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獨立學(xué)院專業(yè)建設(shè)上的功利主義傾向論文
摘要：獨立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上出現(xiàn)一定程度的功利主義傾向，從辦學(xué)體制和運行機制上看，有其合理性和必然性，但其功利追求必須以理性、適度為前提，正確處理好當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益、本校專業(yè)與舉辦高校專業(yè)、專業(yè)口徑與專項應(yīng)用能力之間的關(guān)系，才能確保獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；專業(yè)建設(shè)；功利主義；理性；適度
專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，謀求學(xué)校發(fā)展，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢的一項核心工程，對于新生的獨立學(xué)院來說，更是決定其能否健康生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，剛剛度過濫觴期的獨立學(xué)院，幾乎不約而同地將工作重點由擴大辦學(xué)規(guī)模轉(zhuǎn)移到加強專業(yè)建設(shè)上。與此同時，社會對獨立學(xué)院的關(guān)注焦點也逐漸集中到了專業(yè)建設(shè)上，人們對獨立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上存在的共性問題——功利主義傾向的批評之聲更是此起彼伏。獨立學(xué)院在辦學(xué)初期，為了追求辦學(xué)效益，在專業(yè)建設(shè)上確實存在著短期功利行為，并引發(fā)出下述問題：其一，專業(yè)布局缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和充分論證，熱衷于設(shè)置投入少易招生的熱門短線專業(yè)，或辦學(xué)成本較低的人文社科類專業(yè)，致使專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。其二，為減少專業(yè)建設(shè)投入，降低辦學(xué)成本，照搬舉辦高校的專業(yè)體系，成為舉辦高校在辦學(xué)規(guī)模上的延伸，缺乏適應(yīng)獨立學(xué)院辦學(xué)特點的專業(yè)體系與專業(yè)特色。其三，為追求初次就業(yè)率而遷就職業(yè)市場，專業(yè)口徑設(shè)置過窄，將本科教育職教化。概而言之，獨立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上存在著比較嚴(yán)重的功利主義傾向，它不僅招致了社會的廣泛批評，也嚴(yán)重影響著獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。
獨立學(xué)院是在我國高等教育逐漸大眾化的背景下，為滿足社會對高等教育的多層次需求，由“實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校”（教育部26號令）。獨立學(xué)院類型的高等院校，雖然由公辦普通高校舉辦，且與舉辦高校共享教育教學(xué)資源，但它“是民辦高等教育的重要組成部分”（教育部26號令），民間資本的參與和按成本收費的運行機制，使其在辦學(xué)行為上不可避免地要以成本考量和人才市場需求為導(dǎo)向。因而，獨立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)必然會帶有功利色彩，無論是行政干預(yù)還是社會批評，都無法改變它的必然性。所以，我們不必要也無法苛求獨立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上放棄功利追求，但其功利追求必須以理性、適度為前提，正確處理好以下幾種關(guān)系，才能確保獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。
一、當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系
教育部《關(guān)于規(guī)范和加強普通高等學(xué)校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》中明確要求：“獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。”這就從專業(yè)設(shè)置的角度規(guī)定了獨立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，服務(wù)于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，獨立學(xué)院根據(jù)勞動力市場的供求狀況來靈活設(shè)置專業(yè)有其合理性。但是，如果只顧眼前利益，僅根據(jù)當(dāng)下人才市場的顯在需求來設(shè)置專業(yè)，過分追逐“熱門”則有可能出現(xiàn)由于人才需求狀況的變化，一個培養(yǎng)周期之后，“熱門”變“冷門”，人才大量滯銷的現(xiàn)象。同時，即便人才市場的需求量不變，如果所有的獨立學(xué)院都追逐“熱門”，勢必導(dǎo)致“熱門”專業(yè)爆滿，專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡，為學(xué)生就業(yè)留下隱患。何況，社會發(fā)展水平越高，國民經(jīng)濟各部門運行越復(fù)雜，職業(yè)更替也就越頻繁，當(dāng)前的某些“熱門”專業(yè)，在一段時期后可能變成“冷門”。因此，獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上不僅要立足現(xiàn)實，更要面向未來，深謀遠(yuǎn)慮、科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，切勿為了眼前利益，一味追逐“熱門”，將所有的雞蛋放在一個籃子里。此外，從長遠(yuǎn)利益考慮，獨立學(xué)院還應(yīng)加強基礎(chǔ)性專業(yè)的建設(shè)，為應(yīng)用性專業(yè)和新興專業(yè)提供學(xué)科、專業(yè)依托，以鞏固獨立學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)擴展能力。
