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高職文秘專業(yè)工學結合的有效途徑論文
摘要：工學結合是實現(xiàn)高職教育高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，專業(yè)實體開發(fā)與建設體現(xiàn)了工學結合、校企合作的職業(yè)教育特色，并為高職專業(yè)建設提供了新的人才培養(yǎng)途徑。本文在論述專業(yè)實體性質(zhì)、作用的基礎上，提出了高職文秘專業(yè)實體化建設的可行性分析和具體措施。
關鍵詞：高職 文秘 工學結合 實體
一、專業(yè)實體的概念和作用
專業(yè)實體，指的是高職各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)所對應崗位群的工作要求，在本專業(yè)實習實訓場所基礎上，建立具備經(jīng)濟功能的企業(yè)或公司等實體，成為集教學、科研、實踐、經(jīng)營、服務、管理等多種功能于一體的綜合性組織，即把各專業(yè)建設成教學實體、經(jīng)營實體、管理實體，實現(xiàn)教學、實訓、經(jīng)營、服務、管理一體化，真正實現(xiàn)教學做一體化，產(chǎn)學乃至“研”一體化。其功能是以人才培養(yǎng)和教育教學為主，以經(jīng)營和盈利為輔。教學實體是專業(yè)實體的本質(zhì)屬性。經(jīng)營實體、管理實體是專業(yè)實體的次要屬性。
將高職各專業(yè)實體化，不僅有利于培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才，也可以以其經(jīng)營性直接為地方經(jīng)濟服務�？傮w說來，設置專業(yè)實體的作用可以歸納為三個方面：一是提前完成學生職業(yè)化、社會化進程；二是為培養(yǎng)“雙師型”教師提供便利條件；三是推進高職教育教學改革；四是促進專業(yè)產(chǎn)學研結合，服務地方經(jīng)濟。
二、高職文秘專業(yè)實體開發(fā)的可行性
以往，教育研究者們普遍認為只有那些在教學內(nèi)容中有生產(chǎn)、經(jīng)營、服務性內(nèi)容，相應專業(yè)教學活動可以同時成為經(jīng)濟活動的專業(yè)，如理工科、經(jīng)濟類等專業(yè)才適合可發(fā)專業(yè)實體。而諸如文秘、會計、計算機應用等專業(yè)就不適合開發(fā)專業(yè)實體。其實，筆者以為，只要找對本專業(yè)與市場的對接點，做好充分的可行性研究和設計策劃，高職各專業(yè)都可以建立自己的專業(yè)實體。筆者以高職文秘專業(yè)為例，試做可行性分析。
（一）高職文秘專業(yè)具備創(chuàng)建專業(yè)實體的必要條件——適合從事經(jīng)濟活動
近年來，隨著我國政治體制改革的不斷深入，國家機關機構逐漸精簡，傳統(tǒng)的公務秘書人員相對減少。與此同時，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會秘書需求成倍增長。各行各業(yè)的秘書已成為一支不可或缺的職業(yè)大軍，成為一個主要的職業(yè)階層。特別是，秘書服務社會的形式越來越自由，在一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)已經(jīng)一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)已相繼出現(xiàn)了秘書事務所、商務秘書中心、信息咨詢單位、市場調(diào)查單位、文秘單位等提供秘書性服務的民營性、私營性機構。這些面向全社會提供全方位秘書工作服務的機構的出現(xiàn)，表明秘書工作職業(yè)化的多元組合形式已經(jīng)形成。由此可見，秘書專業(yè)完全具備開發(fā)實體的必要條件——適合從事經(jīng)濟活動。
�。ǘ└呗毼拿貙I(yè)具備開發(fā)實體的三個支持條件——合格的實體負責人、足夠數(shù)量的“雙師”型教師、配套設備場地與資金
1、合格的實體負責人
