提高測繪工程質(zhì)量的論文
0 引 言
畢業(yè)設(shè)計的目的是檢驗和提高畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、研究能力、自學能力及各種綜合能力，也是評價學校教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。通過畢業(yè)設(shè)計，進一步鞏固和加強學生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握，增強學生自學能力和科研創(chuàng)新能力，為學生今后的就業(yè)工作打下扎實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是大學生在校學習期間最后的綜合教學環(huán)節(jié)，一般設(shè)置在最后一個學期，在本科教育中具有極其重要的地位。
測繪工程是一個實踐性較強的專業(yè)。通過最后的畢業(yè)設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用知識能力和自主創(chuàng)新能力。加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以為學生今后獨立從事生產(chǎn)和科學研究奠定一個良好的基礎(chǔ)，增強學生獨立面向工作和社會的信心。
1 當前測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題
相比其他專業(yè)，測繪工程的就業(yè)面比較窄，找工作和考研面試給設(shè)置在最后一個學期的畢業(yè)設(shè)計帶來了一定的沖擊，造成學生無法集中精力進行畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計評定成績在學生找工作或考研時未進行參考，對部分學生來說，畢業(yè)設(shè)計合格即可，進而對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度產(chǎn)生了一定的消極影響。因?qū)I(yè)面窄，如何因材施教地針對學生自身情況設(shè)置合適的題目對指導教師來說也是一個很大的挑戰(zhàn)�？偟膩碚f，當前測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計存在以下問題:
1) 學生畢業(yè)后主要有兩種去向，一種是直接就業(yè)，一種是繼續(xù)深造讀研究生。用人單位招聘時間不集中，導致學生需要實時關(guān)注就業(yè)信息，實時準備應(yīng)聘等事項，無法把精力集中到畢業(yè)設(shè)計上來。相比較來說，研究生面試時間相對較集中，但學生需要花費大量的時間準備面試、復試，給時間相對較短、任務(wù)較重的畢業(yè)設(shè)計帶來了一定的沖擊。且目前研究生面試實行差額面試，所以部分考生可能不能繼續(xù)深造，那么他們又要面對找工作的難題。因此，在最后一個學期的畢業(yè)設(shè)計中，學生會因畢業(yè)去向擠占了畢業(yè)設(shè)計時間。
2) 因為在畢業(yè)設(shè)計成績評定前，學生畢業(yè)去向已確定，部分學生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度相比以前也有了很大的轉(zhuǎn)變，認為畢業(yè)設(shè)計不重要，主要體現(xiàn)在不認真執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計計劃，最后一個月突擊完成，導致畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不完善，畢業(yè)論文撰寫不認真，語句不通順，條理不清晰等問題。另外一個較為嚴重的'問題是畢業(yè)論文撰寫不認真和畢業(yè)論文抄襲，現(xiàn)在的學生均是在信息化時代下長大的，優(yōu)勢是擅于利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以在此基礎(chǔ)上得到更快更好的提高; 劣勢是對于部分態(tài)度不認真的同學，他們利用信息時代的優(yōu)勢抄襲別人的論文或畢業(yè)設(shè)計核心內(nèi)容，如程序編寫等，這種行為對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學生的誠信產(chǎn)生了十分惡劣的影響。
3) 畢業(yè)設(shè)計的選題要同時兼顧本科培養(yǎng)目標、學生興趣、學生的基礎(chǔ)情況和學生的畢業(yè)去向。但測繪工程本身專業(yè)面窄，使畢業(yè)設(shè)計的選題具有很大的難度。指導老師科研方向與學生的畢業(yè)去向和指導教師缺乏對學生基礎(chǔ)情況的了解造成指導老師難以設(shè)置一個學生既感興趣又難易適中的題目，造成學生在進行畢業(yè)設(shè)計時，缺乏興趣和主觀能動性。
2 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1) 畢業(yè)設(shè)計初期執(zhí)行一周一次口頭匯報或電子郵件匯報，畢業(yè)設(shè)計后期按照學生進度制訂口頭匯報計劃，但不少于一周一次。在畢業(yè)設(shè)計開始前詳細制定畢業(yè)設(shè)計進度安排，細化到每一周完成的任務(wù)，約定學生每周五下午口頭匯報并簽到，讓學生對本周的畢業(yè)設(shè)計進展及問題做出相應(yīng)的匯報，老師針對學生的問題做出解答，提出下周的要求安排。部分學生因為找工作或考研面試與口頭匯報時間沖突，可請假，但必須做電子版匯報且在周五下午前發(fā)給指導教師，指導教師對其進行網(wǎng)上解答及給出相應(yīng)的安排。畢業(yè)設(shè)計后期因為學生自身情況差異，進度與畢業(yè)設(shè)計安排相比會有輕微變化，尤其是在畢業(yè)設(shè)計核心內(nèi)容進展方面，這時可根據(jù)學生的具體情況調(diào)整口頭匯報時間，隨時跟指導教師聯(lián)系以解決所出現(xiàn)的問題，亦可通過網(wǎng)絡(luò)進行在線交流。
2) 端正學生態(tài)度，制定合理的評分政策，設(shè)置不合格標準。畢業(yè)設(shè)計初期進行畢業(yè)設(shè)計教育，使學生明確畢業(yè)設(shè)計是課程學習與工作的一個有利銜接，是對所學課程的綜合應(yīng)用，使學生意識到畢業(yè)設(shè)計的重要性和實際價值。論文撰寫是對所做事情的一個總結(jié)，是讓別人明白你做了什么事情，得到什么成果，畢業(yè)論文是一個科技論文，好的論文對今后撰寫工作總結(jié)、項目申請和技術(shù)設(shè)計等有非常大的幫助，因此一定要端正學生對論文撰寫的態(tài)度。很多學生認為試驗結(jié)果出來了，論文撰寫得好不好無所謂，這種認識是錯誤的。在論文抄襲方面，現(xiàn)在部分高校已經(jīng)開始實施查重，這對學生論文內(nèi)容方面的抄襲起到一定的遏制。但編程方面源代碼的抄襲很難查重，指導教師則可讓學生對程序的每一步進行解釋并當場調(diào)試，可加強學生對編程方面能力的培養(yǎng)。同時制定合理的評分政策，尤其是設(shè)置不合格標準，使學生意識到不認真對待畢業(yè)設(shè)計的后果。
3) 選題可針對學生具體情況制定。學生指定分派給指導教師后舉行指導教師與學生見面會，雙方互相了解，在此基礎(chǔ)上，學生有選擇指導教師的權(quán)利，如指導教師科研方向與自己的興趣或工作去向不一致，可要求更換指導教師，但更換指導教師不能超過一次。在學生與指導教師關(guān)系確定后，指導教師可詳細了解學生的成績情況、畢業(yè)去向等，根據(jù)學生自身條件制定合理的畢業(yè)設(shè)計要求，如學生本身成績平平，不太可能在畢業(yè)設(shè)計時期突然得到爆發(fā)性提高，則可設(shè)置一個難度不大但具有一定挑戰(zhàn)性的題目; 如學生成績較好，則可設(shè)置難度稍大具有較大挑戰(zhàn)性的題目，要加強與學生的交流。
3 結(jié)束語
在當前就業(yè)競爭及高校競爭的壓力下，保證測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量對高校培養(yǎng)具有十分重大的意義，一定要嚴格控制本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為社會輸送合格的高質(zhì)量優(yōu)秀測繪工程人才。本論文分析了目前測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計的若干問題并提出相應(yīng)對策，希望能在一定程度上提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
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