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為我們班各方面的工作服務(wù)教學(xué)論文
論文摘要：
激勵性評價在班級管理中起著舉足輕重的作用。為了使班級工作更上一個臺階,本人一直在這方面進(jìn)行著嘗試。在近兩年的時間里，我在使用小紅星激勵學(xué)生的過程中，賦予了它很多新的功能，它也的確在班級管理中極大地調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，起到了意想不到的效果。
關(guān)鍵詞：班級管理 星星本 演變
小紅星激勵法是我們教師常用的教育手段。確實(shí)，對低年級的孩子來說，小紅星就像金子般寶貴。得了紅星能引來同伴們無數(shù)羨慕的目光，又會受到家長的夸獎，真是自豪極了。正是出于對孩子這種心理的了解，從一年級起,我就對孩子們說,你們每個人都是我們班的一顆小星星，我們的班級因為有了你們才會更加精彩。每個孩子都會因為某個好的表現(xiàn)，從我這得到一顆顆小星星。因此我們班從一年級上學(xué)期起就一直在沿用著星星本，但隨著年級的不同，星星本的評價內(nèi)容、評價方式和評價功能也在產(chǎn)生著變化。
星星本的誕生
記得我剛接手這個班時，適逢我教完了一個循環(huán)班又重新回到一年級的講臺上。當(dāng)?shù)谝惶扉_學(xué)，面對一張張那么稚嫩的笑臉時，我連呵斥一聲都舍不得；午睡時，有個孩子問我：“老師，怎么睡呀？”我當(dāng)場就愣住了，是呀，他們幼兒園一直是睡小床的，現(xiàn)在叫他們怎么睡呢？我只能好言相勸，讓他們先趴著適應(yīng)適應(yīng)。孩子都是機(jī)靈的，他們從這個小細(xì)節(jié)中就感受到：這個老師不嚴(yán)厲。所以當(dāng)?shù)诙炱渌喽家呀?jīng)開始正常入睡時，我們班大多數(shù)同學(xué)還都高高地昂著頭說：“我睡不著�！焙貌蝗菀缀逅麄兌寂肯铝�，可一雙雙眼睛都瞪得大大的毫無睡意。我知道這樣是不行的，必須馬上想辦法才是。這時，我似乎才想起運(yùn)用“小紅星”這一法寶，同時我又想到超市為了刺激消費(fèi)而推出的會員卡制度。雖然每次消費(fèi)所得的點(diǎn)數(shù)不多，但我們一家出門購物時還是會相互提醒一聲：會員卡是否帶了。因為看著卡里的點(diǎn)數(shù)不斷接近可兌換點(diǎn)數(shù)時，那種充滿期待的喜悅也是挺誘人的。如果讓他們把每天得到的小紅花都攢起來，月底進(jìn)行一次集中獎勵，那對他們來說就更有激勵性了。于是，我拿出了一疊本子，在上面寫上了“星星本”三個大字，并且在封面上進(jìn)行了一定的裝飾。第三天，我把星星本發(fā)給了他們，當(dāng)他們得知午睡表現(xiàn)好就可以在本子上貼上小紅星，并且一個月只要滿三十顆老師就會發(fā)小獎狀時，當(dāng)天的午睡就不需要我再一遍遍哄，一遍遍騙了。午睡過后，看著他們一個個喜滋滋地數(shù)著星星本上的顆數(shù)時，我知道，這個辦法是可行的。
一年級，星星本散發(fā)“規(guī)范”的光澤。
思考：
眾所周知，一年級是良好行為習(xí)慣的形成階段。從早上準(zhǔn)時到校到上課認(rèn)真聽講，從課間不追逐打鬧到吃飯不挑食剩飯，從回家不跟父母頂嘴到自己的事情自己做，林林總總，不一而足。每個習(xí)慣的養(yǎng)成都需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，而這個訓(xùn)練過程中十句大聲的呵斥還不如一顆小紅星管用。
措施：
