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社區(qū)0~3歲嬰幼兒潛能開發(fā)指導(dǎo)論文
嬰幼兒時(shí)期是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，是形成個(gè)性、發(fā)展智力、學(xué)習(xí)語言、開發(fā)潛能的關(guān)鍵時(shí)期�，F(xiàn)在人們普遍認(rèn)識(shí)到，嬰幼兒具有巨大的潛能，盡早對社區(qū)0~3歲嬰幼兒進(jìn)行多層次、全方位的潛能開發(fā)，將有利于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，讓孩子擁有人生最佳開端，奠定人生全面發(fā)展和成功的基礎(chǔ)。具體可以從以下幾方面著手：
一、構(gòu)建社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)，提供保障
以幼兒園為基地，以社區(qū)、家庭為依托，以建構(gòu)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)為切入點(diǎn)，逐步建立和完善 “橫向到邊、縱向到底、責(zé)任到人、點(diǎn)面結(jié)合”的社區(qū)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)和一系列科學(xué)有效的管理機(jī)制。即：社區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)教育指導(dǎo)中心、社區(qū)早教專家指導(dǎo)小組等等；實(shí)行“早期教育四納入” 即把嬰幼兒早期教育納入各鎮(zhèn)學(xué)前教育十五規(guī)劃和教育現(xiàn)代化行動(dòng)計(jì)劃，納入園長年終考核指標(biāo)體系，納入園所等級評估和學(xué)前教育規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，納入幼兒教師聘用和獎(jiǎng)懲范疇。同時(shí)下發(fā)開展社區(qū)早期教育活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定，對早期教育的活動(dòng)形式、內(nèi)容、教師來源、活動(dòng)頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求，為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件，為社區(qū)嬰幼兒潛能開發(fā)提供良好的組織保障。
另外，社區(qū)早教中心等機(jī)構(gòu)的建立需要一定的經(jīng)費(fèi)保障，包括許多教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教玩具的添置、教師待遇等等，都必須爭取上級有關(guān)部門的支持落實(shí)到位。
二、開發(fā)靈活多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)家長主動(dòng)參與
以幼兒園為基地的早期教育活動(dòng)中心。對村落分布比較集中、居住地距離幼兒園（班）較近的地區(qū)，采用這一形式。幼兒園教師利用周六、日時(shí)間，每兩周組織兒童及家長來園活動(dòng)一次。其次，以社區(qū)為依托的早期教育中心。對居住地距離幼兒園較遠(yuǎn)，村里人口較多的地區(qū)，爭取各村委會(huì)的支持，利用村支部、學(xué)校及家庭閑置房舍，建立社區(qū)早期教育中心和親子活動(dòng)站。另外，以鄰里為背景的家庭聯(lián)合活動(dòng)站。對于居住分散、人口稀少的村落，利用鄰近居住的3~5戶家庭建立活動(dòng)站�；顒�(dòng)周期一般是1~2周。教師多數(shù)由幼兒園教師兼任。
�。ㄒ唬╅_設(shè)了全日制的托班，形成較為系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系
社區(qū)內(nèi)中心幼兒園應(yīng)該面向社會(huì)招收2~3歲的托班，以集體、小組教育與親子教育相結(jié)合的方式，家園合力開展早期教育。并專門派教師參加由杭州市組織的托班教師上崗培訓(xùn)，在日常教學(xué)中注重學(xué)習(xí)0~3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，挖掘、探索、研究針對該年齡段的嬰幼兒的教育策略，初步形成了有自己幼兒園特色的課程體系；注重該年齡段嬰幼兒發(fā)展與家庭的關(guān)系，通過開展各種形式的親子活動(dòng)，來提高該年齡段嬰幼兒家庭的教養(yǎng)水平。
�。ǘ┫到y(tǒng)開設(shè)雙休日的“寶寶親子園”
