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如何引導學生進行課外閱讀的論文
摘要：閱讀是提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作水平的一個重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)行的語文教學越來越重視課外閱讀，只有通過廣泛的課外閱讀，才能更好地提高學生的語文水平。新課標也提出了關于課外讀物的建議，它為中學語文教師深入研究如何指導課外閱讀提供了廣闊的空間。本文根據(jù)筆者的教學實踐對如何引導學生進行課外閱讀闡述了自己的看法和體會。
關鍵詞：閱讀；課外閱讀；語文素養(yǎng)
閱讀是提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作水平的一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的語文教育越來越重視課堂之外的閱讀，即在閱讀中學語文、用語文，把語文學習延伸到了課堂外的閱讀中，課堂之外、閱讀之中成了學習語文的又一個重要舞臺。其實，葉圣陶先生在很早就提出了“語文教材無非是例子”的看法，實際是和現(xiàn)行觀念相一致的。單靠課堂上、課本上來提高整體語文水平那是不全面、不牢固的，也是不現(xiàn)實的。只有通過課堂之外廣泛地閱讀，才能更好地提高語文的整體水平。因此，教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》在“附錄二”中提出了“關于課外讀物的建議”，新課標采用“建議”的方式而不是“規(guī)定”必讀書目，因此，它為中學語文教師發(fā)揮才智、深入研究如何指導課外閱讀提供了廣闊的空間。
筆者在語文教學中深深地體會到課外閱讀對學習語文的重要性。因此，在七年級(上)語文教學中，筆者根據(jù)不同書目，向?qū)W生推薦課外閱讀，收到了很好的教學效果。現(xiàn)將筆者的點滴體會寫出來，同大家共同探討：
一、充分發(fā)揮自身才智，為學生提供廣闊地閱讀空間
新課標規(guī)定，在向?qū)W生推薦課本所示閱讀書目外，可適當向?qū)W生推薦課外讀物，每位教師都可以“仁者見仁，智者見智”地向?qū)W生推薦一些適合他們的好讀物。這樣能使學生擴大知識視野，了解課堂以外的優(yōu)秀作品。如：筆者在教授第三單元朱自清的散文《春》時，課堂上除了讓學生體會朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)描繪了生機勃發(fā)、花木崢嶸的春天圖畫。同時，筆者還向同學們推薦朱自清先生的另兩篇散文代表作《荷塘月色》、《背影》來加深學生對朱老先生散文藝術的了解。另外，根據(jù)《春》的意境，另向?qū)W生推薦幾首多姿多彩的詠春詩，如杜牧的《江南春絕句》，韋莊的《臺城》及重溫白居易的《賦得古原草送別》。這樣，學生閱讀量加大了，閱讀空間廣泛了，大大提高了他們的閱讀能力。
二、在課外閱讀的推薦上注意經(jīng)典性與前沿性
所謂經(jīng)典作品，是傳統(tǒng)的具有權威性的作品，讓學生閱讀經(jīng)典名著的過程，不僅僅是汲取精華的過程，也是鑒別、鑒賞的過程。本教材第五單元第一課《風箏》一文，作為魯迅的一篇杰作，深受中外讀者，尤其是少年兒童的歡迎。風箏將“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀全都圍繞一個中心：以封建陳腐思想扼殺兒童自由、活潑的精神是極端錯誤的，深情地揭示了“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”這一科學道理。魯迅這位我國文學史上的巨人，生活在中國半封建半殖民地的舊中國，目睹了人吃人的社會。因此，他的文學作品多半是抨擊舊中國人吃人的社會現(xiàn)實。因此，筆者向?qū)W生推薦了魯迅小說《祝�！�，組織學生閱讀，體會主人公“祥林嫂”悲慘的命運和封建社會的黑暗�！犊袢巳沼洝肥枪P者推薦的魯迅先生的另一篇小說。因為它的權威性、獨特性和深刻性，雖難以理解，但筆者采用“注評析導”的方式掃除學生讀文過程中的障礙，選擇性地推薦一兩段，加深學生對魯迅這一偉大作家及其作品的震撼性。
