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提高初中生口語交際水平策略論文
提高初中生口語交際水平策略探微
摘要：語言是一門溝通和交流的藝術，由聽、說、讀、寫四部分構成，對于學生的教育應該是四者皆具，學生的語言能力才能均衡發(fā)展。在初中的語文教學中，教師往往把更多的目光投向了“讀”和“寫”，對于“說”的關注度明顯不夠，甚至一直處在被冷落的狀態(tài)。最終導致初中生口語交際能力普遍不高，為此，本文從幾個方面談一下提高初中生口語交際水平的策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞：初中語文 初中生 口語交際 策略
初中語文口語交際能力的學習至關重要，在這方面，首先需要初中語文教師從思想上加強認識，行動上加強學習，教學中加強目的性訓練，才能夠正確引導學生對初中語文口語交際能力的重視。教師一定要好好研讀新課標，把新課標精神貫徹到語文教學過程中，提高學生的口語交際能力，從而提高學生的整體語文素養(yǎng)，促進社會的和諧發(fā)展。
1 明確口語交際試題在學習中的重要性
中考中，對口語交際能力的考查還是很重視的。一般占據(jù)6、7分左右，有的地方設一道大題，里面含有兩三道小題，彼此都有聯(lián)系；有的地方設置三道大題，每題各自獨立。不論以何種形式考查，占據(jù)多少分數(shù)，口語交際表達題在今后的考試中都被提到了一定的重視度，是今后考試考查的重點，也是難點。此題得分率并不高，就是因為學生不知道如何去巧妙地運用口語交際，如何去迎合命題人的意圖，結果答非所問，或者答案不標準，不恰當，同樣得不到分。這就是現(xiàn)實，這就是事實。中考中此題的得分情況確實不容樂觀�，F(xiàn)實就是如此殘酷，但是現(xiàn)實也是十分的公正。如果同學們平時注重口語交際表達運用題的訓練，掌握了此類題的回答技巧，那么在答題時也不至于落得個七零八散，不知所云。
比如2014年河北省的中考題，是這樣來考查同學們口語交接能力的：請你就排在第三位的“孝”字談談自己的看法。該題說難不難，說易也不易。正體現(xiàn)了中考考查同學們口語交際的能力。在判卷時，一個是合情合理分，一個是語言表達的順暢分，另一個就是準確分。學生如果做到這三點，那么就可以得到理想的分數(shù)，反之，則會與高分失之交臂。
初中語文人教版第七冊上第一單元的寫作就是“從生活中學習寫作”便是鍛煉學生的口語交際能力的體現(xiàn)，第八冊上的綜合性學習中也提到“走上辯論臺”這一環(huán)節(jié)，實際上這也恰恰體現(xiàn)了初中語文課本是十分注重培養(yǎng)學生的口語交際能力的。
2 提高初中生口語交際水平的策略
2.1課堂教學重視口語交際的技巧
口語交際是有技巧可言的，在課堂上，教師也會跟學生講授。具體來說，主要就三點：簡明、連貫、得體，后來又增加了：準確、鮮明、生動。這些是對口語交際能力的規(guī)定。明確了這幾點，在口語交際時盡量做到即可。所謂的簡明是說，在說話時，語言盡量簡潔明了，多余的話不說，多說一個字都不符合簡明的要求。這就要求同學們在日常說話時能夠用盡量簡潔的語言表達出自己的意思，還要注意不能產生歧義和用語嗦，否則便不符合簡明的要求。所謂的連貫是說，在說話時，前言要搭后語，讓人聽上去語意連貫，語氣順暢，給人一種自然的感覺。當然了，同學們說出來的話要圍繞一個主題，且要有理有序，讓人能夠聽得懂，同時還要注意上下銜接的問題。所謂的得體是說，在說話時，見什么人說什么話，什么場合說什么話。如在人教課標初中語文第九冊口語交際板塊教學中，我們就組織學生進行為口語交際活動，通過“學習演講”、“青春隨想”和“話說千古風流人物”等活動，通過與專題內容聯(lián)系的話題，讓學生不但鞏固課堂所學，又能教熟練地掌握準確，鮮明，生動的口語交際的技巧。
另外，還有在中考題中經常出現(xiàn)的排序題，是考查同學們的語句表達的連貫能力，當然在一定層次上也考查同學們的思維縝密性。因此，我們課堂加強引導和訓練，只有平時多練習，生活中多訓練，考場上才能夠靈活自如，否則也會覺得無從插手。
2.2重視學習生活的口語交際的體驗
俗話說：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。平時必須要多加訓練，才能夠運用自如。學校是一個小社會，里面有著豐富的校園活動等待著你的參加。比如演講比賽、辯論賽、新聞記者采訪等等，這些小型比賽，同學們需要踴躍參加。這些校園活動既豐富了同學們的業(yè)余生活，同時也鍛煉了同學們的口語交際能力。學生提前參加社會實踐活動，能夠很好地適應社會，讓自己積累相關的經驗（待人接物和與人相處），在溝通方面，也是至關重要的。這就需要同學們能夠學以致用。將在課堂上學習到的理論付諸實踐中，提早地感受到了溝通的重要性，以及溝通也是需要技巧的問題 。
多多參加口語交際的校園活動，對學生而言大有裨益。在校園活動中，同學們可以放松心靈，開闊視野，鍛煉口才，提高素質。這是一次對同學們綜合素質的考查，更能夠鍛煉同學們的口語交際能力。良好的機會，同學們一定要好好把握。正是這一個個豐富多彩的校園活動，為同學們的初中生活增添色彩，增添樂趣，更增添了學識。
另外，加強現(xiàn)實生活中的學習和感受，如同學要求你辦件事，而你又做不到時，可以說，“我實在無能為力（我實在愛莫能助）”；當別人在中考取得了好的成績，可以說“祝你前程似錦”等等，這些語句言簡意賅，簡潔明了。
總之，良好的口語交際能力是每個人都須必備的基本素質，教師首先應該擔負起口語交際教學的重任，在把握初中語文口語交際教學的含義、目標和內容的基礎上，對學生口語交際教學現(xiàn)狀進行調查和分析后從中找到存在的問題及其原因，利用課堂與生活學習體驗，那么，我們學生語言表達和準確運用能力定能獲得增強。
參考文獻：
[2]陳寂松.中學語文教學中的口語教學[J].語文教學與研究，2013（05）.
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