探討初中語文教學(xué)中語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)論文
【摘要】初中語文作為九年義務(wù)教育中的重要課程之一，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握及語言能力的培養(yǎng)有著重要的作用。近幾年，教育改革的呼聲日益高漲，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展越為重視。尤其是對作為語言交際基礎(chǔ)的語文課程來說，在要求教師教授文字的同時，對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)也提出了較高的要求，致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言交際能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓初中語文教學(xué)更加適合時代發(fā)展的需求。
【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 應(yīng)用能力 培養(yǎng)
目前，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，人們越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其對于語文這種語言類的學(xué)科，更是將培養(yǎng)實(shí)際的語言應(yīng)用能力提升到首要的位置。如今，時代的發(fā)展速度逐漸加快，語言的交流也是層出不窮，人們每時每刻都在應(yīng)用著傳統(tǒng)的語言，適應(yīng)著、接受著新的語言。而初中語文作為語言能力形成的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的交際和文字運(yùn)用有著重要的影響，所以，讓學(xué)生充分認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)會語言的應(yīng)用刻不容緩。
一、目前我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）應(yīng)試教育的制約
目前，在應(yīng)試教育的壓制下，我國的教學(xué)模式還是以教師為中心，以書面考試為重點(diǎn)，任何與考試無關(guān)的東西都不會出現(xiàn)在課堂上，避免影響到考試的成績，使學(xué)生長期處于基礎(chǔ)知識及文字的記憶之中，很難考慮到語文的實(shí)際應(yīng)用。以作文的寫作來說，很多學(xué)生在面對作文的題目時，不知道怎么寫，不知道寫什么，或是寫出的.東西永遠(yuǎn)都如一個模子刻出來的，內(nèi)容生硬、古板，較多仿照課文的形式，很難有創(chuàng)新的文章。如此的教學(xué)方式，不但違背了學(xué)有所用的教學(xué)之道，同時還限制了學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生日后的發(fā)展造成消極的影響。
（二）鑄統(tǒng)教學(xué)的影響
在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)課堂中，主要是分為"教"和"學(xué)"兩方面，教師的"教"決定了學(xué)生的"學(xué)",教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生的思維方式永遠(yuǎn)跟隨著教師思想發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動的狀態(tài)。教師經(jīng)常抱怨學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、上課時不配合的情況；學(xué)生并不覺得是自己學(xué)習(xí)不努力，而是教師講課不夠精彩；所以，一味的"填鴨式"教學(xué)，使學(xué)生整天的面對著生硬的語句和難以理解的古文詞匯，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上對所學(xué)知識的應(yīng)用。
因此，在初中語文的教學(xué)上，需要教師在教學(xué)技巧及教學(xué)方式上有著更好的轉(zhuǎn)變，除了要掌握較高的知識技能之外，更需要拓寬教學(xué)事業(yè)，以較強(qiáng)的敏感力和發(fā)散思維來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一個無限思考的空間，開拓學(xué)生的視野，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、初中語文教學(xué)中語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)方法
語文應(yīng)用強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取和理解知識的能力、分析和解決問題的能力，以學(xué)以致用為主，從封閉的課堂學(xué)習(xí)向開放式教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，()改正以往單一化教學(xué)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與開拓精神，并為學(xué)生提供廣闊的活動空間與發(fā)展平臺。
（一）建立學(xué)生應(yīng)用語文的意識
初中教學(xué)中對語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，僅僅通過課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要樹立學(xué)生的語文應(yīng)用意識。只有當(dāng)學(xué)生掌握了語文的應(yīng)用能力，將語文知識有效的應(yīng)用到語言當(dāng)中，并同通過表達(dá)來提高知識的掌握力度，從而了解語文應(yīng)用的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺應(yīng)用、喜歡應(yīng)用語文的現(xiàn)象，有效的建立起語文應(yīng)用的意識。
（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方琺
在初中語文教學(xué)的課堂上，要從過去的"一言堂"逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�、平等交流的局面，教師�?quot;臺上"走到了"臺下",實(shí)現(xiàn)了多元化的教學(xué)。而在教材的學(xué)習(xí)方面，多實(shí)行單元學(xué)習(xí)，并了解單元在教材中的整體地位，了解單元所包含的教學(xué)內(nèi)容，做好知識的邏輯架構(gòu)，完成學(xué)生的調(diào)研分析工作，有效的設(shè)計(jì)好語文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)用教學(xué)的目的。
（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念
在語文教學(xué)、語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，倡導(dǎo)一種新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主導(dǎo)，使教師與學(xué)生處于平等、合作、互動的關(guān)系；教師由之前的"授教者"逐漸向"組織者""指導(dǎo)者"的方向轉(zhuǎn)變，以平等的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目的。此外，從課堂教學(xué)的評優(yōu)來看，從以往的以教學(xué)為中心的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)狀況的評價方向去轉(zhuǎn)變，實(shí)行知識學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的雙方面評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，來實(shí)現(xiàn)真正的語文應(yīng)用能力。
【結(jié)語】
語文學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的生活發(fā)展有著重要的影響。而在語文的教育中，僅僅依靠背誦是很難適應(yīng)目前的社會發(fā)展?fàn)顩r的，更需要進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到了真正的學(xué)以致用。
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