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淺談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的趣味教學(xué)論文
【摘要】興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的基礎(chǔ)課，它是具有極強(qiáng)的適用性和操作性；如何使學(xué)生對(duì)這門(mén)工具課的學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)操作，是一個(gè)值得不斷探討的課題。本文對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)進(jìn)行了一些趣味教學(xué)的探索，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行趣味教學(xué)。該文從理論教學(xué)和實(shí)作練習(xí)兩個(gè)方面展開(kāi)論述。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)法
探索《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的“第一門(mén)會(huì)計(jì)”課程，是聯(lián)系專業(yè)課和基礎(chǔ)課的橋梁，同時(shí)又是一門(mén)工具課�！痘A(chǔ)計(jì)》課程教學(xué)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是為學(xué)生以后的教育奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要以會(huì)計(jì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)為根本。如何使學(xué)生對(duì)這門(mén)工具課的學(xué)習(xí)感興趣，是我近幾年來(lái)不斷探索的課題。
一、論教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的渴求感和趣味感
在教學(xué)思路上，首先是講好緒論，緒論課要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的渴求為目的，這樣才能使學(xué)生跨上對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)感興趣的“橋梁”。其次是巧用實(shí)例，能否精選和巧用實(shí)例是能否激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。再次是喚起互動(dòng)，這是激發(fā)趣味感和成就感的重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)和實(shí)作練習(xí)的核心，是決定趣味教學(xué)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)；從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度說(shuō)，這也是“削枝強(qiáng)干”的精髓。最后是刪繁就簡(jiǎn)，這是使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、把學(xué)習(xí)興趣引向深入的重要方法。如果學(xué)生開(kāi)始就在繁瑣中迷懵，則會(huì)興趣索然；如果教師能從簡(jiǎn)單中引發(fā)學(xué)生的興趣，那么就能將學(xué)習(xí)引向深入，進(jìn)入“繁”的境地，刪繁就簡(jiǎn)也是重點(diǎn)講解的體現(xiàn)。
在教學(xué)要求上，我要求學(xué)生準(zhǔn)確理解會(huì)計(jì)的基本概念，了解資金的籌措、使用和監(jiān)控，逐步掌握會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程。我之所以提出這個(gè)要求，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要有一個(gè)逐步加深的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)、新信息的渴求感只能逐步加強(qiáng)，為此我常常引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，帶著問(wèn)題去思考。如講會(huì)計(jì)憑證時(shí)，把無(wú)據(jù)不能入帳的危害、原因、道理講清講透；講報(bào)表時(shí)，講它的編制，講它為什么以數(shù)據(jù)“說(shuō)話”以及其作用。這樣，使學(xué)生由興趣學(xué)習(xí)進(jìn)入理性思考，再由理性思考進(jìn)入更高一級(jí)的興趣學(xué)習(xí)了。
在教學(xué)方法上，首先遵循教育教學(xué)內(nèi)容的“適度和夠用”原則，重在結(jié)論和應(yīng)用，且重點(diǎn)告訴學(xué)生“是什么”和“怎能么用”；千方百計(jì)讓學(xué)生都聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、做得來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是建立在學(xué)生自身的智商、情商基礎(chǔ)上的�，F(xiàn)在的職校生基本上是普高的落榜生，他們的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)班自覺(jué)性差，對(duì)接受理論知識(shí)本身比較困難，加上他們的性格、情緒等因素，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不是很濃，所以應(yīng)從使他們學(xué)得會(huì)、做得來(lái)入手培養(yǎng)他們的興趣感。