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如何在教學過程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系學科論文
一、對學生學習的影響。
約弗夫（S.L.YOVEFF,1972）對28所學校中的1672名地球?qū)W專業(yè)的學生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學生對學科的興趣，和學生對教師的評價存在正比的關(guān)系。其中教師對學生的熱情關(guān)懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素。教師對學生熱情關(guān)懷，會使學生獲得了學習的自信心，而這正是學生堅持學習、熱愛學習所必須的。正如一些學生所說的，"是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學習"。
師生關(guān)系影響學生學習的另一個作用方面是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學習的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍�？鞓返那榫呈菍W生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學生會不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時間，這種情感也會泛化到學業(yè)上，影響學生的學習興趣。
二、對學生性格發(fā)展的影響。
師生關(guān)系是學生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學生會形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。在這個基礎(chǔ)上，學生的性格會升化到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻社會、有遠大理想等等。
良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進學生更好的成長，同時也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)�？梢妿熒P(guān)系對學生性格的影響具有舉足輕重的作用。
美國心理學家奧馬特拉通過對教師和學生的性格進行比較研究，他列出22項性格特征，對100名教師和他們所教的學生的性格特征進行比較分析。結(jié)果表明，教師和學生的性格之間存在一定相關(guān)，有一些特征還很相近。
三、對學生心理健康的影響。
我國醫(yī)學心理學家丁瓚指出，人類的心理適應，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應。對于中小學生來說，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過父母的關(guān)系，因此，師生關(guān)系對學生的發(fā)展有重大影響。在良好的師生關(guān)系中，學生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信；學生與教師的真誠相處和進行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會生活，從而對人生充滿希望。
這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會培養(yǎng)出學生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂觀、積極、進取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，隨之使學生在學校與教師的關(guān)系中逐漸發(fā)展起健康的個性。
由此可見，師生關(guān)系對教育的影響是極其重要的。要想成為一名出色的教師，這就要求教師必須重視和學生建立起良好的師生關(guān)系，運用這種人類社會特有的人際關(guān)系做好教與學的工作。怎樣和學生建立起良好的師生關(guān)系，其實很簡單，就是要求教師把自己無私的愛融入到工作中，融入到師生關(guān)系中。
當前的教育應把工作重點放在創(chuàng)造教育上，而創(chuàng)造教育的重點就是發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)揮他們的積極主動性。這就要求我們教師要給學生營造出一種能夠發(fā)揮他們積極主動性的環(huán)境和氛圍，使他們對學習過程、學習目的感興趣。當教師把自己的愛融入到和學生的關(guān)系中，與學生建立起良好的師生關(guān)系時，教師就會發(fā)現(xiàn)自己找到了一條進行創(chuàng)造教育的捷徑。
但是有一個事實擺在我們面前，在當前的學校教育活動中，不少學生對自己的老師持不滿意的態(tài)度。例如《中國教育報》在1999年9月連續(xù)3版刊登了對教師和學生之間的調(diào)查。
師生關(guān)系不好的成分還占很大的比重，這就給我們的工作提出了一個問題，怎樣形成一種正確、良好的師生關(guān)系，在教學工作中發(fā)揮良好的師生關(guān)系的作用？應該從以下幾點入手：
一、在觀念上有所轉(zhuǎn)變。
