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淺談校企協(xié)同共建機械設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐論
我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,尤其近十幾年來為社會一線行業(yè)培養(yǎng)了大批的人才,為社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著市場經(jīng)濟的變化,市場需求也在逐漸發(fā)生改變,傳統(tǒng)高職教育的缺陷就逐漸顯露出來,為了解決高職院校辦學問題,也為了緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力,我國政府出臺了一系列的政策來促進我國高職教育改革,并提出了校企合作工學結合的人才培養(yǎng)模式,共同對學生進行培養(yǎng),既加大了高職院校的辦學優(yōu)勢,又為用人企業(yè)提供了更多的儲備力量。我國校企合作的人才培養(yǎng)模式應用時間尚短,仍然需要進一步地發(fā)展與完善,加強企業(yè)與學校的深度合作,共同培養(yǎng)實用型人才。
1校企協(xié)同模式對于機械設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性
1。1就業(yè)壓力與市場發(fā)展的需要
我國高校擴招發(fā)展十幾年,大學教育己經(jīng)走向大眾,但同時也帶來了更多的畢業(yè)生,就業(yè)壓力驟增,在一個崗位面前,高職生與本科生、碩士生、博士生競爭起來首先就缺失了學歷的優(yōu)勢,在就業(yè)時的成功幾率也要降低幾分,但是企業(yè)在招聘成功后,用人之初就會感覺到一些畢業(yè)生高學歷低能力的現(xiàn)象,而校企協(xié)同的培養(yǎng)模式正是改善這種狀況的最佳選擇,著力于培養(yǎng)學生的動手能力,提高學生的綜合素質,讓學生在就業(yè)時能夠加大競爭力,更快得到企業(yè)的認可。
通過調研,我們得知2009年我國機械行業(yè)銷售收入同比增長31。87%,出口同比增長了40。c2y0,全行業(yè)完成新產品產值11509。1億元,同比增長3c7y0,高于全行業(yè)銷售收入增速5。13個百分點,行業(yè)依然保持較高的景氣度,2010年專用設備和交運設備毛利率整體保持穩(wěn)步上升的趨勢,2012年重工業(yè)化進程和全球產業(yè)結構調整將繼續(xù)維持機械行業(yè)景氣。市場的穩(wěn)定發(fā)展必然需要有更多的人才力量來支持企業(yè)的建設與生產,這對機械設計與制造專業(yè)的學生來說意味著更多的發(fā)展機遇,通過與企業(yè)的交流和探討,我們認識到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在許多不相適應的方面,機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革不僅勢在必行,而且非常迫切。
1。2高職教育改革發(fā)展的需要
高職院校是我國培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要基地,但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展,市場也在不斷變化,傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)模式的落后與市場發(fā)展的矛盾日益凸顯,我國經(jīng)濟產業(yè)正在從中國制造走向中國創(chuàng)造,科學技術的日新月異更加需要高職院校培養(yǎng)更多高級技術人才,不僅會制造,還要會創(chuàng)新,校企協(xié)同的培養(yǎng)模式立足于市場,從企業(yè)的根本需求出發(fā),有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)專項人才,學生在求學期間也可以去企業(yè)提前實踐,接觸工作環(huán)境,融入企業(yè)氛圍,將所學轉化成實際應用,這對學校、學生、企業(yè)是三贏的趨向。
2當前機械設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
通過對湖南云箭集團、華亞數(shù)控懷化分公司、湖南岳陽長江動力機械廠、中國南方航空工業(yè)集團、上海新大洲本田有限公司、深圳富豪鴻科技有限公司、珠海潤星泰電器有限公司等公司開展的調查與座談,深入了解企業(yè)對人才的需求以及對剛參加工作的畢業(yè)生的顧慮,我們總結了以下幾點:
企業(yè)對畢業(yè)生能力的要求:l)專業(yè)能力:機床操作能力、機床維護維修能力、零件加工工藝編制能力、計算機應用能力;在調研中,被調查的人員認為本專業(yè)所需的知識結構主要包括機械制圖與CDA、數(shù)控編程與操作、零件加工工藝、機床故障診斷與維修、機械制造技術基礎等,通過調研,我們發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對學生的基礎知識掌握程度比較看重,但是像電氣控制與PCL技術知識、數(shù)控機床故障診斷與維修知識這些方面的要求則不高。2)職業(yè)素質:愛崗敬業(yè)、道德優(yōu)良、吃苦耐勞、勇于奉獻。
通過調研可知,目前機械設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問題:第一,人才培養(yǎng)相對單一。當今社會是個復合型的社會,自動化、信息化、系統(tǒng)化的機械科學涉及到多種學科的高度交叉,人才培養(yǎng)也要改變以往單一偏重于技術型的模式,復合型的人才才能滿足發(fā)展的需要。第二,學生的應用能力有待提高。當今的機械設計與制造,應用現(xiàn)代化的設計手段與先進的設備己屢見不鮮,對比傳統(tǒng)的人力計算、繪圖,耳聽手摸判斷工況的方式,需要學生熟練掌握制圖、數(shù)控、編程等相關軟件操作,提高動手能力。第三,學生的綜合素質有待加強。當今社會需要吃苦耐勞、有責任心、團隊意識的人才,而現(xiàn)在的學生普遍存在眼高手低的現(xiàn)象,怕苦怕累,上進心不強,高職學院在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時,也應加強對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
