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核心素養(yǎng)下幼兒教師的業(yè)務提升論文
【摘要】幼兒教師是幼兒教育的教授者，更是基礎教育的奠基者。在社會學科領域，幼兒教育是基礎中的基礎，在現(xiàn)階段的幼兒教育課程改革中雖然以培養(yǎng)幼兒全方位的能力和提高幼兒的核心素養(yǎng)為目標，但在實際教學中仍然存在著明顯的利化傾向，素質教育和幼兒教師綜合能力的提升還有待提高，所以，我們要對幼兒教師的業(yè)務進行重新的評估。
【關鍵詞】幼兒教師;業(yè)務能力;提升
幼兒的教學工作都是以素質教育為中心的，孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關系到老師的教學水平。于是由上到下的認識始終都圍繞著核心素養(yǎng)，因此注重立德樹人和學生素養(yǎng)的全面發(fā)展才是幼兒教育的應有之意。盡管基礎教育的課改進行了一輪又一輪，但是效果并不明顯。
一、幼兒教師的自我認知
幼兒教師是基礎教育的啟蒙者，在孩子的世界中，幼兒教師是愛和教育的雙重實施者，由于幼兒比較小，幼兒教師的責任重大，在于孩子的交流和引導過程中，幼兒教師要由耐心、要有愛心，更要有責任心和使命感。
二、幼兒教師業(yè)務提升的意義
提升幼兒教師的業(yè)務能力有助于提高課堂教學的質量，有利于學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。幼兒的學習是基礎學習最開始的地方，在這個階段的學習除了必要的基礎知識的學習、學習興趣的培養(yǎng)，學生能力、素養(yǎng)的提高都是至關重要的。所以，轉變幼兒教學與訓練方式是提高幼兒核心素養(yǎng)的出發(fā)點。
三、幼兒教師業(yè)務提升的策略
幼兒教師業(yè)務能力的提升需要各方面的努力，這是一個長期的過程，要堅持不懈，要持之以恒。
1.轉變思想，善于引導幼兒進行學習
教育教學的思想與教育教學的質量是兩個體系，思想的轉變是先導性的，思想是行動的指南，只有思想轉變了，課堂實踐教學才有了明確的目標。轉變幼兒教師的思想，需要牢固樹立教育就是一種服務的理念。對教育教學的整體服務，為孩子的未來發(fā)展服務，為社會主義人才培養(yǎng)的大局服務。因此，教師要有全局意識，有大局觀，還要有一顆公正之心，尊重和愛護孩子。懂得尊重孩子的自尊心和個性，教師要有耐心，善待有錯誤的孩子，盡力幫助孩子。教師要善于換位思考，心里要裝著孩子，時刻為孩子的健康成長著想，達到教育服務的目的：創(chuàng)造孩子們未來的美好人生。
2.強化業(yè)務培訓，突出課堂實效
幼兒教師的勞動是一種復雜的、創(chuàng)造性的勞動，要成為合格的語文教師，首先要對幼兒教育專業(yè)知識有完整、系統(tǒng)、精深的掌握，這樣才能在教學中有的放矢。在幼兒教育的課堂教學中有很多示范課程，也有很多全國、全省幼兒名師的授課錄像，這些都是一線幼兒老師應該借鑒和學習的。不斷夯實和加強自己的課堂教學能力是老師們必經(jīng)的過程，放棄業(yè)務提升的可能性和必要性，那只能閉門造車，教不得法。
3.充分利用現(xiàn)代化教學手段
科技的進步促使了信息技術的革命，在物聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體教學手段大大地提高了課堂教學的生動性和趣味性�，F(xiàn)如今，微課、慕課等新的授課方式的建立對幼兒教師提出了新的要求，線上教學方式方心未艾，幼兒老師應該掌握新的教學方式，把傳統(tǒng)的課堂教學和新媒體技術結合起來，這樣才能起到事半功倍的效果。如果現(xiàn)在還固步自封，每天都按部就班，將會遠遠落后未來教學實際的需要。
4.發(fā)揮教師主導作用，真正踐行學生自主學習模式
教師的專業(yè)成長所需要的時間具有規(guī)律性。就幼兒教師而言，起碼要經(jīng)過十年的磨練，才能成為一個稱職并符合現(xiàn)代教育要求的“合格”教師。一名合格教師成長為優(yōu)秀或骨干教師所需時間大約為十年，而從一個優(yōu)秀教師到職業(yè)個性成熟并且獨樹一幟，形成風格，成長為名師所花費的時間，大致又是十年。任何一個名師都是從普通教師一步步成長起來的，只是在教師專業(yè)成長的各階段表現(xiàn)出發(fā)展的不均衡性和獨特的個性色彩。在學習過程中，孩子主體作用的確立和教師主體地位的體現(xiàn)已經(jīng)達成共識，就應該利用孩子們的求知精神和探索精神陪同學生一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)，這才是幼兒老師應該做的。
5.了解教學規(guī)律，做新課改的表率
幼兒教師要通曉幼兒教育的全部內容，系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎知識，是勝任幼兒教學的起碼要求。一個幼兒老師不但要有靈活的頭腦，更要有一份師者仁心，要熱愛這份教育事業(yè)。課前詳盡的備課，授課過程中要了解孩子們的思想動態(tài)，課后，善于總結經(jīng)驗，做到有的放矢�？傊�，幼兒教師起著承上啟下的作用，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習能力的奠基離不開幼兒階段的學習和興趣培養(yǎng)。幼兒教師肩負著素質教育的重要職責。不應以實現(xiàn)短期的功利性的現(xiàn)實目標，素質教育應是長遠的目標，終身學習，大學習觀念是未來人才儲備的模式，我要從普通的教師思想轉變開始，不斷提升教師的業(yè)務能力，這樣才能從根本上解決教育的本體問題。
參考文獻：
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