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探究家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響論文
題目：探究家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響
摘要：通過教育實踐可知, 家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。依據(jù)相關(guān)的教育理論, 結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗, 就家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響進(jìn)行探究, 并通過對這些因素進(jìn)行分析, 提出改善家庭教育因素的建議, 以期對矯正家庭錯誤的教育觀念與方法, 提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平發(fā)揮一定的作用。
關(guān)鍵詞：家庭教育; 中學(xué)生; 學(xué)業(yè)發(fā)展;
父母是孩子的第一任老師。因為孩子具有較強(qiáng)的模仿性與依附性, 因此在家庭中, 家庭教育的環(huán)境以及父母的文化程度、教育理念與方法等直接對孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。本文將從家長的受教育程度、教養(yǎng)方式等四個方面, 就家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行分析, 努力探求改善家庭教育因素的途徑與方法。
一、家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響的分析
(一) 家長的受教育程度對中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
一般而言, 受教育程度直接反映一個人的文化素養(yǎng)。受教育程度高的人, 具有較為廣博的知識與科學(xué)的教育方法, 對孩子的教育會具有一定的優(yōu)勢, 效果會直接體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高上。與之相反, 受教育程度低的人, 在孩子的教育方面, 往往會更為專制或放任, 使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣, 直接造成學(xué)業(yè)成績的降低。退一步而言, 即便孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難, 致使學(xué)業(yè)成績下降, 那些受教育程度高的父母可以利用本身的知識儲備與幫助孩子渡過學(xué)習(xí)的難關(guān), 使其重新樹立學(xué)習(xí)的信心, 促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績。而受教育程度低的父母則不具備這方面的優(yōu)勢, 無法從自身的角度推動學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升。
(二) 家長的教養(yǎng)方式對中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
教養(yǎng)方式的不同會致使學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展不同。通過查閱相關(guān)資料與教育實踐可知, 科學(xué)民主的教養(yǎng)方式會在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展, 而專制與放任的教養(yǎng)方式則會阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。具體原因為:采用民主型教養(yǎng)方式的父母會更理解孩子, 知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在, 孩子也更愿意與其進(jìn)行溝通, 家長能夠通過合作學(xué)習(xí)等方式協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得成功或失敗時, 家長能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的評價, 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心, 因此學(xué)生的學(xué)業(yè)水平必然得以提升;采用專制或放任教養(yǎng)方式的父母則完全忽視孩子的學(xué)習(xí)興趣, 不考慮孩子的身心發(fā)展水平與發(fā)展需要, 一味地對孩子進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)或放任不管, 這也就造成學(xué)生的學(xué)業(yè)水平降低。
(三) 家長所具備的家庭教育知識對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
家庭教育即是一門科學(xué), 同時也是一門藝術(shù)。家庭教育知識的內(nèi)容非常廣博, 而且針對性強(qiáng), 易于操作, 可以指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行家庭教育。所有的家長都有一個共同的愿望, 那就是孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展水平得以提高, 然而家長要如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展?一味地嚴(yán)要求、勤督促、批評與責(zé)罵能夠發(fā)揮多大的作用?具備一定家庭教育知識的父母具有以下幾方面的優(yōu)勢:一是可以引導(dǎo)孩子樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀, 讓孩子了解學(xué)習(xí)的目的, 掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法, 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;二是可以幫助學(xué)生樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長更為了解孩子的身心發(fā)展特點與個性特征, 知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在, 因此也就更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo);三是能夠培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展;四是能夠讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法利于孩子學(xué)業(yè)成績的提升。
