幼兒教學中太空沙教學的策略論文

　　太空沙是一種合成塑膠產(chǎn)品，它具有砂石、塑膠、橡皮泥的功能，當前它已經(jīng)可以替代這些教玩具。太空沙具有安全、無毒、可塑性強、不粘手、可反復塑造的特點，教師可以把太空沙融入到教學中，培養(yǎng)幼兒的能力。

　　一、培養(yǎng)幼兒的觀察能力

　　太空沙具有橡皮泥的功能，部分幼兒教師在應用太空沙的時候，就把它當作橡皮泥一般，讓幼兒應用太空沙做城堡、捏小動物、做小模具等。這些幼兒教師因為不了解為什么要引導幼兒玩太空沙，所以沒有開發(fā)出太空沙的功能，僅僅只把太空砂當作讓幼兒任意玩耍的功能。實際上，幼兒教師可以在引導幼兒玩太空沙的時候，引導幼兒觀察。比如幼兒教師可以引導幼兒觀察積木、橡皮泥、太空沙等玩具，讓幼兒找出這些道具的特點。幼兒通過觀察及體驗，會發(fā)現(xiàn)積木是完成度最高的游戲，積木已經(jīng)被分成了各種條形、塊狀、三角形等，幼兒們可以直接拼接積木，快速搭建出模型。但是，積木是搭建出來的，易被推倒，并且積木的形狀比較簡單，顏色也已固定，幼兒們不能隨心所欲的應用積木搭建東西。橡皮泥色彩鮮艷，可塑性強，幼兒們可以根據(jù)需要把它壓成餅狀、搓成條狀、捏成塊狀等，不過橡皮泥易粘手，玩久了以后，手上會有一些橡皮的味道。太空沙具有橡皮泥的優(yōu)點，卻沒有橡皮泥的缺點。結合這些優(yōu)點和缺點進行分析，幼兒們決定以后如果要快速塑造事物，并且只需要短暫保留事物時，就使用積木。如果需要塑造復雜的、顏色鮮艷的事物，就使用太空沙。當太空沙材料不足時，改用橡皮泥。觀察能力，是一種重要的能力。如果幼兒們具有很強的觀察能力，他們就能迅速的抓住事物的特征，找出事物的屬性，為后續(xù)給事物分類做好準備。幼兒教師在引導幼兒玩太空沙的時候，要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒在游戲中獲得觀察力的鍛煉。

　　二、提高幼兒的思維能力

　　幼兒在應用太空沙塑造事物的時候，該讓幼兒塑造什么事物?部分教師選擇給幼兒幾個模板，讓幼兒照著模板塑造，這種教學方法會扼殺幼兒的想象力。有些教師則要求幼兒照自己的想法塑造，幼兒在塑造的時候，因為缺乏目的性，找不到該塑造什么，所以玩著玩著，覺得自己沒有創(chuàng)造出一件有趣的事物，所以就放棄了玩耍，失去了塑造的興趣。教師如果希望幼兒在玩太空沙的時候受到鍛煉，就要培養(yǎng)幼兒的思維能力�，F(xiàn)應用教師引導幼兒使用太空沙來塑造模型為例。有一名幼兒教師這樣開展教學功能:當一些男性的幼兒想要玩打仗的游戲，需要一批“城堡”作為他們守護的對象時，男性幼兒一時之間找不到需要的城堡，經(jīng)過分析，幼兒們決定用太空沙捏城堡。然而城堡是什么樣子呢?幼兒們一時找不到學習的方向了。幼兒教師引導幼兒思考，幼兒能不能先在紙上繪制出草圖，然后再結合草圖的設計塑造城堡呢?幼兒們表示這個辦法很棒。幼兒們結合自己閱讀的童話故事和生活經(jīng)驗，繪制出了各式各樣的城堡草圖。這些草圖將是他們捏造太空沙的方向。教師在引導幼兒玩太空時，既不能不進行引導，讓幼兒隨意的玩，也不能簡單的給幼兒一個目標，讓幼兒模仿。教師要引導幼兒結合需求，進行想象，幼兒可以在閱讀的圖書中，獲得靈感創(chuàng)意;幼兒可以找一幅現(xiàn)有的圖，進行改造;幼兒也可以結合生活實踐，在現(xiàn)有的物品上進行改造。幼兒教師只有在教學中培養(yǎng)幼兒的思維水平，才能讓幼兒在游戲中迅速成長。

　　三、促進幼兒的交流能力

　　幼兒的思維能力是有限的。這是因為幼兒的生活經(jīng)驗不夠豐富、知識積累也不足，他們的學習成果可能帶著很大的局限性。幼兒在玩太空沙游戲時，部分教師會干涉幼兒的創(chuàng)意，甚至否決幼兒的創(chuàng)意，挫傷了幼兒的游戲積極性。教師要意識到，幼兒固然存在能力不足的問題，在出現(xiàn)這種問題時，應當促進幼兒交流，讓幼兒在交流中自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如當幼兒們在完成草圖以后，教師可以鼓勵幼兒們共同交流草圖，讓幼兒們互相啟迪，彼此給出創(chuàng)作意見。最后幼兒們終于繪制出了一個造型漂亮、顏色艷麗的城堡，這就是他們想要創(chuàng)作的城堡。在幼兒們確定了草圖，開始捏城堡的時候，幼兒教師引導幼兒思考，幼兒們能不能共同捏城堡，一幅一幅的完成草圖創(chuàng)意呢?此時幼兒意識到，他們不僅可以獨立完成城堡創(chuàng)意，還能和共同合作，一起做城堡。當幼兒們共同捏城堡的時候，他們會彼此交流經(jīng)驗，捏高捏城堡的效率，在交流的過程中，他們再次交流了學習經(jīng)驗和學習靈感，提高了捏城堡的效率。當幼兒們共同做出城堡以后，他們非常有成就感。教師在引導幼兒玩太空沙的時候，要引導幼兒積極的交流。教師要意識到，如果教師直接告訴了幼兒的學習問題，幼兒內心會產(chǎn)生挫折感，應用交流的方法，幼兒會自己發(fā)現(xiàn)學習的問題，他們和他們共同交流創(chuàng)作經(jīng)驗的時候，能夠慢慢的改進學習的問題，只要教師給予幼兒時間，給予幼兒充分的引導，在交流的過程中，幼兒的學習能力就會提高。

　　四、總結

　　太空沙，是一種現(xiàn)代化的教玩具�，F(xiàn)用太空沙教學為案例，說明教師可以應用這種教玩具培養(yǎng)幼兒的觀察能力、提高幼兒的思維能力、促進幼兒的學習能力。太空沙的教學，屬于教玩具教學的一種，教師在開展其它教玩具教學時，也可以應用這種思路優(yōu)化教學行為，提高教學的效率。

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