科普小論文800字
【第1篇】科普小論文800字
入冬以后，特別在寒冷的北方，許多湖泊，河流部分結(jié)冰，而海面卻照樣波濤洶涌，海浪起伏。只有在寒潮頻頻爆發(fā)，空氣較長時間處于低溫的情況下，海水才會出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象。海水為什么不容易結(jié)冰呢？
你可以做一個小實驗：在嚴冬，把一碗清水和一碗濃鹽水同時放在院子里。過一段時間，清水凍成了冰塊，濃鹽水卻沒有結(jié)冰。
原來，水有這么一個特性 ，在一般情況下，它在 0℃就會結(jié)冰，但水里如融入一些其它成分，那結(jié)冰的溫度就要低至0℃以下。
海水結(jié)冰和淡水結(jié)冰的條件不一樣。海水結(jié)冰需要三個條件：①氣溫比水溫低，水中的熱量大量散失；②相對于水開始結(jié)冰時的溫度(冰點)，已有少量的過冷卻現(xiàn)象；③水中有懸浮微粒、雪花等雜質(zhì)凝結(jié)核。淡水在4℃左右密度最大，水溫降到0℃以下即可結(jié)冰。海水中含有較多的鹽分，由于鹽度比較高，結(jié)冰時所需的溫度比淡水低，密度最大時的水溫也低于4℃。隨著鹽度的增加，海水的冰點和密度最大時的溫度也逐漸降低。
海冰初生時，呈針狀或薄片狀冰晶；繼而形成糊狀或海綿狀；進一步凍結(jié)后，成為漂浮于海面的冰皮或冰餅，也叫蓮葉冰；海面布滿這種冰后，便向厚度方向延伸，形成覆蓋海面的灰冰和白冰。
海冰是淡水冰晶、“鹵水”和含有鹽分的氣泡混合體。按發(fā)展階段，可分為初生冰、尼羅冰、餅冰、初期冰、一年冰和老年冰6大類；按運動狀態(tài)可分為固定冰和流冰兩大類。固定冰與海岸、海底或島嶼凍結(jié)在一起，能隨海面升降，從海面向外可延伸數(shù)米或數(shù)百千米。流冰漂浮在海面，隨著海面風(fēng)向和海流向各處移動。
海水含鹽度很高，大約在34.5‰左右，這種鹽度下的海水的冰點大約在-2℃。即使達到-2℃，由于表面海水的密度和下層海水的密度不一，造成海水對流強烈，也大大妨礙了海冰的形成。此外，海洋受洋流、波浪、風(fēng)暴和潮汐的影響很大，在溫度不太低的情況下，冰晶很難形成。
海洋難以封凍對我們?nèi)祟惡苡泻锰�，海洋冬天不結(jié)冰使世界的氣候比較濕潤，易于生物的發(fā)展。再者海洋不結(jié)冰可以使我們的船只在冬天可以繼續(xù)航行。
明白了其中的奧秘，我不由得贊嘆科學(xué)的神奇。我相信，在不久的將來，科學(xué)家們一定能夠發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧妙，并用于解決更多的難題，為人類造福。
讓我們懷著一顆像鳥兒一樣期待飛翔的心，飛向知識的海洋，努力拼搏，為祖國的未來做出貢獻！
【第2篇】科普小論文800字
不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存�！比嘶騽游镫x開植物后不能生存？為什么人或動物離開植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。
星期天，我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏老鼠放在一個大魚缸里，用把玻璃瓶封得嚴嚴實實的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著，只見小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開，捉出第一保小老鼠，放進第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。
