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淺析民主評(píng)價(jià)偷悅體驗(yàn)論文
論文摘要：（音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)提出了建設(shè)性的實(shí)施建議，建立了有效的，全程的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成了易操作推廣的評(píng)價(jià)方法。利用“斑級(jí)音樂(lè)會(huì)”充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，形成學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的音樂(lè)技能、情感態(tài)度、創(chuàng)作表現(xiàn)等方面在豐害多彩的“音樂(lè)會(huì)”舞臺(tái)中充分展示，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。不斷促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的多元化，形成生動(dòng)活波的良好評(píng)價(jià)氛圍。
論文關(guān)鍵詞：民主性評(píng)價(jià)演唱會(huì)創(chuàng)作會(huì)愉悅體臉
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出新的課程價(jià)值，倡導(dǎo)新的課程理念，對(duì)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)提出了建設(shè)性的實(shí)施建議。意在創(chuàng)設(shè)科學(xué)的音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生在自信心、音樂(lè)潛能、音樂(lè)感知、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展，從而推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。
一、民主性評(píng)價(jià)構(gòu)建豐富的舞臺(tái)
新《課標(biāo)》中指出的“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。定期定量地舉行形式多樣的音樂(lè)會(huì)，在班級(jí)里提供一個(gè)個(gè)展示不同藝術(shù)風(fēng)格的舞臺(tái)，讓學(xué)生的音樂(lè)技能、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作及特長(zhǎng)等有充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)自評(píng)與互評(píng)的方法。有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合音樂(lè)能力的了解與評(píng)析，更好地促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的深人開(kāi)展與提高；也有利于學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)能力及效果的客觀評(píng)定，不斷完善對(duì)音樂(lè)課程的管理。
1、寬松愉悅的“演唱會(huì)”
唱歌是小學(xué)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受與樂(lè)于參與的課堂形式。從歌曲演唱的考核中，可以了解學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、興趣程度、合作情況及協(xié)調(diào)能力；可以測(cè)評(píng)出學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏感、氣息運(yùn)用、表現(xiàn)力等技能表現(xiàn)。舉行單元性的班級(jí)演唱會(huì)能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)段的教學(xué)情況，促進(jìn)下一步教學(xué)工作的順利進(jìn)行，避免學(xué)生對(duì)“考試”的恐懼心理，更好地挖掘?qū)W生的潛能，體現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)水平�！把莩獣�(huì)”的表現(xiàn)形式是自由、寬松、合作的，也是豐富多彩的。師生都是演唱的合作者、表現(xiàn)者，也都是現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委。首先老師擬定一個(gè)評(píng)定方案讓學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后老師作指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。例如給一定的分值，嘗試去掉最高分與最低分的做法，讓學(xué)生體驗(yàn)到公平的原則；參與的方式可以從本單元里自選一首歌曲，進(jìn)行獨(dú)唱、二重唱、小組唱、表演唱；或師生進(jìn)行問(wèn)答式對(duì)唱、或一組演唱另一組歌表演；一組唱歌另一組打擊樂(lè)；還可以請(qǐng)同學(xué)為你鋼琴伴奏……無(wú)論學(xué)生選擇哪種形式，完成得較好的學(xué)生教師都予以肯定。如果第一次不太好，但能在多次表現(xiàn)中逐漸進(jìn)步，更應(yīng)得到鼓勵(lì)與支持，并選擇最好的成績(jī)作為最后的評(píng)定結(jié)果。在這種寬松、愉悅的體驗(yàn)與表現(xiàn)中，更能激發(fā)學(xué)生聲情并茂演唱歌曲，使學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)揮，不斷樹(shù)立表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。
2、詩(shī)情畫意的“聽(tīng)賞創(chuàng)作會(huì)”