從我國的蒙學教育開始，教師與學生的位置關(guān)系就是不平等的。"一日為師，終生為父"，這種觀念經(jīng)歷了幾千年的傳播，無形中在教師和學生的心目中造成了一定的影響，從而使學生對教師敬而遠之，不敢和教師進行心靈與心靈的溝通，同時我們教師也很難放下架子，與學生進行溝通。這樣導致了在師生關(guān)系中形成了一堵厚厚的墻。
由于我們教師在教學活動中處于主導地位，這就要求我們要首先改變這種觀念，放下教師的架子，主動去接近學生，在教師與學生之間形成一種新型的民主、平等、合作的關(guān)系。當前的學生知識面廣，心理成熟早，教師還靠以前那種特有的權(quán)威是不可能與學生建立起這種新型的關(guān)系的，所以教師要首先放下架子，以朋友的身份出現(xiàn)在他們面前。教師可以試著走進學生的學習中，走進學生的生活中。先做他們的忠實聽眾，再慢慢的對他們加以輔導和指引，使學生對你不再感到陌生，從而開始接近你、信任你，與你建立起一種友誼。之后再對學生進行教育，使這種友誼轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫膸熒P(guān)系。
二、明確自己的任務(wù)。做一個好教師。
陶行之1931年4月在《師范生》創(chuàng)刊號上發(fā)表過一篇文章，名字叫"新唐僧""老孫，老孫，校長召你來，當個師范生。西天保誰去取經(jīng)？小朋友是你的唐僧！"教師的職業(yè)就是帶領(lǐng)學生取到"真經(jīng)"，那么，就應該有不怕困難，關(guān)心學生、熱愛學生的精神。在教學活動中，最令教師頭疼的是落后生，怎么樣幫助落后生，使之學業(yè)有成，是一個很關(guān)鍵的問題。
首先，要一視同仁，不能有任何感情色彩。主動接近落后生，幫助他們一起分析原因，找出結(jié)果。多給他們一些愛心，多幫助他們，和他們建立起良好的師生關(guān)系。其次，要運用得當?shù)姆椒▉磉M行教育。可以多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和進步，哪怕是一點點進步，都要及時給予鼓勵。這樣，他們就會很高興，自然會萌發(fā)向上之心。這不但是一種教學經(jīng)驗，而且更是一種教學藝術(shù)。教師應當更多的關(guān)心學生，而不是如何的懲罰學生，"嚴師"并不意味著教師對學生的訓斥。再次，要注意抓反復，反復抓。當然這要求教師要付出更多的勞動，但是，通過這些勞動，你會得到落后生的認可，成為他們成長過程中的領(lǐng)路人，帶著他們?nèi)〉阶约旱?quot;真經(jīng)"。
三、要具有服務(wù)精神。
"風來了，雨來了，老師捧著一顆心來了！"要想成為學生的朋友，與之建立起良好的師生關(guān)系，還應該具有服務(wù)精神。這并不是要把學生當成"上帝"，而是要求我們教師在教學活動中，給學生多方面的知識、多方面的服務(wù)。當代的學生對知識的渴求是廣泛的，僅僅是書本上的知識遠遠滿足不了他們的要求，所以教師自己不僅僅要有淵博的知識，還要引導他們在廣闊的知識海洋中自己汲取正確的知識，給學生全方位的服務(wù)。
學生需要答案的時候，教師總應該在第一時間交給他；學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現(xiàn)；學生遇到危機的時候，教師總在第一時間幫他一把，這樣，你就會成為學生心目中的"英雄"。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關(guān)系。
只要教師在思想和行動上真正的去接近學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么與學生之間就一定會建立起一種民主、平等、合作的師生關(guān)系。
在素質(zhì)教育的今天，教育工作的要求和難度越來越高，這就要求教師本身要先進行教育改革，積極提高思想素質(zhì)；提高個人能力；改進教學方法；不走形式主義，抓住每一個教育契機，對學生進行教育。良好的師生關(guān)系就象一個契機、一個紐帶，把教師和學生緊緊的聯(lián)在了一起，而這個紐帶正是用偉大的師愛來建造的，來吧，讓我們熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學生，把自己無私的愛奉獻給祖國的教育事業(yè)。正象夏沔尊說的："沒有愛，就沒有教育！"
四、新型師生關(guān)系的構(gòu)建
1、樹立科學的教育觀念
在教育過程中，教育觀念影響教師的思維方式和行為方式，制約著教育的成效，也影響著良好師生關(guān)系的建立。在當前學校教育實踐中，構(gòu)建新型師生關(guān)系，必然要求教師樹立一系列科學的教育觀念。
一是尊重學生的生命尊嚴。生命是一個過程，對于教師和學生而言，學校教育過程是其生命歷程的重要階段。優(yōu)化師生交往，實際上也是改善師生生活、提高師生生命質(zhì)量的過程。只有尊重學生的生命尊嚴，才能使師生倍加珍視學校生活，才具有共同建設(shè)學校生活的動力基礎(chǔ)。
二是尊重教育教學規(guī)律。教育作為一項社會活動，具有其自身的規(guī)律性。只有不斷探索、認識和把握氣教育規(guī)律，才能有效地從事教育教學活動。對于教師而言，不斷加深對于規(guī)律的深刻認識，是貫穿于整個職業(yè)生涯的重大任務(wù)。教師必須克服為完成任務(wù)而工作的思想，要認識到提高自己專業(yè)素質(zhì)實際上是自我發(fā)展的過程。只有尊重教育自身的規(guī)律，教師才能夠認真處理師生交往，建立良好的新型師生關(guān)系。