這兩個實驗證明，人類和動物的生存與植物有密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊來到圖書館去查閱了許多的科技書籍，還到學(xué)校電子北閱覽室上網(wǎng)查詢，總結(jié)出以下幾點： ① 人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動的`第一需要呀！一個成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。 ② 動物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機，就是因為植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。 ③ 有人做過統(tǒng)計,1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的林木，就可以供給一個人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因為有植物源源不斷地補充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時間既可以用完。
所以，人類和動物能夠維持生命，活動時所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們?nèi)祟惡蛣游锏纳兄喈斆芮械年P(guān)系。在此，我們實驗小學(xué)四（1）班體同學(xué)呼吁全社會的人們不要再砍伐植物，讓植物成為我們最好的朋友。
【第3篇】科普小論文800字
記得有一次爺爺殺鯽魚的時候，我站在旁邊看。爺爺把鯽魚的肚子剝開，拿出一個白色的、象花生的形狀的東西給我玩。我問爺爺：“這是什么東西？”爺爺說：“是魚鰾�！蔽液闷娴啬迷谑掷�，發(fā)現(xiàn)里面是空的。我好奇地問：“這東西有什么用��？”爺爺說：“等你上學(xué)了，問你的老師，爺爺不知道它有什么用�！�
有天中午我在學(xué)校食堂吃飯，菜盒里有紅燒鯽魚。突然大腦回憶起爺爺給我的魚鰾，對魚鰾的好奇心又上來了。于是，我興致勃勃地跑去問老師：“余老師，魚鰾是干什么用的？”老師驚訝地看著我，然后露出了微笑：“魚鰾是魚里面的一個結(jié)構(gòu)，它里面是充滿空氣的。當里面充滿很多空氣的時候，就能使魚在水中上升；當里面的空氣被壓出去，魚鰾癟了，魚就沉下去了。”我似乎明白了，“那，所有的魚都有魚鰾嗎？”不知哪里冒出的想法我接著問道。老師皺了下眉頭，思索了一會�！坝行~是沒有魚鰾的，如鯊魚和一些深海的魚。”“那么，沒有魚鰾的魚，它們怎樣上下沉浮的？”老師緊皺著眉頭半天沒說話，然后微笑地看著我，撫摸著我的頭，說到：“小朋友，你真聰明！你的問題把老師都難住了！如果你有興趣我們一起做實驗、一起查資料，把這問題解決，如何？”我高興得用力點了點頭。
隔了一天后的下午，余老師把我和和幾位同學(xué)集中在一個教室里。開始我們探究魚鰾作用的實驗。
實驗1 探究魚在水中的沉浮與魚鰾的大小是否有關(guān)？ 問題：探究魚在水中的沉浮與魚鰾的大小是否有關(guān)？ 假設(shè)：魚在水中的沉浮與魚鰾的大小有關(guān)。 實驗設(shè)計：選取4條活鯽魚，在其中2條魚的腹部小心的剖開一個小口，用鑷子夾出鰾，并用小刀將它劃破，用針線將小口縫上，作上記號。剩余的2條魚不做任何操作，作為對照組用。將4條魚放入水中，仔細觀察它們的沉浮和懸浮。
實驗現(xiàn)象：1、發(fā)現(xiàn)作上記號的2條魚（就是魚鰾被劃破的鯽魚），行動不靈活些，但能在水中沉浮。2、所有的4條魚在沉浮的時候，魚鰭都在不停動的。 實驗結(jié)論：魚的沉浮與魚鰾關(guān)系不大，與魚鰭有關(guān)系。于是，我們又做了第二個實驗。
實驗2 探究魚在水中的沉浮與魚鰭的關(guān)系實驗步驟：1.選取一些活鯽魚，分成四組，每組3條。第一組，小心的剪去魚的胸鰭、腹鰭；第二組，小心的剪去尾鰭；第三組，小心的剪去所有的鰭；第四組，不剪任何魚鰭，只作為對照組。將四組魚放入魚缸中，仔細觀察它們在水中的沉浮和懸浮。觀察記錄：第一組，魚能自由沉浮但不能懸浮，而且無法停下來休息。第二組，魚能慢慢浮沉，但平衡性不好、速度較慢。第三組，魚浮沉的速度很慢，浮沉不穩(wěn)定，平衡性不好。
實驗結(jié)論：魚在水中的沉浮與魚鰭的確有關(guān)系，魚在水中的沉浮主要靠魚鰭的運動來實現(xiàn)的，特別是尾鰭的運動是魚沉浮的主要原因。實驗后，我們和老師一起通過實驗的大量事實和查閱了相關(guān)的一些資料，然后我們得出這樣的結(jié)論：魚的上浮和下沉與魚鰾的大小關(guān)系不是很大，主要靠魚鰭的運動來實現(xiàn)，而且魚鰾在上浮下沉過程中的體積變化是被動的，魚鰾可以作為輔助呼吸器官，為魚提供氧氣。
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