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精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與論文
【摘要】高中英語教師要精心設(shè)計(jì)英語活動(dòng)課，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)說、敢說、常說，從而養(yǎng)成會(huì)用英語交流的好習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】高中英語活動(dòng)課
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”在高中英語教學(xué)中所具有的獨(dú)特功效。但是我們對(duì)活動(dòng)寄予的良好愿望在實(shí)際的課堂教學(xué)中并不都能輕易實(shí)現(xiàn)。因此，我們更應(yīng)重視活動(dòng)過程的優(yōu)化。根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和生理、心理發(fā)展規(guī)律，在課堂教學(xué)活動(dòng)中我嘗試了以下教學(xué)方法：
一寓教于樂
興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。一個(gè)人對(duì)某個(gè)對(duì)象感興趣，就樂于接觸它、了解它。一個(gè)沒有趣味的話題、情景或活動(dòng)是不可能激發(fā)學(xué)生興趣的，要讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，離開了趣味性那是很難想象的。只有學(xué)生對(duì)英語感興趣，他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以，英語課堂活動(dòng)要以激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到英語活動(dòng)的樂趣，感受到所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值。
英語課堂活動(dòng)不僅要“吸引”學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣，更要有意義、有知識(shí)性。如果教師不注意知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生以成就感，那么，興趣就如無源之水，必然枯竭。因此，教師要運(yùn)用具有趣味性的知識(shí)來吸引學(xué)生，把語言知識(shí)的傳授和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，傳授語言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，做到寓教于樂，樂中求知，決不能一味追求形式的花樣，忽略了英語的知識(shí)性，華而無實(shí)，有趣無知。
二多種感官參與
人身心的各組成部分具有高度的分化性，視覺、聽覺、味覺、觸覺、想象、思維、記憶、情感，人的一切器官均在學(xué)習(xí)中擔(dān)任著不可替代的角色，思維往往是以動(dòng)作行動(dòng)的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。只有讓學(xué)生通過多種感官參與，學(xué)生才便于儲(chǔ)存和提取信息。教師要巧妙地啟發(fā)學(xué)生各個(gè)器官的共同協(xié)作，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生動(dòng)起來后，他們的精神狀態(tài)就處于主動(dòng)的、積極的狀態(tài)中。通過一系列的交流性的語言教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂所傳授的知識(shí)與生活充分聯(lián)系起來，并付諸實(shí)踐，達(dá)到交流的目的，使學(xué)生學(xué)有所用，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到培養(yǎng)聽說技能的目的。
三多種媒體、教具互補(bǔ)
英語課堂活動(dòng)如果借助直觀教具和多種媒體，就能使英語教學(xué)更活潑、更有效。除了教科書之外，教師應(yīng)充分利用簡筆畫、錄音帶、錄像帶、碟片、投影片、電腦課件和自制的一些直觀教具，積極地使這些教具活動(dòng)起來。多種媒體、教具的使用，集聲、像、畫于一體，信息量大、節(jié)奏快，使學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)接受刺激，幫助學(xué)生把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。
四情境性教學(xué)，教師要做一名好“導(dǎo)演”
語言只有在一定的情境中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，才會(huì)有利于理解和掌握。實(shí)物情境產(chǎn)生真實(shí)感，自做教具情境產(chǎn)生意義聯(lián)想，黑板簡筆畫產(chǎn)生幽默感，課堂本身的情境產(chǎn)生直觀貼切感。通過創(chuàng)設(shè)情境，如說唱對(duì)話表演、聽音反應(yīng)動(dòng)作、游戲比賽等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)成功的樂趣，學(xué)生得到了及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)還具備了自己學(xué)習(xí)的能力。英語課堂活動(dòng)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師要充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，充當(dāng)教學(xué)過程中的組織者、觀察者、協(xié)調(diào)者、控制者以及咨詢者，指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索，積極鉆研，不能事事包辦。
五面向全體，因人而異，分層教學(xué)
英語課堂活動(dòng)應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到發(fā)展，長處得到發(fā)揚(yáng)。要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法組織活動(dòng)。因此，教師在面向全體的同時(shí)，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，要因材施教，注意教學(xué)的層次性、坡度性，既要有適合中等生和成績較差的學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，又要適當(dāng)安排提高優(yōu)等生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，增加各類學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改善學(xué)困生陪讀的現(xiàn)象。
六激勵(lì)性教學(xué)
“興趣是最好的老師”，在課堂活動(dòng)中要精心保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的自尊心和自信心，所以，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。成功的歡樂是種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。在英語課堂活動(dòng)上，我注重抓住學(xué)生點(diǎn)滴的成功，及時(shí)予以表揚(yáng)，通過口頭語言、身體語言、書面語言來激勵(lì)和鼓勵(lì)。教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，開發(fā)其潛在能量。
總之，在英語教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，充分體現(xiàn)“以人為本”，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在多樣化的語言活動(dòng)中積極主動(dòng)參與，處于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)與交流之中，我們的英語課堂教學(xué)就會(huì)充滿生機(jī)和活力。
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