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農(nóng)村普通高中班主任與中學(xué)生心理健康的論文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)論文都不陌生吧，下面是小編精心整理的農(nóng)村普通高中班主任與中學(xué)生心理健康的論文，歡迎大家分享。
【摘要】本文首先通過(guò)分析農(nóng)村高中的特點(diǎn)，得出班主任在中學(xué)生心理健康教育中有著重要的作用，最后針對(duì)目前高中學(xué)生存在的幾個(gè)重要的心理問(wèn)題著重分析并給予對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村、普通高中、班主任、中學(xué)生、心理健康
一、農(nóng)村普通高中的特點(diǎn)
農(nóng)村普通高中受地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的影響，素質(zhì)教育理念在農(nóng)村普通高中學(xué)校還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，提高升學(xué)率仍舊是大部分農(nóng)村普通高中教育追求的目標(biāo)。從家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望來(lái)看，大多數(shù)農(nóng)村普通高中學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，甚至有的家長(zhǎng)是純粹的文盲，他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有很高的期望，希望孩子通過(guò)上普通高中、考名牌大學(xué)，以跳出“農(nóng)門(mén)”過(guò)上現(xiàn)代的城市生活。與城市高中學(xué)生比較，農(nóng)村普通高中學(xué)生更能感受到父母對(duì)他們的殷切期望，他們具有更加強(qiáng)烈的升學(xué)目標(biāo)，在學(xué)業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)的更加緊張焦慮。農(nóng)村普通高中學(xué)生表現(xiàn)出更明顯的心理敏感性和心理壓力感，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分不利。
二、班主任在中學(xué)生心理健康教育中的作用
1。心理健康教育是班主任的職責(zé)所在
班主任作為教師群體的一部分，處于一種最重要、最特殊的地位。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但其首要任務(wù)就是做好學(xué)生的德育工作——理想、道德、紀(jì)律、集體主義、愛(ài)國(guó)主義、做人等，其中最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。凡是工作有成效的優(yōu)秀班主任，在工作中有一個(gè)共同點(diǎn)，即都能善于觀察學(xué)生，經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)向，并從學(xué)生的客觀實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)調(diào)整自己的教育方法，使之適應(yīng)學(xué)生的心理需要，并為學(xué)生接受。
2。班級(jí)管理與心理健康教育相輔相成
班主任最根本的工作是班級(jí)管理工作，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任可以把日常管理工作與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)把握班級(jí)新情況，了解學(xué)生的新動(dòng)向。要做好班級(jí)管理工作，班主任要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)，要根據(jù)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的管理方式，創(chuàng)造出順應(yīng)社會(huì)要求的新穎、有效的管理方法，不僅改善班級(jí)管理，提高班主任的管理效益，又可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
三、班主任是學(xué)校與家庭心理健康教育的協(xié)調(diào)人
學(xué)生心理問(wèn)題往往是家庭問(wèn)題的折射。家庭生活環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式直接與學(xué)生心理健康有關(guān)。解決學(xué)生心理問(wèn)題還需家庭的配合。家長(zhǎng)們望子女成才心切，經(jīng)常與班主任聯(lián)系，對(duì)班主任特別信任，通過(guò)及時(shí)的溝通與聯(lián)系，使班主任能了解學(xué)生的思想行為及其心理原因，同時(shí)幫助家長(zhǎng)熟悉青少年期學(xué)生的生理、心理變化，了解這段時(shí)期的教育內(nèi)容及方法，提倡科學(xué)的教育方法，不但能為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍，而且使家庭教育與學(xué)校教育真正實(shí)現(xiàn)同步，形成合力，從而實(shí)施有效的家庭心理輔導(dǎo)。
同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，班主任從事心理健康教育也有一些不利之處。班主任在學(xué)生心目中是權(quán)威，學(xué)生不敢在班主任面前暴露自己的真實(shí)想法，而心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)，不隱瞞真相，因此，班主任開(kāi)展心理健康教育時(shí)，可能遇到的最大障礙就是角色沖突，如何在工作中創(chuàng)造性地把班級(jí)管理者角色和心理保健醫(yī)生的角色融為一體，是對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)。不過(guò)，總體看來(lái)，班主任開(kāi)展心理健康教育還是利大于弊。
