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試論重視學校體育的論文
論文摘要：體育課開課程度以及質量存在許多問題，實施《國家體育鍛煉標準》以及《中學生體育合格標準》不容樂觀。針對這些問題，應轉變觀念，提高認識，加強體育師資隊伍建設，加強學生課外體育活動指導；增加資金的投入，完善學校體育管理體制，建立適應素質教育需要的中學體育課程體系，優(yōu)化教學，注重學生個性發(fā)展，改善學校體育基礎設施，滿足學校體育教學和學生體育鍛煉的需要；為當?shù)伢w育課程改革與發(fā)展服務。
論文關鍵詞：普通中學 學校體育 體育課程
學校體育是學校教育的重要組成部分，肩負著為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的歷史使命。同時，它又是國民體育的重要組成部分，是社會體育、競技體育和終身體育的基礎，對促進社會主義精神文明建設具有積極作用。當前，我國的基礎教育正在由應試教育向素質教育轉變，這一變革極大地推動了學校體育改革的步伐，擴展了學校體育改革的前景，促進了人們以人為本、健康第一思想的認識,為學校體育進行全面系統(tǒng)的改革提供了良好的契機。
學校體育的特征及發(fā)展趨勢。
學校體育包括組織和管理、體育師資、體育教學、體育課、課外體育活動、課余訓練與競賽、早操與課間操、體育場地器材與體育經費等內容。在高等教育出版社2001版，李祥主編的《學校體育學》中對學校體育學做了如下定義：“學校體育學是研究與揭示學校體育工作的基本規(guī)律，闡明學校體育工作的基本原理與方法的一門學科，是培養(yǎng)各級體育師資，組織和實施學校體育工作所開設的一門專業(yè)基礎理論課程”。
[1]在此書中闡明了我國現(xiàn)階段學校體育的特征和發(fā)展趨勢，即學校體育具有社會主義方向性特征、發(fā)展不平衡性特征、統(tǒng)一性特征與靈活性特征；以及學校體育正向著學校體育目標多元化、追求階段利益與長遠利益相結合、學校體育與健康教育相結合的趨勢發(fā)展。普通高中學校體育存在的問題。
[2]樊臨虎在《山西省農村中學課外體育活動的現(xiàn)狀調查與分析》中指出，“農村中學在實施班級體育鍛煉方面是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要原因是，有關領導不重視，在片面追求升學率的思想影響下，擠占學生的活動時間用于學習文化課；對學校體育的認識存在一定的偏差，認為衡量學校體育工作的好壞是學校運動隊在各類比賽中取得成績，而與群體活動無關，造成班級體育鍛煉無組織無管理；體育教師自身業(yè)務條件以及體育場地器材的不足，也制約著學校體育活動的開展。另外在實施《國家體育鍛煉標準》和《中學生體育合格標準》方面也不容樂觀”。
[3]特別是山東省推行素質教育以來，被紕漏和曝光的學校不開展體育課，更加證實了學校體育不容樂觀的一面。
[4]這些問題的關鍵在于體育教學存在不同程度的應試現(xiàn)象。劉靖南等在《廣西少數(shù)民族地區(qū)農村中學體育教育的現(xiàn)狀研究》中從物質因素、人力因素、管理因素和理論因素四個方面指出：“學校體育存在著資金短缺，師資不足，管理機制不健全，體育指導思想落后；存在著滯后性、模糊性的特點，指導作用不明顯，有關農村學校體育的理論貧乏，先進的經驗沒有得到很好地總結與推廣，使改革與發(fā)展缺乏足夠的理論依據(jù)，體育教學層次低，科學化程度不高等問題”。
