這個職業(yè)，我就無怨無悔。清晨走進校園，面對一聲聲清脆的“老師好”;走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的明亮的眼睛；課間跟孩子們一起游戲，看到一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；我又是那么興奮，那么滿足，終而丟不下最初的承諾，離不開那花朵般的笑靨。一個人的生命是有限的，而教育事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上得到延續(xù)，我的價值在學生身上得以體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、真心、細心、耐心去換取學生的成長、家長的放心、祖國的振興！

　　讓我們牢牢記住蘇霍姆林斯基的建議，要愛護兒童對我們的信任，要像愛護嬌嫩的花兒一樣愛護我們的學生。讓我們以愛，給孩子美好的童年記憶。

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