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提高小學(xué)生計算能力的幾點做法論文
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要．平時經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生的計算能力很差，那么作為教師，我們該如何去改變多數(shù)小學(xué)生的計算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)勎业膸c做法：
一、要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識
小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多人認(rèn)為是孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成，其實這只是原因之一．實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺．比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成．即使孩子在計算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤．在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因，查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作．
二、注重培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣
計算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒．俗話說“興趣是最好的老師”．因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣是尤其重要的．教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”．如根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的這一心理特點，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式．例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等．多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果．
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的保證．大量事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是十分重要的．計算時，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢．
一看：小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤．例如，不是抄錯數(shù)字，就是抄錯符號．因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提．
二想：確定運算步驟．
三算：低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做．因此在確定運算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計算．
四檢：平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進(jìn)行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步．所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確．檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算．
四、重視口算訓(xùn)練
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分．”只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率．口算的速度和準(zhǔn)確性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法和一位數(shù)乘法．我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進(jìn)行口算．口算訓(xùn)練要持之以恒堅持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運算打下扎實的基礎(chǔ)．
五、巧批作業(yè)
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，每冊都安排有專門的計算教學(xué)單元．進(jìn)行這類教學(xué)時，多數(shù)老師都有同感，教學(xué)枯燥乏味，雖然計算教學(xué)的練習(xí)題解題思路簡單，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降至低谷，教學(xué)效率極低．為了改變這種現(xiàn)象，我在批改學(xué)生作業(yè)時，一般不按照傳統(tǒng)的“老師批改，學(xué)生改錯”的方式進(jìn)行．具體的做法是：作業(yè)全部正確的老師給一個紅色的“100”分，如果有少許錯誤的作業(yè)老師不做任何標(biāo)記，發(fā)回給學(xué)生自己找錯誤，訂正完以后，如果正確老師給一個藍(lán)色的“100”分．如果作業(yè)錯誤特別多的學(xué)生，老師則是進(jìn)行個別輔導(dǎo)．學(xué)生對這種特別的作業(yè)批改方式很感興趣，久而久之，學(xué)生會主動拿著作業(yè)找老師評分．雖然這種批改作業(yè)的方式很占用老師的時間，但效果很好．
計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事．俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此．它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效．
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