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淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職校本課程的開發(fā)論文
【摘 要】現(xiàn)行的中職學(xué)校課程存在著許多弊端，而校本課程恰能彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，解決這些課程的“滯后性”等方面的問題。目前以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源，成為校本課程開發(fā)的重要輔助工具，為中職學(xué)校開發(fā)校本課程提供了一個(gè)新的平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中職教育 校本課程
近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，諸學(xué)科在都課堂教學(xué)中嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的運(yùn)用，給傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。校本課程的開發(fā)起步于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，且網(wǎng)絡(luò)化教育正逐漸融入學(xué)校教學(xué)的方方面面。當(dāng)前隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大中職學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的前沿。中職學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，更應(yīng)視當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，主動(dòng)進(jìn)行課程改革，開發(fā)或選用適合本校要求和特點(diǎn)的課程，進(jìn)而構(gòu)建起中等職業(yè)學(xué)校的“校本化”課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，為中職教育校本課程開發(fā)提供了更方便、更快捷、更豐富的信息資源，成為校本課程開發(fā)的重要輔助工具，為中職學(xué)校開發(fā)校本課程提供了一個(gè)新的平臺(tái)。
一、中職校本課程開發(fā)的緊迫性
現(xiàn)行的中職學(xué)校大多采用統(tǒng)一的國家課程和地方課程，由于這些課程適用面廣、硬性強(qiáng)、靈活性差，存在著許多弊端。許多課程不能與社會(huì)或時(shí)代同步，無法體現(xiàn)最新時(shí)代精神；有的課程體系還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的新情況，無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的需求；課程結(jié)構(gòu)和教材建設(shè)嚴(yán)重滯后于企業(yè)行業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，無法適應(yīng)新專業(yè)的需求；另外課程和課程之間缺乏系統(tǒng)性和有機(jī)的聯(lián)系，已經(jīng)不能滿足企業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)需求，更不能貼切學(xué)生的實(shí)際需求狀況；文化課程之間、專業(yè)課程之間、文化課程與專業(yè)課程之間都存在著大量重復(fù)和嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。課程改革已迫在眉睫。
校本課程恰恰能夠彌補(bǔ)國家課程，地方課程的以上不足，解決這些課程的“滯后性”問題。校本課程正是著眼于時(shí)代要求，以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才。
二、網(wǎng)絡(luò)校本課程開發(fā)的優(yōu)越性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提倡多層次、多維度的教學(xué)策略，突出思維參與，注重學(xué)生主動(dòng)尋找信息、綜合分析材料能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)校本課程重視提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，這也正是中職學(xué)生所必須具備的能力。通過課程開發(fā)，讓學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精湛的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生潛能優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學(xué)生知識(shí)面，掌握上網(wǎng)收集信息、處理信息的能力，充分利用網(wǎng)上資源開闊學(xué)生視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情和樹立良好的職業(yè)道德感。
網(wǎng)絡(luò)校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供更多的課題選擇、研究參考和更廣闊的活動(dòng)空間，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職校本課程開發(fā)的原則
1.社會(huì)性和時(shí)代性。中職校本課程開發(fā)必須符合當(dāng)前時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。社會(huì)需要什么專業(yè)，就開辦什么專業(yè)，社會(huì)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)出什么樣的人才。
2.基礎(chǔ)性和專業(yè)性。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，就是要為社會(huì)培養(yǎng)具備從事某種職業(yè)必需的既有專業(yè)理論知識(shí)又有一定專業(yè)技能的人才。突出專業(yè)性是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)所在，中職校本課程要具有鮮明的專業(yè)特色，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)，中職校本課程還應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、基本操作技能等方面的雄厚基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)好未來發(fā)展才有后勁。學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)扎實(shí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向信息時(shí)代過渡的大潮中，就能在激烈的競(jìng)爭洪流中站穩(wěn)腳跟，不斷有新的發(fā)展。
3.選擇性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)的開放性使網(wǎng)絡(luò)資源魚目混雜，有選擇性的校本課程必須以揚(yáng)棄的態(tài)度，有選擇地將有效的網(wǎng)絡(luò)資源收入麾下，使它不斷做大做強(qiáng)。以人為本的校本課程充分考慮到學(xué)生的意愿、自主性和承受能力,要求學(xué)生分層次的限時(shí)限量完成教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程由于自身所具備的交互性、靈活性、可選擇性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)展個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程的研發(fā)和運(yùn)用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性設(shè)創(chuàng)造性，使學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)得到較大幅度的快速提升。學(xué)校凝聚力達(dá)到新的高度，教師的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到提高，潛在專業(yè)能力得以展現(xiàn)。我們堅(jiān)信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職校本課程一定會(huì)在職業(yè)教育的教育教學(xué)實(shí)踐過程中日漸豐富、日臻完善。
參考文獻(xiàn)：
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