三是促進學生全面發(fā)展。促進每一位學生的全面發(fā)展，是學校教育的根本宗旨。學生的全面發(fā)展包括身體和心理兩個方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一和充分自由的發(fā)展。其中既有身體的健康發(fā)育和成熟，也有知識技能的獲得和認知能力的提高，此外，還包括情感、態(tài)度、價值觀的形成等。教師只有遵循“以學生以本”、促進學生健全發(fā)展的教育宗旨來實施教育活動和處理師生關(guān)系，良好的新型師生關(guān)系才有可能得以建立。
2、課上關(guān)注學生，課后關(guān)愛學生
有人說，孩子是“家長心中的樹，老師眼中的林”。這話不假。由于“獨生子女”是父母唯一的寶貝，家長特別希望老師甚至所有老師都來關(guān)注關(guān)照這個孩子。而老師的教育教學是立足于幾十個人一個班的整體，而家長往往缺少這樣的參照系統(tǒng)。因而，很容易出現(xiàn)家長覺得自己的孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，而老師對其評價卻一般的現(xiàn)象。所以重視每位家長的孩子，關(guān)注自己的每一個學生才是讓家長滿意、達成合作的關(guān)鍵�？墒牵蠋煏r時刻刻對班上每個同學都關(guān)注行得通嗎？這里的技巧全在于老師心要“誠”、腦要“靈”、眼要“準”、嘴要“勤”、手要“平”地去課上關(guān)注學生，課后關(guān)愛學生。
心要“誠”——心誠則靈，該表揚時就表揚，該提醒時就提醒，該批評時擇機批評，不做作，不賣弄，落落大方，誠心誠意，切忌為迎合學生和家長而所為。
腦要“靈”——不同時間，不同場合，不同對象，采取“好雨知時節(jié)”的不同關(guān)注方式，入情入理，幽默析理，觸摸人心。
眼要“準”——老師要放大眼睛，掃描課堂每個角落、學生外在表現(xiàn)、內(nèi)在心境，潛心留心意學生的“閃光閃念”，“一覽眾山小”地心中有數(shù)，不拘一格地與之隨時交流。
嘴要“勤”——當學生一有進步，或在某一方面取得了一定成績時，老師要及時發(fā)自于內(nèi)心地進行贊揚，由衷地在班上用恰當?shù)姆绞奖硎咀ＹR，并通過家訪的形式告訴家長使學生感到自身的成就感。
手要“平”——喜笑褒揚皆教育，但要公正、公平合理，不能偏袒，不能過分，還要提防陰錯陽差。這課前課后大大小小關(guān)注關(guān)心學生的事例太多了，舉不勝舉。
只要教師捧著一顆愛心，了解學生的心靈需要，不僅僅關(guān)注他（她）“犯錯誤”的時候，更重要關(guān)注“閃光點”的瞬間，學生就會深感老師在關(guān)注關(guān)心自己，學生就會進步。而每個學生都希望看到自己的長處，看到自己的進步，更希望老師把自己的進步告訴同學、告訴家長。在肯定中委婉要求，在賞識中滲透指導，這樣一來，一定能激發(fā)學生潛能，讓學生自尊自信，越走越好。
3、對學生要有研究
正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎(chǔ)。記得我班上曾有那么一位學生，在我上計算機專業(yè)理論課時，總是注意力不集中，而且總感覺這位同學有點懶洋洋、萎靡不振的感覺。當讓他做作業(yè)時，要么應付著在那邊翻翻書像在找答案做，要么干脆回答“不會做”。仔細研究了一下這位學生，感覺原因可能就是這位學生對自己缺乏自信，而且由于惡性循環(huán)使他根本就沒有品嘗到學習中的快樂以及努力學習后所帶來的成就感。為了先找回他的自信，我時刻注意這位同學“閃光”的地方。后來在一次計算機上機操作中，我發(fā)現(xiàn)這位同學的實踐操作能力很強，尤其是這位同學的打字速度更是班上數(shù)一數(shù)二的。對這一情況的發(fā)現(xiàn)，我馬上當著全班同學的面表揚了他，希望其他同學向他學習，這位學生的臉上也露出了久違的笑容。這以后，該學生的課堂注意力也集中了好多，但有時還是有點管不住自己，有點走神。所以我又找這位學生談了一次話，我說：“××，你最愛的表現(xiàn)很棒，學習成績也進步了很多。你有沒有發(fā)現(xiàn)，你以前回答我‘不會做’的題目現(xiàn)在大部分都能做出來了呢。知道為什么嗎？因為你現(xiàn)在有這個‘心’要去學，有‘心’就能學好，所以以后在做任何一件事情時，先不要輕易說不會，這可不是男子漢的表現(xiàn)哦！”。現(xiàn)在這位同學上課還一直做筆記，表現(xiàn)真的很不錯。
4、讓學生當主人
知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。
5、改革教育教學評價制度
新型師生關(guān)系的建立，從外部條件上講，還需要有適宜的制度環(huán)境，推進教育評價制度的改革就是其中重要的一環(huán)。教育評價在教育過程中起著事實上的導向功能，它使教育活動按照教育評價規(guī)則去進行，不斷實現(xiàn)教育評價的指標。學校教育中的諸多問題，都可以在教育評價制度上找到一些原因，師生關(guān)系也不例外。在師生交往過程中，必然涉及到對于師生的評價，這種評價的科學性與客觀性會對師生交往產(chǎn)生明顯影響。當前中小學校對于學生的評價依然停留在知識的考核上，學生升學系于考試分數(shù)的高低；在對教師的評價上，最主要的依據(jù)也還是學生的考試成績。這樣就導致了教師只關(guān)注知識的灌輸，學生只關(guān)注知識的獲得，忽視相互間的精神交往。因此，要建立新型的師生關(guān)系，必須通過科學的評價制度來引導和推動。評價制度的變革能夠為構(gòu)建新型的師生關(guān)系提供制度支持。
參考文獻：
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5、田玉榮《孤獨 憂慮 煩惱》 教育科學出版社 1993年8月第一版
6、《中國教育報》 1999年9月版
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