- 相關(guān)推薦
點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)“情”論文
摘要:在語文教學(xué)中,高度重視對(duì)學(xué)生的情感滲透�？梢岳脛�(chuàng)設(shè)情境,表情朗讀,抓動(dòng)情點(diǎn),擴(kuò)展視野等教學(xué)方法來達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感滲透的教學(xué)目的。
關(guān)鍵字:語文教學(xué) 情感滲透 潤澤心靈 全面發(fā)展
我認(rèn)為語文教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)新能力的同時(shí),也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感滲透。情感滲透是衡量學(xué)生學(xué)好語文的重要因素,也是衡量是否達(dá)到語文審美程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。語文課本本身就是豐富的情感傳播載體,在進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)的同時(shí),必然進(jìn)行情感的滲透。因此要進(jìn)行語文教學(xué),就必須要進(jìn)行情感滲透教學(xué)。
在日常教學(xué)過程中,語文教師可以從以下教學(xué)角度去進(jìn)行情感滲透:
一、創(chuàng)設(shè)情境,滲透情感,潤澤心靈
創(chuàng)設(shè)情境的目的,是使學(xué)生產(chǎn)生與教師為達(dá)到某種教學(xué)目的而創(chuàng)設(shè)的情境聯(lián)系的情感,以設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境可以貫穿課的起始、展開、收尾整個(gè)過程。教師在課堂上通過言語、表情、動(dòng)作流露的真情實(shí)感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力;而學(xué)生之間積極情感的互相感染,又會(huì)擴(kuò)大情感的受益面。教學(xué)情境應(yīng)是“情”與“境”的有機(jī)統(tǒng)一�！扒椤薄熬场被�(dòng),既促進(jìn)學(xué)生思考,又具有潛移默化和熏陶感染作用,獲得教書育人的雙重效果。因而教師創(chuàng)設(shè)情境既要注意其思辨性,又要注意其感染性,力求“情”“境”一體。在講《背影》時(shí),教師運(yùn)用飽含深情的語言描繪帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境,想象自己的父母是怎樣含辛茹苦把自己養(yǎng)大成人,去發(fā)掘?qū)W生心靈中對(duì)父母的美好情感;然后挑選出一位家長寫給孩子的信加以朗誦,加強(qiáng)情緒渲染,喚起學(xué)生的親切感,交織成感人的情境氛圍,沖擊學(xué)生心理,激發(fā)起教學(xué)所預(yù)期的學(xué)生或愛、或恨、或喜、或怒的情感。
二、表情朗讀,滲透情感,溝通心靈
選入中學(xué)教材的課文,都是傾注著作者濃烈感情的名篇,表情朗讀(可以放錄音或教師聲情并茂的范讀)的語調(diào)、音色,會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的思想感情。表情朗讀是引起學(xué)生情感強(qiáng)大流動(dòng)的一種手段,會(huì)使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”。特別是一些抒情的文章如抒情散文、抒情詩等更需要通過讀來感染學(xué)生,這也是培養(yǎng)學(xué)生語感的一個(gè)方面。
因此在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)反復(fù)有表情有感情地朗讀文段,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的想象來體味飽含作者感情汁液的語句,從而為后面更好地總結(jié)文章的陳情藝術(shù)作情感滲透的鋪墊�？傊�,朗讀法是幫助學(xué)生理解古文和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行古文情感滲透的一條捷徑。
三、抓動(dòng)情點(diǎn),滲透情感,沖擊心靈
抓住情感,只是一個(gè)整體把握、初步感覺的過程。學(xué)生仔細(xì)地玩味作者的感情,還要抓準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味去深切體味情感。
如《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想。欣賞這首詩,一定要抓準(zhǔn)“橡樹和木棉”這飽含作者深情的動(dòng)情點(diǎn)。比肩而立,各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對(duì)的橡樹和木棉,可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。這組形象的樹立,不僅否定了老舊的“青藤纏樹”、“夫貴妻榮”式的以人身依附為根基的兩性關(guān)系,同時(shí),也超越了犧牲自我、只注重于相互給予的互愛原則,它完美地體現(xiàn)了富于人文精神的現(xiàn)代情愛品格:真誠、高尚的互愛應(yīng)以不舍棄各自獨(dú)立的位置與人格為前提。這是新時(shí)代的人格在愛情觀念上對(duì)前輩的大跨度的超越�？梢韵胂蟮玫�,這一動(dòng)情點(diǎn)給傳統(tǒng)的愛情觀念帶來多么猛烈的沖擊。
四、擴(kuò)展視野,滲透情感,充盈心靈
除學(xué)生學(xué)習(xí)過的課文之外,生活中還有很多感人至深、啟迪心靈的好作品�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生在課外加大閱讀量,在課余時(shí)間博覽群書,廣泛練習(xí),增強(qiáng)知識(shí)情感的積累,做到厚積才能薄發(fā)。而注重課外摘抄、點(diǎn)評(píng)、寫作等訓(xùn)練,就是促進(jìn)課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)情感積累的好方法。
對(duì)學(xué)生課外積累所得,教師要注意定期批閱,讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)注,從而珍惜課余積累的好機(jī)會(huì),不斷為老師創(chuàng)造一份份驚喜,也為自己帶來一份份成功的喜悅。
作為一名中學(xué)語文教育工作者,我們要時(shí)時(shí)處處把情感滲透的教育貫穿于教育教學(xué)工作的始終,讓學(xué)生在語文中獲得精神享受,并在不知不覺中受到潛移默化的影響,不斷促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。
【點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)“情”論文】相關(guān)文章：
點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情作文10-14
點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情作文04-30
點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情高中作文05-01
冷熱總關(guān)情04-25
只言片語總關(guān)情04-29
萬般朗讀總關(guān)情04-30
成長點(diǎn)滴總關(guān)情作文600字04-30
巴爾喀什湖東咸西淡總關(guān)情04-29