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大學生文字表達能力培養(yǎng)論文
一、藝術(shù)設(shè)計類大學生文字表達能力弱的原因
日常文字信息刺激太少，閱讀有限學生在日常的學習生活中，接受的知識信息多以圖片、視頻、音頻的方式呈現(xiàn)，文字給予學生的刺激太少。學生在分析研究設(shè)計資料時，常常忽視文字內(nèi)容，在不了解相關(guān)設(shè)計作品的設(shè)計意圖和思想內(nèi)涵的情況下，就匆忙開始自己的方案設(shè)計。學生們?nèi)粘５拈喿x數(shù)量與質(zhì)量都有限，且多為即時即興閱讀，閱讀后沒有梳理和反思的過程。因此需要用文字表達觀點理念時就無法順暢準確地表達出來。（四）文字表達機會少校園活動中的演講、辯論、征文等與文字相關(guān)的活動，因為是自愿參加，只有少數(shù)學生參與其中。而語言文字類的選修課，因為沒有硬性規(guī)定，有些學生因為不感興趣，不會選取。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的作業(yè)主要是各種圖的表達，書面文字作業(yè)相對有限。若授課教師對設(shè)計文案重視不夠，學生又缺乏文字表達的主動性，學生的文字表達機會就少之又少。由于缺乏文字表達的機會，因而文字表達能力無法在實踐中得到鍛煉和提高。
二、提高文字表達能力的途徑與方法
�。ㄒ唬⿲W校與教師為學生創(chuàng)設(shè)文字表達的機會
1.教學計劃中提高語言文字類課程的比重
學校在制訂教育目標和培養(yǎng)計劃時應(yīng)充分重視對大學生文字表達能力的培養(yǎng)，采取適宜的方式，制訂必要的規(guī)范，促進大學生文字表達能力的提高。如很多院校把獲得普通話證書作為頒發(fā)畢業(yè)證的一個必要條件，在此基礎(chǔ)上各個院�？梢愿鶕�(jù)自身的具體情況，規(guī)定學生每學期或每學年至少選修一門語言文字類的課程，以此督導學生學習語言文字，提高語言文字表達能力。
2.為學生創(chuàng)設(shè)閱讀和寫作的機會
學校院系可定期舉辦征文、演講、辯論等活動，要求學生每學年至少參加一項類似活動；利用晚自習時間，有計劃安排學生進行閱讀和寫作的內(nèi)容；圖書館開展讀書標兵評選活動，鼓勵和促進學生借閱書籍；閱覽室為學生提供閱讀材料的同時，開展復(fù)印、掃描等多種便利服務(wù)，促進學生閱讀和寫作活動的順利進行。專業(yè)教師注重專業(yè)理論知識的傳授，適時適度地給學生布置閱讀和寫作類的作業(yè)，如閱讀心得、設(shè)計說明、作品賞析等，使專業(yè)理論知識與設(shè)計實踐密切聯(lián)系。
（二）學生自身要注重文字表達能力的提高
1.認真上好專業(yè)課和語言文字類選修課
作為藝術(shù)設(shè)計類大學生，應(yīng)認識到文字表達的重要性，努力提高自身的文字表達能力。重視專業(yè)理論知識的學習，積極獲取知識線索，拓展和豐富專業(yè)知識，構(gòu)建自己的知識體系。分析研究設(shè)計資料時，將接受的信息總結(jié)歸納后，用文字記錄下來。自己在進行設(shè)計創(chuàng)意時，主動將設(shè)計構(gòu)思輔以文字。在考察和調(diào)研類課程的學習中，勇于用文字真實記錄自己的見聞和體會，并愿意花時間推敲和潤色。重視選修課的重要性，每學年至少選修一門語言文字類課程，能按照教師的要求保質(zhì)保量地完成課業(yè)，多背范文，多練筆，系統(tǒng)提高自己的語言文字表達能力。
2.積累語言文字表達素材，提高語言文字表達水平
沒有語言文字素材的積累，文字表達就無從談起。要重視閱讀的基礎(chǔ)性作用，安排專門時間閱讀文史知識和專業(yè)期刊文獻，提高人文和專業(yè)理論素養(yǎng)，這不僅可以為文字表達提供素材，同時也有利于專業(yè)知識的學習和掌握，有助于知識體系的建立。閱讀的過程中隨時寫讀書筆記，使接受的信息得以消化和吸收，豐富自己的文字表達素材。
3.為自己創(chuàng)造文字表達的實踐機會
日常的學習和生活中，文字表達的機會很多，如果能夠充分利用，認真實踐，文字表達能力的提高就不再困難。平常主動以寫信、發(fā)信息的形式與同學親友聯(lián)絡(luò)，盡量避免用視頻或音頻的形式，盡可能用書面語少用口語化語言來交流。積極參加各種校園活動，策劃和準備材料的階段就是鍛煉自己的文字表達能力的好機會。認真準備每次班會上的討論、發(fā)言稿，主動記錄班會內(nèi)容。日常看似微不足道的實踐與積累，將起到積少成多、水滴石穿的作用。
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