作品的前沿性反映的是時代的脈搏，充滿了社會性、科學性。在教授第四單元《月亮上的足跡》這一課時，正趕上2008年9月25日中國神州七號載人飛船登月這一大事，筆者積極組織學生閱讀有關報道，觀看圖片，了解這一舉世矚目的航天科技，同時還帶領學生一起回顧了我國神一、神二、神三、神四、神五、神六的發(fā)射情景，閱讀了有關資料，使學生在閱讀的同時學習這篇課文，大大提高了他們的興趣，同時也激發(fā)了學生的科學探索，振興中國航天事業(yè)的決心。
三、引發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)
引發(fā)學生的閱讀興趣，是語文教師指導課外閱讀的一項重要任務。有些作品可能引不起學生的閱讀興趣，但它們的確對學生語文素養(yǎng)的形成、人格的塑造很有幫助。這時，教師就要想方設法在引發(fā)閱讀興趣上下功夫。如：在教第二單元瑪麗·居里所著的《我的信念》這篇課文時，因本文是居里夫人晚年所著，是對自己的性格、為人、理想和信念的總結與回顧，這是體會本文思想品質(zhì)的根本、全文的核心——獻身精神。由于年齡、國籍、理想的不同，學生在閱讀時不能很好地體會到居里夫人這位偉大的女科學家不畏艱苦、獻身科學的精神。因此，筆者向?qū)W生推薦艾芙·居里的《居里夫人》中的（一）青年夫婦；（二）偉大的發(fā)現(xiàn)兩篇及愛國斯坦的《悼念瑪麗·居里》兩部作品。拓展延伸了教學，激發(fā)了學生的興趣，使學生進行深層次的體悟，加深了他們對科學家獻身精神的深刻理解。
四、在推薦經(jīng)典、激發(fā)興趣的同時，對閱讀篇目進行有效的指導
學生有了閱讀興趣，還要在此基礎上對學生的課外閱讀進行有效的指導。在指導時，教師最好根據(jù)作品的情況和學生的實際，有選擇、有重點地向?qū)W生講清寫作背景、作者情況、作品中的疑難問題、閱讀時應注意的問題及可運用的方法等，同時還要及時有效地指導和解決。如：筆者在教20課《山市》這篇文言文時，除介紹作者蒲松齡外，對其經(jīng)典名著《聊齋志異》做了詳細的說明，使學生明確《聊齋志異》是繼承以往浪漫主義文學傳統(tǒng)和創(chuàng)作方法而得以創(chuàng)新和突破的篇章，是一部具有高度思想價值和藝術造詣的文學名著，被譽為我國古典短篇小說之王。他的新穎奇特而又豐富多彩的創(chuàng)作技巧于談狐說鬼中寄寓深意。了解其背景后，筆者向?qū)W生推薦了蒲松齡的另一篇作品《大鼠》，并進行了閱讀提示(這篇作品所敘述的故事，是《孫子兵法》“避其銳氣，擊其惰歸”這一戰(zhàn)爭形象的詮釋)。這樣，學生在閱讀時就有了綱要，最終就可歸結出本文的主旨，點出貓以智勝，而歸結到專逞勇力者之不能，起結井然。通過課外閱讀，學生進一步體會了《聊齋至異》的藝術精髓。
語文教學是基礎教育中各學科的奠基工程，它對提高中華民族的國民素質(zhì)、培養(yǎng)各類人才、促進社會主義現(xiàn)代化建設具有基礎性、先導性作用。語文教學中，閱讀能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實意義。因此，教學中加大閱讀量，不但促進本冊語文教材的學習，推動語文教學更深一層的發(fā)展，同時也提高了學生的文學鑒賞能力，使這門學科更具現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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