(四) 家長的職業(yè)對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
通過查閱相關(guān)文獻(xiàn), 并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn), 家長所從事的職業(yè)對學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。那些在企事業(yè)工作或者從事專業(yè)技術(shù)的家長, 一般其子女的學(xué)業(yè)成績較為優(yōu)秀。而那些從事體力勞動或個體經(jīng)營的家長, 其子女的學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的則較少。具體原因為:前者一般具有較為良好的文化素養(yǎng), 較為看重個人的發(fā)展, 更為關(guān)注興趣愛好以及情感體驗。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教養(yǎng)方式, 是孩子為獨立的個體, 更為重視孩子的全面發(fā)展;而后者多為生計所奔波, 個人的理想與愿望幾乎無法實現(xiàn), 因此會將自身未完成的愿景寄托于孩子的身上, 希望能夠通過孩子實現(xiàn)自己的人生目標(biāo), 給孩子造成很大的心理壓力, 直接致使孩子學(xué)習(xí)成績的降低。
二、改善家庭教育因素的對策
(一) 父母需養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣
恒心與高效是個人健康發(fā)展的重要因素。而這兩個因素, 在很大程度上習(xí)得于父母。因此, 父母必須在日常的生活中, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣, 通過自身對孩子進(jìn)行影響, 讓孩子明白做什么事都不能半途而廢, 要持之以恒。讓孩子能夠高效的安排自己的學(xué)習(xí)與生活, 做到該玩的時間玩好, 該學(xué)習(xí)的時間學(xué)好, 最終不僅實現(xiàn)學(xué)業(yè)的發(fā)展, 還能實現(xiàn)全面的提升。
(二) 父母需要控制自身的情緒
父母的情緒表現(xiàn)直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示, 家庭成員之間可以自由表達(dá)自身情感的孩子, 其學(xué)業(yè)發(fā)展水平較高。家庭氛圍和諧, 家庭成員自由平等, 孩子具有較強(qiáng)的信任感與安全感, 自身性格就會更為外向與積極, 更為愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時, 中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期, 在心理與行為上更愿意向成人靠攏, 父母的情緒與精神會直接影響孩子的情緒, 如果孩子的情緒好, 那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然會得以提高。因此, 父母必須控制自身的精神與情緒。
(三) 父母需要提升自身的教育素養(yǎng)
有關(guān)調(diào)查表明, 語言的精致化程度影響人的學(xué)業(yè)成就, 因此父母需要使自身的語言更為精致, 也就是提升自身的教育素養(yǎng)。這里所講的教育素養(yǎng)并不能被簡單的理解為受教育程度。素養(yǎng)是精神要素與能力要素的組合體, 個人的素養(yǎng)包括品格、智慧、愛與情感、意志力與人脈這五個方面, 父母作為孩子的第一任教育者, 必須具備這樣的個人素養(yǎng)。大部分中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)并沒有直接興趣, 往往都是間接興趣, 而父母的希望則是間接興趣的來源。如果孩子能夠感受到父母的愛, 從而主動進(jìn)行學(xué)習(xí), 那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然提高。
(四) 建立良好的家庭文化氛圍
這里所講的家庭文化氛圍指的是家庭成員之間所形成的一種科學(xué)文化環(huán)境, 包括對孩子進(jìn)行的教育與輔導(dǎo)、對孩子智力進(jìn)行的熏陶與啟迪。主要表現(xiàn)為家長是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣、家庭的藏書情況以及家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境, 等等。
教育既是一種影響, 同時也是一種熏陶。荀子在《勸學(xué)》中講“蓬生麻中, 不扶而直�！边@句話充分說明, 外在環(huán)境對個人成長擔(dān)負(fù)著決定性的作用。如果說父母是孩子的第一任教師, 那么家庭就是孩子的第一所學(xué)校, 家庭對孩子的影響既早且深。在中學(xué)階段, 孩子已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力, 雖說父母已然無法對其產(chǎn)生直接影響, 但是仍可以通過創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍去影響孩子, 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣, 讓其樂學(xué)、會學(xué)。對于家庭文化氛圍對學(xué)生學(xué)業(yè)影響這一問題, 我國學(xué)者已經(jīng)做出了大量的研究, 研究結(jié)果無不表明孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展深受家庭文化氛圍的影響。由此可見, 家長必須創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍, 以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平。
綜上所述, 雖然我國已經(jīng)全面實施素質(zhì)教育, 但是追求學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展仍是教育的主要目標(biāo)之一。父母的受教育水平、教養(yǎng)方式、家庭教育知識儲備等直接對中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響, 而父母則可以通過提高自身的教育素養(yǎng)、控制自身的情緒等改善家庭教育因此, 從而促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)水平的提高, 實現(xiàn)孩子的全面健康發(fā)展。
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