所謂合格，有三方面要求：一是對文秘專業(yè)教學工作的較高的業(yè)務水平，包括充分把握本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、課程設置、實習實訓等具體教、學、做環(huán)節(jié)；二是要有足夠的組織管理能力，能夠適應市場需求，準確做出生產(chǎn)經(jīng)營、人事調(diào)配、組織協(xié)調(diào)等決策
三是要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在經(jīng)營管理使用專業(yè)實體時，牢固的把握好實體“教學實體”的第一屬性原則，處理好經(jīng)濟運營和人才培養(yǎng)的關系。
2、足夠數(shù)量的“雙師型”教師
目前，國家設有秘書職業(yè)資格等級考試，共分五個等級，可考最高等級為二級（暫時未設一級考試），考取三級證書即為“高級”秘書。根據(jù)考試內(nèi)容和難度評析，沒有秘書專業(yè)理論學習基礎和一定秘書工作實踐能力的考生，很難過關。因此，這一職業(yè)資格證書的設置，既為文秘專業(yè)教師提供了獲得“雙師”素質(zhì)的途徑，也從很大程度上控制了文秘專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的水準。高職院�？晒膭钗拿貙I(yè)教師考取秘書職業(yè)資格證書，以確保足夠數(shù)量的“雙師”型專業(yè)教師隊伍。
3、配套設備、場地和資金
在這一點上，高職文秘專業(yè)更是體現(xiàn)出了較大的創(chuàng)建實體的優(yōu)勢。首先，文秘專業(yè)創(chuàng)建實體，以智力服務為主，腦力勞動占主要內(nèi)容，因此啟動資金投入較少，便于操作。其次，基于文書撰寫、文字錄入、文字校對、會議操辦、禮儀培訓等基本服務內(nèi)容，文秘專業(yè)實體亦不需要過于復雜設計或面積較大的辦公場地，因此，場所選取上也比較靈活，甚至可以沒有固定的場所；再次，依據(jù)這些服務內(nèi)容，實體可以“固定+靈活”的方式選人用人，選聘空間寬松。而這些優(yōu)勢條件都是理工類專業(yè)等難以實現(xiàn)的。因此，文秘專業(yè)創(chuàng)建實體不僅可行，管理運營得當?shù)脑挘梢匝杆偈盏搅己玫纳鐣徒?jīng)濟效益。
四、高職文秘專業(yè)實體主要形式和業(yè)務內(nèi)容
高職文秘專業(yè)開設專業(yè)實體的主要形式是——秘書事務所。這一形式在溫州市已有比較成功的例子。
秘書事務所主要承接的業(yè)務有三類：
第一類——基本業(yè)務：文書撰寫、文字錄入、文字校對、檔案管理、會議組織、商務禮儀、市場調(diào)查等。這些都屬于接受相對比較簡單的既定任務的業(yè)務。
第二類——高級業(yè)務：速錄、主持、創(chuàng)意策劃等。這些業(yè)務的提供者必須具備較為完備的文秘專業(yè)知識，同時還需擁有相關的職業(yè)資格，此外還需具有較高的職業(yè)能力。
第三類——拓展業(yè)務：口才培訓、寫作培訓、禮儀培訓、速錄培訓等。這些業(yè)務雖是間接為社會特別是地方經(jīng)濟提供服務，實質(zhì)上要求承接者不僅具備較強的職業(yè)能力，還要具備較強的傳授能力。
隨著秘書事務所業(yè)務能力的不斷提高和增強，有些業(yè)務形式還可以逐步分離出來成為獨立的業(yè)務機構，如：速錄師事務所、慶典創(chuàng)意與承辦公司、文件管理中心、檔案事務所等等
五、高職文秘專業(yè)實體業(yè)務拓展途徑
�。ㄒ唬皟�(nèi)服型”“基地+企業(yè)”形式
所謂“內(nèi)服型”是指，專業(yè)實體以其教育實體這一第一屬性，首先要滿足學生實習實訓的需要。因此，文秘專業(yè)的實體可以首先以校內(nèi)實習基地的形式出現(xiàn)。教育部高等教育司《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高（2006）16號）中說：“加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點�！痹俅嘶A上，全時模擬企業(yè)的管理與運營模式，讓教師與學生實現(xiàn)全方位真實的教、學、做一體化。進而推廣為在校內(nèi)外承接各項文秘工作業(yè)務，逐步實現(xiàn)由仿真模擬轉變?yōu)檎嬲膶嶓w經(jīng)濟運營。
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