每年舉辦兩期雙休日的親子園，分為春季班和秋季班，按照不同月齡編班，每班不超出10戶家庭，以便于個(gè)別指導(dǎo)。招收對象是0~3周歲的社區(qū)散居?jì)胗變杭捌浼议L，通過每周六的親子活動(dòng)，促進(jìn)寶寶的健康成長的同時(shí)，幫助年輕父母們樹立正確的教養(yǎng)觀念、提高教養(yǎng)能力，通過良好的親子互動(dòng)，潤澤家庭關(guān)系。提供一個(gè)適合0~3歲幼兒學(xué)習(xí)、探索、一起游戲的機(jī)會(huì)和環(huán)境，開發(fā)嬰幼兒的潛能。
�。ㄈ┡e辦“0~3歲家教指導(dǎo)專題講座、咨詢會(huì)”
幼兒園與社區(qū)合作，面向社區(qū)以專家講座、咨詢等方式，向社區(qū)家庭宣傳早期教養(yǎng)的理念。
我們由社區(qū)早教指導(dǎo)站聯(lián)絡(luò)，向社區(qū)發(fā)放0~3歲家長發(fā)放邀請函，在社區(qū)早教中心內(nèi)，開展早教講座和咨詢活動(dòng)。邀請知名專家和教授做家庭教養(yǎng)觀念的指導(dǎo)講座并為家長提供免費(fèi)咨詢。大家一起游戲，親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了許多材料簡單、玩法多樣的親子游戲，還分享了許多通俗易懂的科學(xué)教育方法。
�。ㄋ模╅_設(shè)“準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸早教指導(dǎo)班”
招收對象是孕期準(zhǔn)媽媽的“準(zhǔn)媽媽早教指導(dǎo)班”，以互動(dòng)、多樣的方式，讓準(zhǔn)媽媽們樹立正確的生育教育觀、了解掌握必備的知識(shí)技能和方法，促進(jìn)胎兒的健康成長，從根本上提高我區(qū)人口的整體素質(zhì)。延伸到0歲教育的“準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽班”活動(dòng)，以互動(dòng)的形式進(jìn)行了早期的胎教培訓(xùn)。準(zhǔn)爸爸媽媽們先在輕松溫馨的氛圍中，通過圖像看到了自己肚子里的寶寶現(xiàn)在是什么樣子，了解了這個(gè)階段的胎教應(yīng)該如何開展，了解了情緒胎教、音樂胎教、觸覺胎教、感光胎教等方法，而后在優(yōu)美舒緩的胎教音樂配合下，準(zhǔn)爸爸媽媽們還可親身體驗(yàn)如何胎教，共同練習(xí)胎兒操、孕婦健身操。
（五）建立“社區(qū)早教指導(dǎo)站”
為了能融合社會(huì)各方面教育、保健資源，為社區(qū)嬰幼兒家長及看護(hù)人提供環(huán)境氛圍；讓家長和看護(hù)人得到科學(xué)的智慧訓(xùn)練、得到科學(xué)早教的方法啟迪；讓家長和家長交流分享教育經(jīng)驗(yàn)；讓家長和專家交流以解決育兒難題；讓孩子和家長交流以增進(jìn)親子感情。轄區(qū)幼兒園必須與社區(qū)聯(lián)系，宣傳早期教育的重要性，通過與社區(qū)合作，共同來推動(dòng)社區(qū)早教工作的展開，宣傳普及科學(xué)育嬰知識(shí)，提高廣大嬰幼兒家長育兒水平、樹立科學(xué)的育兒觀。早教指導(dǎo)站還應(yīng)成為社區(qū)早期教育服務(wù)的聯(lián)絡(luò)口，不定期地為居住在社區(qū)的0~3歲的嬰幼兒父母和看護(hù)人員、準(zhǔn)備懷孕和已經(jīng)懷孕以及孕產(chǎn)期家庭提供便捷有效的咨詢與培訓(xùn)等服務(wù)，普及科學(xué)，組織開展親子活動(dòng)，逐步建立健全幼兒園、家庭、社會(huì)共同參與的社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)。
（六）入戶指導(dǎo)
啟動(dòng)了“入戶指導(dǎo)”工作，從親子園中寶寶家庭和早教指導(dǎo)站的家庭入手，嘗試開展了入戶指導(dǎo)工作，從小處著手：比如指導(dǎo)家長利用家庭里現(xiàn)有的材料開展親子游戲、如何促進(jìn)寶寶動(dòng)作發(fā)展、如何培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣等，讓早期教育變得輕松實(shí)在。通過示范性活動(dòng)引導(dǎo)家長掌握教養(yǎng)方法和技能；發(fā)動(dòng)家長利用自然資源，制作、充實(shí)玩具材料等。著眼家長困惑和問題，挖掘拓展活動(dòng)內(nèi)容�？梢圆扇〖w、小組、個(gè)別相結(jié)合的形式與家長交流座談，關(guān)注家長的困惑和問題，了解近期孩子發(fā)展情況和家長教育子女遇到的困難，及時(shí)納入和挖掘活動(dòng)內(nèi)容。如針對圍繞家長共同關(guān)注的“怎樣讓孩子大膽講話”“孩子應(yīng)該學(xué)什么”“孩子喜歡玩什么”“哪些食品有營養(yǎng)”“為什么孩子喜歡吃手指”等問題，組織研討會(huì)、交流會(huì)，并在家教專欄上選登有價(jià)值的家長經(jīng)驗(yàn)和做法。
三、因地制宜，探索適宜的早期教育指導(dǎo)策略
�。ㄒ唬⿵V泛宣傳，營造氛圍