四、農(nóng)村普通高中中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決方法
�。�1）厭學(xué)心理
厭學(xué)原因十分復(fù)雜。作為班主任老師應(yīng)深入學(xué)生心田，了解厭學(xué)的根源，為對(duì)癥下藥創(chuàng)造條件；進(jìn)行情感投資。一旦學(xué)生體會(huì)到老師的真誠(chéng)關(guān)心、信任、期待，可產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為；協(xié)調(diào)學(xué)生與各科教師之間的關(guān)系，向科任教師反饋意見(jiàn)，使科任教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果和藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。另外班主任也應(yīng)組織一些主題班會(huì)，用討論、人物訪談等方法方式，明確學(xué)習(xí)在個(gè)人自身的發(fā)展、事業(yè)成功、社會(huì)的發(fā)展中的重要作用。請(qǐng)那些學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高的學(xué)生談體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，用身邊可感知到的人和事來(lái)教育學(xué)生。
�。�2）早戀問(wèn)題
從現(xiàn)實(shí)情況看，中學(xué)生早戀特別是暗戀現(xiàn)象具有一定的普遍性。早戀既會(huì)影響正常的學(xué)業(yè)又危害心理健康。所以班主任要積極引導(dǎo)，做好思想工作。
面對(duì)學(xué)生早戀，班主任首先要有正確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)當(dāng)視中學(xué)生戀愛(ài)是正常的自然現(xiàn)象，是生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，不能論此變色，不能以“壞學(xué)生”、“壞行為”視之。教育專家孫云曉認(rèn)為，要改變性教育落后的狀況，最重要的一點(diǎn)是社會(huì)輿論應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。班主任和家長(zhǎng)是最重要的社會(huì)輿論的載體。他們的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響最大、最為重要。其次是確立以“導(dǎo)”為工作原則和工作方法的總指導(dǎo)思想，不能搞圍追堵截。
�。�3）自卑心理
自卑心理幾乎人人都有，只是程度上的區(qū)別，這是一種非常普通的心理障礙。班主任要幫助學(xué)生清醒地、正確地認(rèn)識(shí)自己，要引導(dǎo)學(xué)生積極尋找自己的優(yōu)勢(shì)，尋找“閃光點(diǎn)”，而且要讓學(xué)生自己明確自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于既成客觀事實(shí)，如肢體殘疾、犯過(guò)錯(cuò)誤，要予以正視，保持坦然心態(tài)，告訴學(xué)生“人無(wú)完人”，不可能十全十美的簡(jiǎn)單道理。班主任傳授一些訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人際交往，將學(xué)生融入人群。加強(qiáng)體育鍛煉，可以給人以成就感和優(yōu)勝感；教會(huì)學(xué)生自我暗示，如在作業(yè)本的扉頁(yè)上寫(xiě)“我一定能做好”，必勝的信念輸入潛意識(shí)；教導(dǎo)學(xué)生有自信的面孔：大膽地站在人前，與人交往盡量正視對(duì)方的眼睛，時(shí)常掛著微笑，當(dāng)眾發(fā)言、唱歌、演戲等。
�。�4）考試過(guò)度焦慮心理
學(xué)生參加考試應(yīng)當(dāng)有適度的焦慮。不同程度的焦慮，對(duì)考試有不同的影響。焦慮程度適當(dāng)，有利于促進(jìn)復(fù)習(xí)，有利于考出好水平。焦慮程度太低，會(huì)使學(xué)生對(duì)考試滿不在乎，驕傲自滿，粗心大意，考不出好水平。焦慮過(guò)度則使學(xué)生坐立不安，頭痛腦昏，注意力無(wú)法集中，思維比較紊亂，看不清題意，解題容易出錯(cuò)，不能發(fā)揮正常水平。
指導(dǎo)學(xué)生排解過(guò)度心理焦慮是班主任首先要做工作。指導(dǎo)學(xué)生在考前進(jìn)行放松訓(xùn)練，要求學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓游膴�、體育活動(dòng)及其感興趣的課外活動(dòng)，放松肌肉，轉(zhuǎn)移注意，減輕心理壓力。指導(dǎo)學(xué)生考前進(jìn)行“自我質(zhì)辯”。學(xué)生針對(duì)自己存在過(guò)度焦慮的狀況，進(jìn)行冷靜理智的分析，認(rèn)識(shí)到這種心理的不必要性及危害，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生適度焦慮心理，并進(jìn)行積極的自我心理暗示。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自信心的訓(xùn)練。自信是個(gè)人保持心理穩(wěn)定的重要條件，是戰(zhàn)勝失敗的精神力量。運(yùn)用積極暗示法、成功體驗(yàn)法等反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)信自己能夠成功。
五、總結(jié)
農(nóng)村普通高中學(xué)生在學(xué)業(yè)方面一般表現(xiàn)的緊張焦慮，心理敏感和心理壓力大。面對(duì)學(xué)生諸多較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)在觀念、方法和手段上作充分的準(zhǔn)備。把集體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。努力探索更多更先進(jìn)的心理教育途徑與方法，努力開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村中學(xué)心理健康的嶄新局面。
參考文獻(xiàn)：
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