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關(guān)于工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探究論文
目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)在教學內(nèi)容、課程設置、教學方法等方面存在很多問題,集中體現(xiàn)為學生能力的欠缺和能力發(fā)展的不均衡。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須密切關(guān)注市場需求,以能力培養(yǎng)為突破口,按照知識經(jīng)濟發(fā)展趨勢和工商管理教育的發(fā)展規(guī)律,進行改革與創(chuàng)新。
隨著對外開放的擴大和經(jīng)濟全球化進程的加快,我國工商管理專業(yè)教育面臨著市場化、國際化的挑戰(zhàn),迫切要求工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為社會經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而,傳統(tǒng)的重理論輕實踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復合型的工商管理人才培養(yǎng)模式,已落后于經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教育并造就一大批創(chuàng)新型人才成為亟待解決的現(xiàn)實問題。
一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端
目前我國工商管理類專業(yè)設置還不太科學,人才培養(yǎng)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài),專業(yè)特色不夠突出,培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一面”,與市場需求錯位。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面:
。ㄒ唬┤狈ζ髽I(yè)家精神的培養(yǎng)
企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營管理企業(yè)的才能表述方式,它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能,同時又有著更多的內(nèi)涵,如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等,這些都是企業(yè)家精神的題中應有之義。有調(diào)查顯示:在美國,每16個人中可能有一人具有企業(yè)家精神;在歐洲,每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神;在日本,每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神;而在我們中國,每200人中還找不到一個具有企業(yè)家精神的人這個調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。當前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職,而不愿到小企業(yè)去工作,更不知道自己如何興辦企業(yè)。這與他們在校期間學校沒有為他們作好充分準備不無關(guān)系。
。ǘ┙虒W內(nèi)容理論性過強,缺乏實用性
隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟體制改革的完善,我國工商管理的實踐發(fā)生了重大變化,而管理專業(yè)教學卻明顯落后,除課程設置外,教材和教學內(nèi)容問題相當突出,雖然現(xiàn)在大多采用的是面向二十一世紀的優(yōu)秀教材和國家高等教育“十五”規(guī)劃教材,但多數(shù)是繁雜系統(tǒng)的理論知識,缺乏重點,對應該掌握的基本技能內(nèi)容又不夠深入,實踐性較差。
。ㄈ┊厴I(yè)生適應社會的能力不足
高等院校作為人才培養(yǎng)和輸出機構(gòu),必須根據(jù)市場的需求及時地調(diào)整培養(yǎng)計劃,使人才培養(yǎng)能更好地適應社會經(jīng)濟和時代的發(fā)展的需要,工商管理教學更應如此。然而,在工商管理專業(yè)的教學過程中,教師多注重書本知識的傳授,并以課程知識的掌握程度作為評定學生學習好壞的標準,忽視了學生實際操作能力、語言表達能力、合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),導致培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐能力、環(huán)境適應能力、溝通能力等綜合能力差,在人才市場上缺乏競爭力。
二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的涵義
針對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端,各高校紛紛進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育通常包括以下內(nèi)容:
、賱(chuàng)新意識培養(yǎng),是指樹立創(chuàng)新目標,發(fā)揮創(chuàng)新潛力,釋放創(chuàng)新激情。
、趧(chuàng)新思維培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法,用來處理某種事情或事物的思維過程。
、蹌(chuàng)新技能培養(yǎng),是指創(chuàng)新主體行為技巧的能力,包括信息加工能力、動手操作能力、運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等。
結(jié)合專業(yè)特點,我們認為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應突出以下幾方面內(nèi)容:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生自由探索的熱情,培養(yǎng)主體意識
高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學生的自主意識,激發(fā)學生自由探索的熱情,使每個學生都具有充分的自由發(fā)展空間,以培養(yǎng)學生的自由精神與主體意識。自由包含了思想自由、個性發(fā)展的自由和生命價值得以充分實現(xiàn)的自由。自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎。
。ǘ┨嵘涓偁幰庾R、團隊協(xié)作能力
競爭是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律之一,是市場經(jīng)濟的生命線,競爭能激活人的活力,是開拓創(chuàng)新的動力。競爭離不開協(xié)作,F(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟的主要特征就是 “學科交叉、知識融通、技術(shù)集成”,這種特征告訴人們,發(fā)展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以,培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識、協(xié)作能力已迫在眉捷。
三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議
。ㄒ唬┘訌妼虒W實踐性環(huán)節(jié)方面的建設
有關(guān)院校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明,約有17%的大學生畢業(yè)后即可獨立工作,83%的畢業(yè)生要經(jīng)過二三年甚至更長時間的鍛煉才能上崗。工商管理類畢業(yè)生的情況也大體如此。工商管理教育必須改進教育模式,增加實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重,在實際中理解理論知識、掌握實際技能。具體體現(xiàn)就是要讓學生掌握管理的實用性技能,提高學生在實際工作中的操作能力,以增強學生的崗位的適應能力。
。ǘ┎粩鄤(chuàng)新教學方法
我們必須在現(xiàn)有教學模式基礎之上,進行大膽創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變以傳授知識為主的教學模式。通過教師主導、學生主體的形式,讓學生在真實或虛擬的環(huán)境中通過體驗去感知、理解、領悟、驗證教學內(nèi)容,使學生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動掌握,這就是新型的教學模式——體驗式教學。體驗式教學是指在教學過程中,教師根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容的要求,有目的地創(chuàng)設教學情境,使學生投入身心、情感、理智去親身經(jīng)歷,從中形成認知和領悟,并成為具有團隊協(xié)作、情知合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學模式。體驗式教學與傳統(tǒng)式教學相比,不是簡單的教學方式的改變,而是將認知過程與情意過程融合與統(tǒng)一,從而形成了教學理念、教學方式、教學手段、教學評價的綜合創(chuàng)新。
。ㄈ(gòu)建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系
傳統(tǒng)教育評價體系使學生長于知識的接受和模仿,弱于逆向思維和批判性思維,缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學生出現(xiàn)極強的求同現(xiàn)象。要想打破這種“趨同現(xiàn)象”,就必須改變傳統(tǒng)的教育評價體系,構(gòu)建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系。
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