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論計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究論文
1 引言
人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新是我國新時期高等教育的四大功能，高校的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中急需的人才。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)成為第一支柱產(chǎn)業(yè)，特別是在當(dāng)前移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)和智能感知等信息技術(shù)快速發(fā)展并深刻改變?nèi)祟惿鐣谋尘跋�，需要一大批高素質(zhì)計算機專門人才。我們?nèi)绾闻c時俱進，開展適應(yīng)性強的教育教學(xué)工作，才能培養(yǎng)在區(qū)域和行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮積極作用的計算機卓越人才，是擺在我們面前的首要問題。創(chuàng)新能力是卓越工程師的一個基本特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國乃至全世界教育的發(fā)展趨勢。
高校計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和社會需求有一定的差距、學(xué)生的工程實踐能力還不能完全達到直接參與企業(yè)實際工程項目的要求、創(chuàng)新能力還不能完全與創(chuàng)新型社會相適應(yīng)等。時逢2010 年6 月，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，這是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。創(chuàng)業(yè)教育又被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護照”。1998 年，世界高等教育大會宣言《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》重申：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要
關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)”。2010 年教育部下發(fā)《推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
2 卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的發(fā)展都對計算機專業(yè)學(xué)生提出了更高要求。同時，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，也將“計算機卓越人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)”提高到一個新的高度。因此，需要建立一種專業(yè)教育引領(lǐng)并融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計算機卓越人才培養(yǎng)模式，使之內(nèi)涵式發(fā)展，突出特色，保持與新形勢下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。但目前卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些不足，具體有以下幾點：
(一) 卓越工程師計劃實施過程中，企業(yè)難以全程介入，以及校企合作中學(xué)生的有效管理問題，此類問題制約了校企合作的深度。
(二) 師資隊伍工程實踐能力和創(chuàng)新能力有待提高。部分教師沒有工程實踐背景，這制約了學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三) 教學(xué)內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)。相對于技術(shù)和市場的快速變化，高校普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后，更新速度慢，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四) 創(chuàng)業(yè)教育難以落地。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，科技轉(zhuǎn)化率低，缺乏項目、資金和運營指導(dǎo)等，這制約了創(chuàng)業(yè)意愿的落地。
3 計算機卓越人才培養(yǎng)新模式
計算機學(xué)科應(yīng)該與時俱進、應(yīng)勢而為，為促進專業(yè)教育、增強服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力，不斷探索并實踐“拓展內(nèi)涵，融合創(chuàng)新”的計算機卓越人才培養(yǎng)新模式。
該模式遵循“基礎(chǔ)扎實，實踐強化，創(chuàng)新融合，創(chuàng)業(yè)孵化”的理念，針對大學(xué)生就業(yè)難、高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實際存在差距、創(chuàng)新能力不足的問題，以建設(shè)國家特色專業(yè)、實施卓越工程師計劃為契機，結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對計算機人才的需求，通過重構(gòu)教學(xué)體系提升學(xué)生專業(yè)核心能力;通過構(gòu)建由學(xué)生、教師和企業(yè)工程師組成的STE(Student-Teacher-Engineer)協(xié)同創(chuàng)新團隊，深化校企合作，實施個性化定制培養(yǎng)，著力提升學(xué)生的工程實踐能力;通過新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對創(chuàng)新項目進行孵化，推動基于專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦的企業(yè)又成為本專業(yè)新的合作企業(yè)。此培養(yǎng)新模式在培養(yǎng)工程實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識等方面，展開了一系列試探性的改革與實踐，以期突破普通高校計算機人才創(chuàng)新能力的瓶頸，做到內(nèi)涵式發(fā)展。
4 計算機卓越人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容與措施
(一) 計算機系統(tǒng)能力培養(yǎng)。
專業(yè)教育不僅是高等教育的基本職責(zé)，也是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是：讓學(xué)生在掌握計算系統(tǒng)基本原理基礎(chǔ)上，熟悉如何進一步開發(fā)、構(gòu)建以計算機技術(shù)為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。這需要學(xué)生更多地掌握計算機系統(tǒng)內(nèi)部各軟件/硬件的關(guān)聯(lián)關(guān)系與邏輯層次，能夠站在系統(tǒng)的角度分析和解決問題，即具備系統(tǒng)能力。
(二) 設(shè)置個性化學(xué)分。
計算機卓越人才的培養(yǎng)，尤其是工程實踐、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須考慮學(xué)生的特長和興趣因材施教。因此，我們在人才培養(yǎng)方案中可以設(shè)置20~30 個個性化學(xué)分。
(三) 建立融合創(chuàng)新的專業(yè)培養(yǎng)體系。
專業(yè)教育和培養(yǎng)是計算機專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的根本，是其它教育實踐的前提和基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識教育，才能為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供有力的內(nèi)涵式發(fā)展保障。融合創(chuàng)新的專業(yè)培養(yǎng)體系，將學(xué)生培養(yǎng)變成一個始于大學(xué)和專業(yè)的終生學(xué)習(xí)和成長的過程讓學(xué)生在深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)之上，具有較強的工程實踐能力。并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供具體實踐指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實施平臺，提供孵化基金支持，提供管理輔導(dǎo)，提供企業(yè)人才培養(yǎng)等多角度的輔助，使創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化為新的企業(yè)，又從新的企業(yè)中派生出新的企業(yè)項目和學(xué)校合作，反哺教學(xué)。
5 總結(jié)
本文以社會需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育理念，加強專業(yè)建設(shè)，深化校企合作，強化工程實踐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，建立“拓展內(nèi)涵，融合創(chuàng)業(yè)”的計算機卓越人才培養(yǎng)新機制，有效地促進了人才培養(yǎng)由單一型專業(yè)教育向結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合型轉(zhuǎn)變，對于滿足社會經(jīng)濟發(fā)展特別是IT 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
本文提出的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃基本原則和思路，延伸和落實了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了長期有效的平臺機制，為持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型的卓越人才提供了可供借鑒的經(jīng)驗。通過在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施與實踐，為國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的落實提供人才保證。對于推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重大意義。
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