也就是說(shuō)在教學(xué)方法上更要注重《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的基礎(chǔ)性，盡量聯(lián)系學(xué)生能夠感知的生活實(shí)際組織教學(xué)，集中精力完成“為未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)”的任務(wù)，方能使學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》以后，對(duì)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)職業(yè)有一定的了解和把握，從而領(lǐng)悟會(huì)計(jì)崗位在滿足社會(huì)信息需要中的地位及其在行業(yè)中的作用，理解各組織機(jī)構(gòu)為什么要設(shè)置會(huì)計(jì)崗位，從職業(yè)理解中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣通過(guò)“證、帳、表、借、貸、法”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；再教學(xué)生審單據(jù)、填憑證、上帳、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表等步驟。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和正確處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的能力；另一方面又可以檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解程度。具體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程講解中，我運(yùn)用手?jǐn)M、動(dòng)作、表情、聲音以及現(xiàn)代教學(xué)手段，并結(jié)合生活中的實(shí)例子去講述：如讓學(xué)生親眼目睹出差人員如何借差旅費(fèi)，爾后又如何填報(bào)差旅單這一過(guò)程，讓學(xué)生更直觀、更逼真、更有效的吸取知識(shí)，這樣既保證了教學(xué)的連續(xù)性，又防止了知識(shí)的“過(guò)時(shí)”和現(xiàn)實(shí)的“脫節(jié)”，促使學(xué)生去分析、去思索，同時(shí)使學(xué)生學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程后，能夠自覺(jué)建立起一種對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的信仰，愿意為會(huì)計(jì)事業(yè)而奉獻(xiàn)。在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》知識(shí)傳播時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握如何主動(dòng)地觀察、分析、解決問(wèn)題的方法，及邏輯思維方法，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，處理對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用簡(jiǎn)單的生活事例、形象的動(dòng)作、樸實(shí)的語(yǔ)言，闡述抽象的概念及會(huì)計(jì)工作過(guò)程。如在什么是資產(chǎn)時(shí)，說(shuō)明資產(chǎn)是擁有和控制，哪個(gè)“擁有”、哪個(gè)“控制”就是哪個(gè)的資產(chǎn)。又如講應(yīng)收與應(yīng)付哪個(gè)是資產(chǎn)、哪個(gè)是負(fù)債時(shí)，闡述一個(gè)是人欠我，一個(gè)是我欠人，這樣可使許多問(wèn)題形象、具體、簡(jiǎn)明，又有助于準(zhǔn)確地抓住事物的本質(zhì)。再如在原始記帳憑證的填制、上帳、核對(duì)、財(cái)產(chǎn)清查以及財(cái)務(wù)報(bào)告等理論講解時(shí)，我特別注意知識(shí)的“適度與夠用”，有意識(shí)地把生活事例滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)講解、觀摩、討論、實(shí)作、評(píng)比、再總結(jié)等辦法，反復(fù)激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在趣味感的驅(qū)動(dòng)下愉快地吸收會(huì)計(jì)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)這門(mén)課程。再如我在講成本計(jì)算及帳務(wù)處理這一難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，先將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納意結(jié)（即按成本計(jì)算的方法、所設(shè)會(huì)計(jì)科目、成本費(fèi)用的歸結(jié)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)審核、憑證的填制、上帳等程序進(jìn)行講解），接著精選實(shí)例、示范操作演示、組織學(xué)生觀摩并思考。最后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬操作。在講解、觀摩、分析后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成這一會(huì)計(jì)工作流程，這樣既有助于學(xué)生完成知識(shí)與知識(shí)的銜接，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)生創(chuàng)造了一種積極思考、仔細(xì)琢磨、不斷探索求知的氣氛。
二、練習(xí)中注重激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的趣味感和成就感
在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)作練習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)課程內(nèi)容、進(jìn)度、特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求，彩用了多種形式進(jìn)行實(shí)作指導(dǎo)教學(xué)。我這里強(qiáng)調(diào)重視的是學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求；重視學(xué)生實(shí)際，主要是指要了解學(xué)生裝在性格、情緒等方面的特性，將這些特性與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生性格、情緒等特性，把學(xué)生分成若干組，最先布置給每組的練習(xí)應(yīng)該是他們最感興趣的內(nèi)容，再逐步擴(kuò)展到全部需要練習(xí)的內(nèi)容。這樣就從學(xué)生的趣味感出發(fā)，使學(xué)生盡快產(chǎn)生成就感，再由成就感引導(dǎo)到更高一級(jí)的興趣感受。