自從我們班建立星星本評價制度以后，我就充分發(fā)揮了它在行為養(yǎng)成方面的作用。當(dāng)我開始訓(xùn)練自覺早讀時，我會讓負(fù)責(zé)管理早讀的同學(xué)在表現(xiàn)好的同學(xué)的星星本上貼上一顆小紅星；當(dāng)我開始訓(xùn)練做課前準(zhǔn)備工作時，我會讓負(fù)責(zé)的同學(xué)也給表現(xiàn)好的貼上一顆小紅星……于是，他們得小紅星的途徑便開始逐漸增多起來：作業(yè)認(rèn)真了可以得；課前準(zhǔn)備工作充分的可以得；上課發(fā)言積極的可以得；保持地面干凈了可以得；自覺復(fù)習(xí)了可以得；……家長們也可以從星星本上直觀地了解到孩子在校的表現(xiàn)。有心的家長還會借助星星本來約束孩子在家的行為。其間有孩子的星星本找不到了，家長還特地打電話給我，詢問我星星本丟了怎么辦，之前的小紅星沒有了怎么辦等等�？梢�，星星本在家長心目中也具有了一定的分量。星星本除了獎勵作用以外，同時還起著制約作用，如果哪個同學(xué)連續(xù)三次不能達(dá)到老師要求的話就得扣除一顆星星；如果哪個同學(xué)表現(xiàn)過火了，導(dǎo)致我們班被小崗哨扣分的話，那就得扣除兩顆星星等。
成果：
每月的最后一天則是我們班的節(jié)日，每個孩子都喜滋滋地舉著自己的星星本，數(shù)著自己得到的星星數(shù)，然后滿三十顆的同學(xué)（因為得星的途徑多，只有極個別表現(xiàn)實(shí)在差的同學(xué)才不滿）就可以從老師手中換取一張喜報，接著我會給得喜報的同學(xué)照相，把他們的照片貼到我們班的每月之星欄目中。放學(xué)時，他們會舉著自己手中的喜報向家人匯報著喜訊，有孩子還偷偷告訴我，她爸爸答應(yīng)她拿了喜報可以去吃肯德基。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭隨著星星本上的星星數(shù)逐步攀升，小紅星激勵著班里的孩子們在不知不覺中進(jìn)步了！
于是，整個一年級，在老師、家長、孩子三方的關(guān)注中，星星本為孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成立下了汗馬功勞。
二年級，星星本閃耀“個性”的光輝。
思考：
當(dāng)進(jìn)入二年級后，我發(fā)現(xiàn)原先采用的一些評價方法開始暴露出一些弊端：首先，每天為孩子貼小紅星需要大量的時間，往往占用了我大部分的課前準(zhǔn)備時間。其次，原先操作時因為我精力有限，而學(xué)生又不會寫字、比較懵懂，因此把學(xué)生各方面的表現(xiàn)都混雜在一起，每次喜報的內(nèi)容也不能突出個性。有一句話說得很好“多一把衡量的尺子，就多了一個好孩子。”我覺得是時候要進(jìn)行細(xì)化，讓每個孩子更清楚地認(rèn)識自我了。
措施：
俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生�！蔽议_始觀察這些孩子們在各個方面的優(yōu)勢，希望接下來的細(xì)化能讓每個孩子都獲得成功的喜悅。果然，有一天我發(fā)現(xiàn)我們班有個感統(tǒng)嚴(yán)重失調(diào)、學(xué)習(xí)上很落后的同學(xué)，在其他同學(xué)放學(xué)走后，總是不經(jīng)意地把自己和同桌的桌子排放好，而且只要輪到他值日，他總是把自己份內(nèi)的工作做得非常妥帖。而另一個平時毫不起眼的同學(xué)，總會在別人受委屈時去安慰他，總會在別人有困難時及時伸出援手。雖然以前我沒過多關(guān)注到她，但我發(fā)現(xiàn)，她在同學(xué)中的人緣是非常好的……
于是，在一次班會課上，我和同學(xué)們一起把星星本的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，包括了勞動、衛(wèi)生（認(rèn)真值日、保持教室衛(wèi)生）；學(xué)習(xí)（包括認(rèn)真早讀、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真預(yù)復(fù)習(xí)、上課積極回答問題）；體育（認(rèn)真上好體育課、大課間以及體育節(jié)上有良好表現(xiàn)）；文明（課間和同學(xué)友好相處、關(guān)心同學(xué)、不隨便說臟話）；藝術(shù)（認(rèn)真上好美術(shù)、音樂課和校課，有好的作品）這幾個方面。我讓他們把這幾類都寫在星星本的抬頭部位，如果有好的表現(xiàn)，就在相應(yīng)的位置下自己打個五角星。