二、本校專業(yè)與舉辦高校專業(yè)之間的關(guān)系
獨立學(xué)院依托舉辦高校辦學(xué)，并可共享舉辦高校的教育教學(xué)資源，與舉辦高校有著血脈相連的特殊關(guān)系。因此，在辦學(xué)之初，許多獨立學(xué)院直接移植舉辦高校的專業(yè)體系，照搬舉辦高校的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案。獨立學(xué)院移植舉辦高校的專業(yè)體系，共享舉辦高校的教學(xué)資源，的確節(jié)省了專業(yè)建設(shè)投入，降低了辦學(xué)成本，同時使教學(xué)條件尤其是師資力量保持在一個較高的水平。然而，獨立學(xué)院是在我國高校朝著研究型大學(xué)的目標(biāo)高歌猛進(jìn)，培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的教學(xué)型大學(xué)數(shù)量驟減，本科教育出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡的背景下，為彌補本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)資源的不足而生成的。照搬具有精英教育情結(jié)、以研究型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的舉辦高校的專業(yè)體系和培養(yǎng)方案，也就違背了國家設(shè)置獨立學(xué)院的初衷，將導(dǎo)致獨立學(xué)院的學(xué)生因為不得不在人才市場上與“一本”、“二本”學(xué)生進(jìn)行不對等的同臺競爭而失去社會競爭力。長此以往，獨立學(xué)院將失去生存理由和發(fā)展空間，最終被淘汰出局。因此，應(yīng)根據(jù)獨立學(xué)院的生源特點、辦學(xué)條件、市場需求，構(gòu)建具有自身特色的以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)體系，努力打造專業(yè)特色，培養(yǎng)特色優(yōu)勢專業(yè)。
三、專業(yè)口徑與專項應(yīng)用能力的關(guān)系
獨立學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)口徑過寬，無法突出專項應(yīng)用能力尤其是職業(yè)技能的培養(yǎng)，有違應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，也不利于學(xué)生就業(yè)。因此獨立學(xué)院的專業(yè)口徑不宜設(shè)置過寬。然而，專業(yè)口徑過窄，盡管職業(yè)針對性強，學(xué)生在對口職業(yè)崗位上上手快，初次擇業(yè)時具有一定的競爭優(yōu)勢，但職業(yè)適應(yīng)面不廣，職業(yè)遷移能力差，一旦所學(xué)專業(yè)供過于求或某種職業(yè)消失，就可能面臨生存危機。同時，由于知識面過窄，創(chuàng)新能力有限，學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力受到嚴(yán)重制約。因此，獨立學(xué)院切不可為追求初次就業(yè)率，過分遷就職業(yè)市場，因?qū)I(yè)口徑過窄而忽視基本理論教育和通識教育，將獨立學(xué)院類型的本科教育弱化為職業(yè)技術(shù)教育，陷入本科教育職教化誤區(qū)。在目前我國職業(yè)技術(shù)教育資源充足、技能型人才就業(yè)形勢良好的背景下，教育成本相對較高、修業(yè)年限較長的獨立學(xué)院，在生源吸引力方面仍明顯強于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根本原因在于獨立學(xué)院實施本科學(xué)歷教育，遵循本科教育注重專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識教育的傳統(tǒng)承諾，能為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、自我提升和職業(yè)遷移提供理論和知識支撐。如果獨立學(xué)院急功近利，過分遷就職業(yè)市場，使專業(yè)口徑狹窄到類同于職業(yè)技術(shù)教育，將有違本科教育的基本規(guī)則，有負(fù)于學(xué)生的自我期望和社會的人才期待目標(biāo)。長此以往，勢必遭遇學(xué)生和社會的冷落，生存理由和空間將不復(fù)存在。
綜上所述，獨立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上出現(xiàn)一定程度的功利主義傾向，從辦學(xué)體制和運行機制上看，有其合理性和必然性，但功利追求必須理性、適度，著眼長遠(yuǎn)，才能保證獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。
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