音樂(lè)欣賞在小學(xué)音樂(lè)教材中占重要的比重。感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和能力，應(yīng)該考慮和利用音樂(lè)與美術(shù)、文學(xué)的綜合和聯(lián)系，拓展思路，使之更加廣闊。由于學(xué)生閱歷和文學(xué)素養(yǎng)的差異，每個(gè)人對(duì)樂(lè)曲的感受和理解就不同，應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)方式來(lái)參與測(cè)試。例如：當(dāng)學(xué)生聽(tīng)賞完一首或一段音樂(lè)后，他可以選擇語(yǔ)言文字來(lái)描述，把自己的感受與理解說(shuō)出來(lái)；也可以用線條、圖案、繪畫將聯(lián)想到的與音樂(lè)有關(guān)的畫面畫出來(lái)；中高年級(jí)的學(xué)生可以嘗試配樂(lè)詩(shī)朗誦或擬題作文；編舞能力強(qiáng)的學(xué)生可以創(chuàng)編一段律動(dòng)或舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的主題。參與評(píng)價(jià)的方式可以個(gè)人展現(xiàn)或小組合作，各小組的聽(tīng)賞內(nèi)容可以自選，避免雷同。師生根據(jù)參與者不同特色的展示結(jié)果給予客觀評(píng)議，各抒己見(jiàn)。評(píng)委及時(shí)在個(gè)人的評(píng)價(jià)表上作公正的評(píng)價(jià)記錄。評(píng)價(jià)在民主、輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生從不同角度審視自己，挖掘潛能，增強(qiáng)自信心。 3、富有創(chuàng)意的“課前十分鐘”
創(chuàng)造是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，而創(chuàng)設(shè)“課前十分鐘”的舞臺(tái)，能為學(xué)生提供發(fā)掘潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)，運(yùn)用音樂(lè)素材再創(chuàng)音樂(lè)作品的空間，鼓勵(lì)探索和實(shí)踐，相互激勵(lì)和促進(jìn)，增強(qiáng)合作與交往，關(guān)注全體與個(gè)體的全面發(fā)展；能深化教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)，有利于教學(xué)工作的不斷反思與大膽探索。富有創(chuàng)新的課前十分鐘就是在每次課程活動(dòng)的前十分鐘，讓學(xué)生自選內(nèi)容和形式到臺(tái)前來(lái)展現(xiàn)自我的綜合音樂(lè)能力。如為學(xué)過(guò)的歌曲配上表演、配上打擊樂(lè)，給聽(tīng)賞過(guò)的樂(lè)曲編讀新的故事或配樂(lè)表演。也可以利用校本教材或生活中的素材來(lái)創(chuàng)作：如模仿一段潮劇中的“青衣袖水”動(dòng)作，演示一首喜歡的流行歌曲，學(xué)唱一小段快板，模擬趙本山學(xué)老太太等。在“十分鐘”里，我們經(jīng)常收獲驚人的喜悅，體驗(yàn)學(xué)生發(fā)自肺腑的笑聲，感受孩子豐富的表現(xiàn)魅力。
二、建立及時(shí)多樣的評(píng)價(jià)記錄
我們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的全程化，也一定要做好評(píng)價(jià)記錄的有心人。隨時(shí)拿起筆記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，才能使我們的評(píng)價(jià)更具科學(xué)性。
在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)時(shí)注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透，以發(fā)展的眼光評(píng)定效果。可以用“丫J/I”等不同檔次作記錄；實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，。應(yīng)該參照整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程的整體性和延續(xù)性，給予客觀合理的分值或級(jí)別，如“優(yōu)、良、中”等。在當(dāng)面評(píng)價(jià)時(shí)采用準(zhǔn)確、形象的文字作定性評(píng)價(jià)；而書面記錄可采用量化評(píng)價(jià)。在各種評(píng)價(jià)記錄中一定要重視和體現(xiàn)出學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)意見(jiàn)，例如最受同學(xué)們喜歡和好評(píng)的節(jié)目或表演者用深色彩筆“�！弊饔涗�。
借助新版的實(shí)驗(yàn)教材封三的評(píng)價(jià)設(shè)置，其直觀、形象、新穎的特點(diǎn)很受小學(xué)生喜歡，可作為形成性評(píng)價(jià)的園地。如“音樂(lè)小花在開(kāi)放”一專欄，分為技能展現(xiàn)、音樂(lè)感受及藝術(shù)創(chuàng)造等幾部分，為學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)創(chuàng)造條件、展示結(jié)果。學(xué)生可以同桌互評(píng)，也可以小組展評(píng)，特別進(jìn)步的學(xué)生由老師給予評(píng)定記錄，學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生都能審視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，了解不足，相互交流激勵(lì)，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。
課程評(píng)價(jià)的方式方法還可以廣開(kāi)思路，靈活多樣，不斷探索。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程的評(píng)價(jià)原則和內(nèi)容中不斷成長(zhǎng)，懂得評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)更注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓所有的學(xué)生得到科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓所有的學(xué)生在民主愉悅的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，讓音樂(lè)評(píng)價(jià)同樣成為傳播音樂(lè)美的途徑。
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