進(jìn)一步明確婦聯(lián)、衛(wèi)生、計(jì)劃生育等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基層政府職能，協(xié)調(diào)各部門，使早期教育走進(jìn)社區(qū)、家喻戶曉。以促進(jìn)家長“轉(zhuǎn)變觀念、明確責(zé)任、掌握方法”為目的，以“家長是第一任教師、生活中的早期教育、幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)及規(guī)律、嬰幼兒營養(yǎng)保健、衛(wèi)生防病、科學(xué)喂養(yǎng)、優(yōu)生優(yōu)育”等為重點(diǎn)內(nèi)容，通過媒體宣傳、印發(fā)資料、開動(dòng)員會(huì)、發(fā)調(diào)查問卷、家長討論交流、專家培訓(xùn)講座、現(xiàn)場咨詢答疑等形式，向家長廣泛宣傳早期教育的重要性，提高家長科學(xué)育兒水平，并在路邊、村口、街頭懸掛宣傳標(biāo)語，設(shè)立宣傳櫥窗、告示牌，營造全社會(huì)重視早期教育的氛圍。
�。ǘ┲坌枨螅O(shè)計(jì)活動(dòng)
依據(jù)嬰幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我們重點(diǎn)從培養(yǎng)嬰幼兒口語表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、生活衛(wèi)生習(xí)慣、初步自理能力和認(rèn)知能力等幾方面選擇活動(dòng)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)早期教育活動(dòng)時(shí)力求做到“四化”，即興趣化、游戲化、生活化和系列化。
�。ㄈ┩晟茩n案資料，積累經(jīng)驗(yàn)成果
早教中心、活動(dòng)站和入戶指導(dǎo)都應(yīng)建立不同年齡段的花名冊、出勤記錄和指導(dǎo)記錄，還為每個(gè)嬰幼兒建立了成長檔案，更便于家長和指導(dǎo)教師及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行交流。同時(shí)采取圖文并茂法記錄案例，并分別按不同內(nèi)容和年齡階段歸納整理，用文字注明活動(dòng)名稱、目標(biāo)、玩具材料、玩法規(guī)則、指導(dǎo)重點(diǎn)、效果分析和家長指導(dǎo)建議等內(nèi)容，再按年齡階段分別歸檔，以便其他教師參考查閱。此外，還分別匯集整理適合我縣農(nóng)村實(shí)際的嬰幼兒衛(wèi)生保健、膳食營養(yǎng)、疾病防治等相關(guān)內(nèi)容，正逐步開發(fā)適合我縣實(shí)際的嬰幼兒早期教育鄉(xiāng)土教材。
�。ㄋ模┩跐摿�、整資源，共享雙贏
社區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源，合理整合這些資源，實(shí)現(xiàn) “教育社會(huì)化，社會(huì)教育化”是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。動(dòng)員和依靠社區(qū)力量，整合各種社區(qū)資源，有計(jì)劃、多形式的開展社區(qū)早教活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)前教育和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的有效途徑。其關(guān)鍵是必須更好地拓展幼兒園的教育服務(wù)功能。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心，本身就是社區(qū)早教活動(dòng)的豐富資源，發(fā)揮好幼兒園的輻射作用，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區(qū)散居?jì)胗變洪_放，定期發(fā)放宣傳材料，定期舉辦講座、建立自己的網(wǎng)站，開辦 “社區(qū)玩具圖書館”、“社區(qū)教育公益課堂”、辦起親子園等形式，加強(qiáng)與社區(qū)居民的溝通，幫助家長了解親子教育的意義，掌握科學(xué)育兒的方法，為居民提供有價(jià)值的早期閱讀材料，指導(dǎo)家長掌握育兒方法，使各種資源在互動(dòng)中互利，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)雙贏。
筆者認(rèn)為，依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，讓幼兒教育融入社區(qū)，使我區(qū)的教育工作內(nèi)涵更加豐富，發(fā)展更加和諧。同時(shí)有利于提高居民的文化素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)精神文明的建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)前教育整體發(fā)展的必然規(guī)律，是構(gòu)建和諧社會(huì)的新動(dòng)力。
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