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撩開借“機(jī)”助教的神秘面紗論文
多媒體指可用計算機(jī)處理的多種信息載體的統(tǒng)稱，包括文本、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等。在創(chuàng)新教育的召喚下每位教師都在尋求教育的新途徑。多媒體因其特有的功能而成為語文教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的重型武器。
多媒體在課堂教學(xué)中起積極作用，它的直觀、形象、動態(tài)變化與單純的講解相比，有很大的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，在有限的45分鐘加大了學(xué)習(xí)容量，提高了教學(xué)效率，使師生雙向活動一直處于輕松愉快的氛圍中，有利于學(xué)生的身心健康。
語文教學(xué)用多媒體是最適宜的，因為語文是一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩，多數(shù)語句蘊(yùn)含深刻，運(yùn)用多媒體易把語文課上的生動活潑、通俗易懂�？墒怯行┙處熢谶\(yùn)用這種現(xiàn)代教學(xué)手段時，效果不是那么盡如人意，往往存在以下弊端:課件不符合教材要求或過于單調(diào)，教學(xué)活動與多媒體的演示脫節(jié)，多媒體代替了學(xué)生的主體地位等。盡管許多人在苦苦探索，“為伊消得人憔悴”，但是收效甚微，這就給借“機(jī)”(計算機(jī))助教蒙上了一層神秘的面紗。以下是我的幾點(diǎn)嘗試。
1設(shè)計優(yōu)秀課件
1.1課件內(nèi)容應(yīng)符合教材內(nèi)容，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)大綱是教學(xué)的總綱，它指出“教學(xué)以課本為主”。課本即我們所說的教材，對整個教學(xué)起指導(dǎo)作用。為教學(xué)服務(wù)的課件應(yīng)符合教材內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容中占首要地位，課件應(yīng)有利于教學(xué)重點(diǎn)的講授。教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生是不容易理解的，憑借多媒體的幫助，可以讓教師在講解它時化繁為簡，化抽象為具體，化難為易，收到很好的效果。綜上所述，課件的設(shè)計是在教師吃透教材的基礎(chǔ)上展開的。它是每一位運(yùn)用多媒體授課的教師備課階段重要的環(huán)節(jié)。課件的優(yōu)劣關(guān)系到教學(xué)的成敗與否。我在教詩歌《我是一條小河》時，文中有“無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大海——海上的風(fēng)又厲，浪又狂。吹折了花冠，擊碎了裙裳!”這些含義深邃的語句。如何理解這些語句是教學(xué)難點(diǎn)。我設(shè)計了兩組動畫:一是民國軍閥割據(jù)、百姓背井離鄉(xiāng)(交代寫作背景);一是海上風(fēng)狂浪嘯，花瓣、綠葉在海面上晃動了一下便無影無蹤(暗示作者投身革命，至死不渝)。我還從網(wǎng)上下載了適合這些畫面意境的音樂。通過多媒體，學(xué)生穿越了時空，仿佛身臨其境。我稍作講解，本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)便迎刃而解。這樣的教學(xué)比教師單純的講解好多了。
1.2課件內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際。新課程要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神。教學(xué)要“為一切學(xué)生”服務(wù)。所以為教學(xué)服務(wù)的課件應(yīng)考慮教學(xué)對象自身的特點(diǎn)，避免出現(xiàn)“對牛彈琴”的尷尬局面。如一位教師教余光中的《鄉(xiāng)愁》，教學(xué)對象是山村七年級的學(xué)生。教學(xué)中他借助多媒體多次播放《思鄉(xiāng)曲》，目的是讓學(xué)生進(jìn)入思鄉(xiāng)愁緒的意境中�？墒怯捎诋�(dāng)?shù)匾魳方處煹娜狈Γ切┥酱鍖W(xué)生領(lǐng)悟不了。這樣的課件對教學(xué)沒有多大益處。
1.3課件內(nèi)容要豐富多彩。要提高教學(xué)效果，必須有效地激發(fā)學(xué)生的求知興趣，正如孔子所說:“知之者不如好之者，好知者不如樂之者�！睒穼W(xué)源于興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會樂學(xué)。況且現(xiàn)代學(xué)生見多識廣、思維活躍，單調(diào)的課件不僅不能引起他們的興趣，反而在一定程度上窒息他們的求知熱情，學(xué)生重心外移，降低學(xué)習(xí)效果。因此，課件內(nèi)容要豐富多彩，盡量做到圖、文、樂并茂。
我在上以“感恩”為主題的班會課時，課件中有一組人生各階段生活情景的卡通畫，有我給學(xué)生上課時的照片，有歌詞《每當(dāng)我走過老師的窗前》，有歌曲《感恩的心》等豐富的內(nèi)容。這堂課憑借豐富的課件內(nèi)容使學(xué)生始終保持上課時的新鮮感，振動了學(xué)生求知時的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的思維。
那么，是不是內(nèi)容越豐富的課件就越優(yōu)秀呢?如果它不能很好地為教學(xué)服務(wù)，就不是優(yōu)秀的課件。如某些內(nèi)容豐富的課件與教材內(nèi)容是脫節(jié)的，有的因其內(nèi)容過于豐富而取代了學(xué)生的主體地位及老師的主導(dǎo)地位，不利于教學(xué)。
2“教”與“演”要結(jié)合得恰到好處
雖然各教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(簡稱“教”)都可以與多媒體的“演”結(jié)合，但是只有兩者結(jié)合得恰到好處，才會收到良好的教學(xué)效果。如何讓“教”與“演”結(jié)合得恰到好處呢?大體要處理好三個問題:
2.1合理分配“教”與“演”的時間。教學(xué)大綱規(guī)定，教學(xué)過程“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”。課堂教學(xué)中，多媒體作為一種輔助的教學(xué)工具，不能演得太多，否則會忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教師要對有限的45分鐘進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理分配“教”與“演”的時間，才能克服隨意性，減少多媒體低效、無效的演示。某些教師讓多媒體演示的時間過長，教學(xué)內(nèi)容沒法完成。這是得不償失的。還有的教師由于沒有處理好“教”與“演”的關(guān)系，語文課變成了微機(jī)課，這是不可取的。
2.2“演”前的目標(biāo)展示。布盧姆說得好:“如果學(xué)生在開始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)�！痹诙嗝襟w的演示前將觀看演示的目標(biāo)展示給學(xué)生，喚起學(xué)生的參與意識，使學(xué)生明確觀看演示的任務(wù)與方向。這樣學(xué)生們帶著問題去看演示，避免了盲目性，節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率。
2.3“演”的技巧�！拔乃瓶瓷讲幌财健保鋵�(shí)何止文章是這樣?試問:平淡無奇的多媒體演示能吸引多少學(xué)生呢?亞里斯多得曾經(jīng)指出:“思維自疑問和驚奇開始”。平淡無奇的多媒體演示留給學(xué)生思考的空間太小了，在一定程度上制約了學(xué)生的智力發(fā)展，因此，教師要在“演技”上下功夫。如導(dǎo)入新課時借多媒體設(shè)疑，新授階段借多媒體釋疑，總結(jié)階段借多媒體引深。這樣的“演技”體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
教無定法，“演”無定法�！芭_上三分鐘，臺下十年功”，語文教師只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié)，才能讓多媒體真正成為創(chuàng)新教育的翅膀。愿每一位語文老師都有一雙能撩開借“機(jī)”助教的神秘面紗的巧手。
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