成果：
每次月底，我們會對每個部分分別進(jìn)行評比，于是，孩子們喜報上的內(nèi)容開始豐富起來：有學(xué)習(xí)之星；勞動之星；體育之星；藝術(shù)之星等等。正所謂一枝獨(dú)放不是春,百花爭艷春滿園。針對二年級孩子開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競爭意識和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭取成為好學(xué)生這些心理特點(diǎn)，星星本功能的轉(zhuǎn)變適應(yīng)了他們的心理需求，我們班的星星本此時已經(jīng)不僅僅是學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和互相檢查的工具。也讓孩子們從中找到自信，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，更好地發(fā)揮和展示自己優(yōu)勢的有效途徑！
三年級，星星本讓評選更加“人文”。
思考：
以往，在評選三好生與優(yōu)秀生時，一般都采用民主選舉的方式產(chǎn)生，雖然選出的同學(xué)也的確是一些佼佼者，但由于受慣性思維的影響，在評選時往往會忽略掉一些本學(xué)期有進(jìn)步的同學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生的名單總是圍繞著那幾個同學(xué)打轉(zhuǎn)，這對于其他大部分同學(xué)來說，是不公平的。
而我們班在連發(fā)了兩年多的喜報之后，同學(xué)們對于拿到喜報時的興奮勁也已經(jīng)逐步淡化。
措施：
針對以上情況，我在我們班的墻報中開設(shè)了“你追我趕”一欄，把孩子們平時點(diǎn)滴好的表現(xiàn)都以分?jǐn)?shù)的方式進(jìn)行折合，期末選取一學(xué)期積分多者為三好生或優(yōu)秀生。例如參加學(xué)校各項活動，取得第一名的可得三分，取得第二名的可得兩分，取得第三名的可得一分，報名并進(jìn)行訓(xùn)練的同學(xué)也可得基礎(chǔ)分一分；其他不是競技類的比賽活動中表現(xiàn)積極的也可加分；雛鷹假日小隊活動中表現(xiàn)優(yōu)異的也可加分；學(xué)期末民主評選勝出者可得一分……而更主要的加分途徑則通過星星本來獲得。我在發(fā)喜報的基礎(chǔ)上，又重新調(diào)整了一下星星本的功能，也就是每得到二十顆星，不管是哪方面的，取其總數(shù)，就可以加一分。
成果：
孩子們對于星星本上的星數(shù)開始變得更加珍視起來，而每天下課以后“你追我趕”欄目下總圍著好些同學(xué)，他們都在數(shù)著自己的分?jǐn)?shù)，并與其他同學(xué)在默默較勁。
四年級，星星本煥發(fā)“合作”的精神。
思考：
在之前的幾年中，我們班借助星星本逐漸形成了一個積極、向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。涌現(xiàn)出一大批各方面都比較突出的學(xué)生。不管是學(xué)習(xí)還是學(xué)校各項活動，我們班都有出色的表現(xiàn)。但是當(dāng)他們進(jìn)入四年級，班級里還是不可避免地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，好學(xué)生的行為習(xí)慣不斷得到鞏固、加強(qiáng)；而一些學(xué)困生隨著學(xué)業(yè)難度的提高，功課量的增加，開始越來越力不從心。而且學(xué)生都比較自我，不會主動關(guān)心他人、幫助他人。
