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“班班通”環(huán)境下的教學應用管理論文
光明小學位于巴東縣政治、經(jīng)濟、文化的中心地帶西壤坡小區(qū)，座落于縣教育局辦公大樓院內(nèi)，與縣政府大樓咫尺為鄰，與國際旅游景點神龍溪隔江相望。校園面積26.5畝，有教學樓兩幢。學校現(xiàn)有教學班22個，學生1300余名，有教師65人，其中小學高級教師60人，省骨干教師 2名，州突出貢獻專家1名，州骨干教師 2 名，州優(yōu)秀班主任 2 名，州教育科研先進個人2名，縣級骨干教師 5 名。大專以上學歷占84%，教師學歷達標率100%。2004年實施遠教工程以后，學校周密組織，健全制度，教師積極學習鉆研，出現(xiàn)了爭著搶著運用遠教設備上課的局面。2009年秋，為了方便“優(yōu)質(zhì)教學資源”能以常態(tài)進入每個班級，惠及每位學生，學校積極爭取政府及縣教育局支持，千方百計籌集資金。從而讓遠教設備和資源走進了每個教室，實現(xiàn)了遠程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學結構，促進了學習活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導地位得到突現(xiàn)，課堂教學氛圍和諧寬松，緊張有序，教學效益和教學質(zhì)量顯著提高。
一、領導重視抓學習，轉變觀念學遠教
遠教工程是國家支持農(nóng)村教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的惠民工程。實施遠教工程以來，學校領導就積極學習遠教設備使用技術，制訂各類管理制度，踴躍參加各類教育信息化培訓，多次組織全體教師認真學習遠教工程的一系列文件和相關資料，使全體教師從思想觀念上對遠教工程有了深刻的認識。2009年秋季，學校實現(xiàn)“班班通”后，學校領導和全體教師又積極學習新課程改革理論，探索和研究學科與課程整合，使“班班通”應用能更好的與各學科緊密結合，發(fā)揮遠教工程的作用，從而更好的促進課程改革，創(chuàng)新教學方法，提高教育質(zhì)量。
二、完善制度促管理，獎勵機制源動力
如何保證“班班通”在課堂教學中發(fā)揮效益，完善管理制度是最佳的途徑。學校經(jīng)過探討和論證，完善了各種制度，把利用遠教設備改進教學過程納入教育教學常規(guī)管理。學校規(guī)定每位教師必須熟練使用班班通設備，每周教研組進行一次觀摩活動、每月進行一次應用交流總結。電教中心每周月對每個班級的使用情況進行一次檢查登記，在學期和年度考核中加大其所占分值，激勵教師們都能提前查找資源，認真?zhèn)湔n，從而上好每一節(jié)課。備課中所需的材料和資源，學�？偸潜M一切努力予以支持。學校還把教學成績突出，使用“班班通”較好的教師，優(yōu)先推薦評優(yōu)樹模，晉升職稱。
三、堅持不懈抓培訓，涌現(xiàn)學科帶頭人
為了普及電教知識，學校組織了多輪全體教師參與的電教基本功培訓活動，培訓內(nèi)容包括：電腦常識、磁盤操作系統(tǒng)、圖文處理系統(tǒng)、CAI課件制作系統(tǒng)和多媒體設備的使用與保養(yǎng)等。
老師們還通過同伴互助、網(wǎng)絡學習等方式進行自主培訓，使得全校教師幾乎人人都能在課堂上，靈活操作電腦等硬件器材進行教學，幾乎人人都掌握了遠程資源的“全程搬用”、“部分應用”、“借鑒巧用”等應用方式。大部分教師能熟練地下載視頻資源、課件和教案，并融合在自己的教學環(huán)節(jié)中。
學校為了使電教工作做得更加到位，多次請教育局裝備站的專家和領導，到學校親臨指導，這樣不僅解決了我學校在電教工作中存在的不足，而且很好的推動了我校電教工作的不斷深入。
2009年秋，我校教師周妮，在全縣英語優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，自制課件，合理運用優(yōu)質(zhì)教學資源，獲得二等獎的好成績。2010年4月，全縣小學語文、科學優(yōu)質(zhì)課競賽活動在我校成功舉行，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22位教師利用我校的多媒體教學設備，展示了各自的教學風采。學校的多媒體電教設備建設得到了參賽教師和電教管理教師的廣泛好評。我校語文教師范宏美執(zhí)教《自己的花是給別人看的》，向學英老師執(zhí)教的《制造平衡》，兩節(jié)課合理運用網(wǎng)絡資源，恰到好處地使用聲像條件，取得了聲情并茂的效果，兩節(jié)課以絕對的優(yōu)勢，雙雙獲得一等獎。
四、及時總結積累經(jīng)驗，重視教研多出成果
“班班通”的實施，滿足了教育改革的需求，促進了教育觀念的轉變，全面提高了教師運用信息技術的能力，加強了教育研究和實驗，不斷提高了信息技術教學和應用水平。各科教研組按學校制度定期開展運用“班班通”教學的研討會，探究新問題，互幫互學，共同提高。
為了以電教帶動教科研向縱深發(fā)展，我校申報了“課堂教學有效性研究”的省級總課題，下設恩施州和巴東縣兩級教師個人課題30余個。這些子課題中，很多都是圍繞“運用遠程資源提高課堂教學有效性”這個中心展開研討的。在第一階段的課題研討成果總結會上，易蘭竹、向秀珍、田梅、陳芳、崔昌玉、劉楚瓊等教師，結合自己在課堂教學中運用資源的實際體會，總結出了班班通條件給教育教學活動帶來的便利，極大地鼓舞了老師們的研討熱情。
如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”設備的使用效益，要做的文章還很多，要真正做好這篇文章，還需要每個教師積極主動地參與其中，隨著基礎教育改革的不斷深化，“班班通”必將發(fā)揮越來越強勁的作用。以上只是光明小學在使用“班班通”方面的初步做法。我們有理由相信，在國家的大力支持下，在各級行政部門和業(yè)務部門的培訓指導下，“班班通”這一現(xiàn)代教學模式一定會綻放異彩。
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