開(kāi)展綜合性實(shí)作教學(xué)，是教學(xué)的深化。要在教學(xué)中邊進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要邊開(kāi)展實(shí)作模擬練習(xí)。首先，要精心進(jìn)行實(shí)作準(zhǔn)備，這是趣味施教的理準(zhǔn)備階段。每次實(shí)作前，我都會(huì)根據(jù)實(shí)作目的來(lái)編制模擬實(shí)作計(jì)劃，收集有關(guān)實(shí)作資料，以便明確模擬實(shí)作的任務(wù)要求。然后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。學(xué)生按實(shí)作要求及注意事項(xiàng)進(jìn)行操作（具體包括開(kāi)設(shè)期初帳戶余額資料、進(jìn)行日常會(huì)計(jì)核算、帳務(wù)處理、編制報(bào)表、資料裝訂、資料移交等程序）。最后，進(jìn)行實(shí)作考評(píng)與總結(jié)。在實(shí)作過(guò)程中，對(duì)每次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我都會(huì)及時(shí)記錄，進(jìn)行分析、總結(jié)，同時(shí)要求學(xué)生將自己在操作中遇到的問(wèn)題及解決辦法與心得體會(huì)，進(jìn)行互相交流，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)比，并寫(xiě)出個(gè)人總結(jié)。通過(guò)這樣施教，使學(xué)生身處“實(shí)際”的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，身份陡然發(fā)生了京戲化，財(cái)務(wù)工作者的使命感受、神圣感和責(zé)任感油然而生，從而認(rèn)真審核分析，仔細(xì)琢磨和認(rèn)真對(duì)待每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)上的每一個(gè)數(shù)字，并在會(huì)計(jì)科目運(yùn)用、費(fèi)用的歸結(jié)上自覺(jué)嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)法規(guī)和財(cái)經(jīng)制度。我把這個(gè)階段看作是趣味教學(xué)的具體引導(dǎo)階段。這個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)不是為趣味引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行理性思考，使學(xué)生充滿掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的成就感。
精心指導(dǎo)，是教學(xué)的關(guān)鍵。我在講完每一章理論知識(shí)后，都千方百計(jì)找這方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行這部分的實(shí)作訓(xùn)練。初始，學(xué)生在處理具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，常常會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用張冠李戴，填制會(huì)計(jì)憑證不規(guī)范，成本計(jì)算思路不清晰，費(fèi)用歸結(jié)不合理，計(jì)提折舊算不來(lái)等。針對(duì)這些情況，我采用力巡視、邊提醒、邊指導(dǎo)、邊講解、邊糾正、邊鼓勵(lì)等辦法，把知識(shí)引導(dǎo)和心理引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，這樣既防止了學(xué)生“做不來(lái)就不做”的現(xiàn)象，又防止了“一錯(cuò)到期底”的現(xiàn)象。
及時(shí)檢查，是教學(xué)質(zhì)量的保證。每講完一堂課后，我都要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在批改中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)閃光點(diǎn)，就不吝惜語(yǔ)言，及時(shí)在全班給予肯定和鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生最好的心理“按摩”，因?yàn)橘p識(shí)和激勵(lì)就像沐浴在學(xué)生心田的陽(yáng)光和雨露，就像催生他們健康成長(zhǎng)的“沃土”和“養(yǎng)料”。能使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中吸取知識(shí)，因此我們要盡力為他們提供展示能力的這個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)造條件讓他們品嘗成功的喜悅。同時(shí)，我還注意傾聽(tīng)學(xué)生的反映，并認(rèn)真分析，查找原因，對(duì)學(xué)生還有沒(méi)有掌握的知識(shí)、要點(diǎn)，還不清楚的環(huán)節(jié)，再進(jìn)行串講與復(fù)述；并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，千方百計(jì)的使學(xué)生都能學(xué)得懂、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。
總之，我認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的理論教學(xué)和實(shí)作練習(xí)既有相區(qū)別的一面，又有相聯(lián)系的一面，有時(shí)是分不開(kāi)的。在進(jìn)行趣味教學(xué)探索時(shí)需要注意這種區(qū)別和聯(lián)系。事實(shí)上，理論教學(xué)的趣味引導(dǎo)和實(shí)作練習(xí)的趣味引導(dǎo)是分不開(kāi)的，應(yīng)該以實(shí)作練習(xí)的趣味引導(dǎo)為基礎(chǔ)和重點(diǎn)。對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)帶工具性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課，只要在趣味教學(xué)上多作些探討，是不難教的。
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