3校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的構建策略
3。1堅持“產、學、研、推”四位一體的人才培養(yǎng)模式
“產、學、研、推”四位一體人才培養(yǎng)模式是將學校、學生、企業(yè)、科研機構緊密聯(lián)系在一起,各展所長,強強聯(lián)合,以市場為導向,學校根據(jù)企業(yè)的需求來培養(yǎng)學生,穩(wěn)定輸出人才;企業(yè)、學校合作為學生提供實驗實訓場所和機會;學校與科研機構合作將研究成果轉化為產品,在企業(yè)加大生產,推向市場;學生通過參與實訓、項目,得到自身的鍛煉,為就業(yè)打下良好基礎。在這一過程中,各方技術、資源共享,發(fā)揮各自優(yōu)勢,互相協(xié)作,實現(xiàn)共贏。
3。2發(fā)展“一體化”課堂教學模式,將理論與實踐有效結合起來
我們遵循素質教育的理念,結合校企雙方優(yōu)勢,進行項目化教學,教學方式上根據(jù)學生“易學、易忘”的特點,采用“理論+實踐(校內基礎實訓+強化實訓)+理論+實踐(校外實訓基地專業(yè)對口頂崗實踐)”“滾動式教學方法”,反復歷練,重復記憶,杜絕遺忘。在教學過程中注重學生對產品結構分析、產品工藝分析、設備操作、零件檢測及常見故障診斷的排除等實際能力的培養(yǎng),讓學生達到“零”距離上崗要求;課程體系設計堅持“以就業(yè)為導向、以素質教育為基礎、以能力培養(yǎng)為核心”的方針,堅持知識、能力、素質三位一體,強調課程體系的職業(yè)性和開放性,建設理論教學、實踐教學、綜合素質教育相統(tǒng)一的課程教學體系,凸顯“兩結合”“兩實現(xiàn)”“工學結合、校企合作”,目標在于培養(yǎng)學生勝任工作的綜合職業(yè)能力,將人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人緊密結合,將學校教學與職業(yè)證書制度緊密結合;實現(xiàn)企業(yè)崗位工作技能要求轉變?yōu)槁殬I(yè)院校課程教學內容,實現(xiàn)社會結果評價轉變?yōu)樵盒_^程評價的目標;提高學生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率。
3。3改變傳統(tǒng)考核模式,實現(xiàn)理、實一體考試模式的轉變
考核模式應與教學模式相匹配,傳統(tǒng)的一紙試卷考核重點在于對學生知識的掌握程度,而忽視了對學生應用、實踐技能的考驗,并不適應理、實一體化的教學模式,并且高職教育以培養(yǎng)應用型、技能型人才為主,教育理念偏重的也是實際操作能力,因此在實施了“理實一體化”教學模式之后,我們更應當注重對學生的綜合測評。我們可以采取教師評價以及學生自評相結合的方式,在每個任務或者項目完成之后,首先由學生對這一階段自己的學習進行自我總結和評定,通過這項活動,學生可以清楚的認識到這一階段自己學習到了哪些知識,還有什么問題沒有解決,與上次相比自己提高了多少,與同學相比自己還有什么不足,如此可以激發(fā)學生的學習主動性和求知欲,教師在學生自評的過程中也要全程跟蹤測評動態(tài),對學生在階段中取得的成就給予鼓勵和肯定,對學生的不足分析原因提出對策,并且鼓勵學生不要氣餒,積極求學,成績一定會有所提升,學生的主動性提高了,教學效果也能大大增強。
3。4優(yōu)化畢業(yè)設計
第一,規(guī)范畢業(yè)設計體系,建立專門審核小組,從出題、選題、設計、答辯包括畢業(yè)設計的檔案管理都應當實現(xiàn)規(guī)范化,這對提高畢業(yè)設計質量有很大的促進作用。
第二,加強畢業(yè)設計的過程管理和質量控制,在畢業(yè)設計指導中,教師可以用啟發(fā)式教學來指引學生自主發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案,如此不僅可以活躍學生思維,還可以鍛煉學生的資料、工具書的查閱、使用的能力,充分調動學生的積極性;將畢業(yè)設計的中期審查制度和預審制度落到實處,查漏補缺,及時更正,督促指導教師和學生認真對待畢業(yè)設計;嚴格審核設計的圖紙質量,強化學生機械制圖的基礎知識,對于圖紙中的錯漏要及時指出,讓學生改正,以避免最終交圖時因為錯誤而推翻重做的現(xiàn)象,也能保證學生圖紙的設計質量。
第三,著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,經(jīng)過在校的理論與實踐,學生己具備了本專業(yè)的基礎知識和技能,而進行畢業(yè)設計的環(huán)節(jié),就是讓學生將所學釋放出來,通過實際應用來一步一步提高自己的綜合素質,通過畢業(yè)設計,學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力都得到了鍛煉,教師可以根據(jù)實際情況提前將畢業(yè)設計的題目和內容布置下去,給學生充足的準備時間,教師也可以為學生提供參與項目的機會,讓學生參與現(xiàn)場實際體驗,這樣也有助于提高學生的綜合能力。
4結論
校企協(xié)同共建機械專業(yè)人才培養(yǎng)新模式,能夠帶動課程建設更加完善以及教學內容和方法的持續(xù)更新,在今后的教學中還有待進一步加強學校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系,是學生的基礎知識與動手能力都能夠得到培養(yǎng)和加強,切實培養(yǎng)學生綜合能力,提高綜合素質,為建設社會主義國家貢獻綿力。
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