[5]陳志山在《中小學體育教學改革存在的問題與對策》中談到，“體育教學中存在著以下問題：體育教學目標單一化，指在體育教學中限制學生追求的廣度，約束學生的自由發(fā)展空間，單一化的目標束縛了個性的發(fā)揮，不利于個性的培養(yǎng)；體育教學內容競技化，指在目前的體育教學中，選擇的體育教學內容，主要以圍繞競技項目為主而構建，妨礙了學校體育目的的實現(xiàn)與任務的完成，阻礙了體育教學改革的深化，使體育教學對學生身體素質發(fā)展的促進作用被分解、隔離在各個相對獨立的專項運動中，難以達到使學生身體素質全面發(fā)展的目的；體育教學過程技術化，指在體育教學過程中，過于茍求技術的規(guī)范性，以至于將應主要作為健身手段的運動技術本末倒置為體育教學的目的，混肴了對手段與目的的認識，造成了教學目的的偏差，一方面，過高的技術要求削弱了學生參與體育學習的熱情與欲望，另一方面，苛求技術規(guī)范無助于體育教學目的的實現(xiàn)；體育教學組織紀律化，指在體育教學中，將保證正常體育教學的紀律要求擴大化，片面追求教學組織的外在一致性，忽視教學效果的實效性，使體育教學成為按部就班的機械操演，失去了體育教學應是授之以學的真正意義；教學評價統(tǒng)一化，指忽視了學生的個體基礎差異，埋沒學生的主觀努力和進步幅度，以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性”。
[6]學校體育的發(fā)展與經濟的發(fā)展有著重要的關系，濱州市是一個經濟欠發(fā)達的地區(qū)，在普通高中學校體育的許多方面存在著不同程度的問題，體現(xiàn)在體育教學、學校體育管理與組織、體育場地器材、體育經費以及體育師資等方面。
針對出現(xiàn)的問題應采取的對策。
[1]翟水保等在《陜西省中、小學體育現(xiàn)狀調查研究》一文中針對出現(xiàn)的問題強調，“應采取轉變觀念,提高認識，特別是學校領導和學生家長，要真正認識到學校體育的地位和綜合價值，重視學校體育工作；多渠道籌集資金，提高教師待遇，加強體育師資隊伍建設，不斷提高在職教師的數(shù)量和質量，加強體育教師的培訓和引進工作，提高教師的學歷層次和理論水平，以及加強學生課外體育活動的指導，增加資金的投入等措施”。
[2]樊臨虎在《山西省農村中學課外體育活動的現(xiàn)狀調查與分析》指出，“應轉變觀念，加強對中學課外體育活動的組織領導；完善管理體制，認真貫徹落實國家制定的法規(guī)政策；提高教師的業(yè)務素質，加強對課外體育活動的指導”。
[3]管水法等在《普通高中體育課程體系的改革》中提出解決高中體育教學存在的問題，必須著眼于課程對體育教學運作方式作整體改革，建立適應素質教育需要的高中體育課程體系的建議,只有讓學生真正成為教學的主體、學習的主人，使學生喜歡上體育課，才能使學生成為自身素質發(fā)展的主人。因此，在教學方法上應做到以下兩點：一是提出多種練習方法供學生參考，使其擇優(yōu)而行，使每個學生都能充分的運動，在生理上得到快感，在心理上得到滿足；二是重視學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學生的創(chuàng)造欲。教師在制定教學目標時要突出體育教學的全體性，把學生間的顯著個性差異作為確立教學目標的出發(fā)點，根據(jù)不同學生的具體情況進行多層次教學。重視對學生的體育思想的指導，讓學生真正認識到體育鍛煉的價值，使學生喜歡并上好體育課。
參考文獻
[1]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社,2001
[2]翟水保,陳秋麗.陜西省農村中、小學體育現(xiàn)狀調查研究[J].體育學,2004,24(7):79-80
[3]樊臨虎.山西省農村中學課外體育活動的現(xiàn)狀調查與分析[J].體育科學，2004，24(5):58-59
[4]管水法,王玉芬.普通高中體育課程體系得改革[J].體育學刊,2002,9(1):84-86
[5]劉靖南,趙學森.廣西少數(shù)民族地區(qū)農村中學體育教育的現(xiàn)狀研究[J].北京體育大學學報,2001,24(1):99-101
[6]陳志山.中小學體育教學改革存在的問題與對策[J].體育學刊，2003，10（3）:102-104
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