兒歌與幼兒集體教學(xué)分析論文

　　兒歌，也被稱為童謠，是兒童的主要歌曲。在幼兒園的語言教學(xué)中，兒童的歌曲因其節(jié)奏押韻，充滿樂趣和吸引力而在幼兒中很受歡迎。然而，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常將兒童歌曲的學(xué)習(xí)作為教學(xué)目的，而不是教學(xué)手段，幼兒也只是為了“學(xué)”兒歌而學(xué)。目前，課程改革第二階段的概念更多地關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過程和各方面的均衡發(fā)展，而不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　（一）兒歌教學(xué)的方法

　　1.情境表演法。情景表現(xiàn)方法是基于兒童歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的場景，通過角色扮演，讓兒童受到視覺感染，從而加深兒童對(duì)兒童歌曲的理解和表達(dá)的常用方法。使用情境表現(xiàn)方法的關(guān)鍵是為孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的場景，讓他們對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)感興趣。設(shè)置情境一般可以按以下兩個(gè)方式：

　�。�1）利用自然環(huán)境進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)；

　�。�2）利用角色扮演創(chuàng)設(shè)模擬情境。

　　2.符號(hào)圖示法。一種引導(dǎo)兒童用直觀的圖形符號(hào)感知和表達(dá)兒童歌曲教學(xué)內(nèi)容的方法。用彩色圖片吸引幼兒，有效增強(qiáng)孩子對(duì)兒童歌曲教學(xué)的興趣。這類方法也可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行引導(dǎo)：

　�。�1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用圖片引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒童的歌曲;

　　（2）使用圖標(biāo)引導(dǎo)孩子們在墻面環(huán)境中學(xué)習(xí)兒童歌曲。

　　3.多媒體或者錄音機(jī)跟讀法。這種方法需要選擇適合兒童年齡特征和強(qiáng)烈節(jié)奏感的兒童歌曲，以便兒童在聽歌時(shí)能夠閱讀。這種方法可以滿足孩子的聽覺需求，使孩子有愉悅感，并吸引孩子的興趣。這類方法有兩大優(yōu)點(diǎn)：

　　（1）允許幼兒練習(xí)正確的發(fā)音，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音;

　　（2）培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感知，培養(yǎng)孩子的性格。

　　（二）兒歌內(nèi)容的選擇

　　1.學(xué)習(xí)符合幼兒生活規(guī)范的兒歌。兒童的歌曲首先與生活密切相關(guān)，并規(guī)范兒童活動(dòng)的規(guī)則。由于對(duì)幼兒的記憶和理解，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事，一首歌，一張圖片，一個(gè)孩子可能只記得一個(gè)有趣的經(jīng)典詞匯。但可能就是讓這個(gè)孩子搞到有趣，幽默的語言規(guī)定了幼兒某些活動(dòng)的規(guī)則。加深對(duì)幼兒的了解，豐富幼兒的認(rèn)知能力。例如通過對(duì)兒童歌曲語言的理解,還可以判斷自己行為是否正確,例如孩子們的歌曲《洗手》（取自幼兒生活書）“擰開水龍頭，沖濕小小手，手心、手背、手指頭，全讓肥皂走個(gè)夠，黑的臟的全不留�！边@首歌的這句話生動(dòng)形象,運(yùn)用擬人化的詞匯顯得更有趣,特別是當(dāng)孩子們洗手時(shí)自然而然會(huì)唱起這首歌,然后仔細(xì)的洗手使肥皂泡真的足夠,從而培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和認(rèn)真做事的習(xí)慣。

　　2.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的兒歌。孩子們的歌曲是孩子們生活的感受。我記得在春天來臨的那個(gè)季節(jié)，我們帶著孩子們?nèi)ゴ河�，孩子們興奮地在路上說話。我想讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)并記住他們眼中的春天？所以，根據(jù)孩子們所看到和討論的內(nèi)容，編成一首兒歌《春天來了》“春天來了，玉蘭花開了。春天來了，小草鉆出來了。春天來了，柳樹發(fā)芽了。春天來了，小朋友郊游了�！痹诤⒆觽兘�(jīng)歷過的同時(shí)，將經(jīng)歷總結(jié)為孩子們可以輕松理解和記憶的兒童歌曲。當(dāng)我問他們什么是郊游時(shí)，他們起初并不是很了解，我指導(dǎo)：今天我們就去郊游了。這時(shí)小朋友告訴我：老師，我知道郊游就是出去散散步。這就是幼兒對(duì)兒歌的理解，通過感受用自己理解的語言總結(jié)出來的含義。老師總結(jié)為孩子們創(chuàng)作的歌曲，他們學(xué)了兩次就會(huì)了，因?yàn)檫@是他們理解的兒歌的語言。

　　3.選擇一些帶有旋律的簡單兒歌。音樂和兒歌的整合使幼兒不易遺忘。兒童歌曲教育的形式相對(duì)簡單，學(xué)習(xí)后兒童將失去興趣。為孩子們的歌曲添加音樂節(jié)奏就可以使孩子們的歌曲更加直觀和有趣。優(yōu)美的音樂旋律能給人美的享受。兒歌，簡潔生動(dòng)，節(jié)奏優(yōu)美，連貫流暢。作為一名教師，在兒童歌曲的教學(xué)中，我們可以拓寬思路，結(jié)合多媒體課件，選擇一首好歌。制定合理的教學(xué)計(jì)劃，通過聲音，圖像，動(dòng)畫等表達(dá)語言的節(jié)奏和流暢度。要充分體現(xiàn)兒童歌曲的獨(dú)特教育魅力。但與此同時(shí)，孩子們的歌曲只是為了幫助教學(xué)服務(wù)，而絕不能喧賓奪主。保持幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子們愉快地學(xué)到更多的知識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李毅.《論幼兒園的兒歌教育》.湖南師范大學(xué)，2009.

　　[2]韓秀英.《兒歌教學(xué)如何啟迪幼兒智力》.幼兒教育，1983（04）.

　　[3]陸嬌.《在兒歌教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》.考試周刊，2013（18）.

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