四年級《品德與社會》第一課就是“學(xué)會合作”，這一課給了我很大的啟發(fā)，我覺得是時候改變星星本的評價方式了，通過他們喜聞樂見的方式來讓他們懂得合作的重要性，明白在一個集體中，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情。讓他們感受合作和團(tuán)結(jié)帶來的歡樂。培養(yǎng)學(xué)生參與集體活動，熱愛集體的積極情感。
措施：
鑒于以上思考，我首先和所有的任課教師達(dá)成了共識，讓他們在課堂中進(jìn)行分組整體評價。然后我又和學(xué)生們達(dá)成了共識：我在黑板上鄭重地寫下了每組的數(shù)字，和他們約定，從四年級開始我們的星星本將從對個人的評星轉(zhuǎn)化為對整組的評星。如果哪個組當(dāng)天值日好就能加一分；如果哪個組作業(yè)有全對的，則按人數(shù)進(jìn)行加分；如果哪個組當(dāng)天課堂作業(yè)第一個收齊也可加分；如果哪個組有同學(xué)家長在家校聯(lián)系本上表揚(yáng)他了，那也可以加分；如果哪個組課堂紀(jì)律好，發(fā)言積極也可加分；如果哪個組參與學(xué)�；顒臃e極可以加分……當(dāng)然有加就有減：如果哪個組有同學(xué)故意破壞課堂紀(jì)律，則要減分；如果哪個組有同學(xué)作業(yè)不認(rèn)真完成也要減分；如果哪個組衛(wèi)生保潔做得不好也要減分……然后每天放學(xué)前進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)天得分都不滿十分則分?jǐn)?shù)最多的一組加一顆星；當(dāng)天得分都超過了十分則每組加一顆星；以此類推。每組選定一個大組長進(jìn)行組內(nèi)協(xié)調(diào)、管理。如果哪個組一周下來得星最多的不久可以酌情減少雙休日的作業(yè)，還可以讓家長帶著整組一起進(jìn)行戶外活動。學(xué)生對于以上措施都表示認(rèn)同，并且對于最后的獎勵也非常期待。
當(dāng)然，合作聽起來容易，做起來卻很難。其中有一個組因為當(dāng)天有學(xué)生沒完成家庭作業(yè)被扣除了五分，該組同學(xué)個個指責(zé)他，而其他組也是幸災(zāi)樂禍。針對這一情況我在當(dāng)天的夕會課上進(jìn)行了重點(diǎn)的討論，議題就是出現(xiàn)這種情況怎么辦？一開始學(xué)生都怔在那，感覺作業(yè)不做是他的事，自己能怎么辦呢？于是我給他們講了一些團(tuán)結(jié)合作的小故事，一經(jīng)點(diǎn)撥，他們馬上打開了話匣子。有同學(xué)說，他們組其他同學(xué)應(yīng)該各方面加把勁，爭取給他們組掙分；而他們組則有學(xué)生說，她以后要提醒他把作業(yè)記清楚，放學(xué)前再交代他一遍，一上學(xué)就幫他檢查一下。
成果：
經(jīng)過一段時間的試行，我感覺班級里學(xué)生之間的合作意識有了明顯的提高：有學(xué)生作業(yè)改不好，他們組會有人主動去教他；有同學(xué)作業(yè)全對了，他們組會當(dāng)寶一樣來給我看；有同學(xué)地上有垃圾，他們組馬上會有人提醒他；有同學(xué)上課開小差了，周圍的同學(xué)會及時提醒……而且有些學(xué)生為了給自己組爭分，開始寫起了流動日記,主動做起了復(fù)習(xí)……現(xiàn)在同學(xué)間知道互相幫助了，他們會為自己組成員的成功而喜悅，也會為自己組成員的落后而擔(dān)憂。
星星本的使用在我們班已經(jīng)歷時將近四年，它為我們班各個方面的工作都起到了莫大的作用。相信在今后，它還將隨著學(xué)生情況的變化繼續(xù)改變著自己的功能，繼續(xù)為我們班各方面的工作服務(wù)。
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