游戲在幼兒教育中的價(jià)值論文
摘要：
幼兒園在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，是以游戲作為重要的活動(dòng)載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教育中的重要價(jià)值，更好地組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高幼兒教育有效性。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；游戲；語(yǔ)言交往；認(rèn)知能力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！庇纱丝磥�(lái)，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。
一、游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對(duì)于事物的認(rèn)知也處于一個(gè)比較低的水平，因此提高其認(rèn)知水平和各方面能力十分關(guān)鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動(dòng)之中，則能夠大大提升幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動(dòng)中來(lái)排隊(duì)，如果僅僅是告訴幼兒要排隊(duì)，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來(lái)做，讓幼兒拉成一列小火車(chē)，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊(duì)。幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是一種有序的組織，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)而言，游戲性活動(dòng)就是一種無(wú)序的組織。游戲性活動(dòng)產(chǎn)生了人員流動(dòng)的無(wú)序，這種無(wú)序?qū)е铝烁鞣N不同形式的相遇，也導(dǎo)致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動(dòng)，在解決矛盾和糾紛等問(wèn)題的過(guò)程中，游戲者以自己的方式實(shí)現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過(guò)程，使游戲活動(dòng)達(dá)到一個(gè)新的有序。幼兒就是在這種有序、無(wú)序的活動(dòng)中，獲得發(fā)展的`�？梢哉f(shuō)，游戲是幼兒教育的基本活動(dòng)，雖然相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是一種無(wú)序的組織，但是在無(wú)序中實(shí)現(xiàn)的有序真正促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展，無(wú)論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。
二、游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言交往有一定的促進(jìn)作用
3-6歲時(shí)期是幼兒語(yǔ)言能力快速發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力十分關(guān)鍵，因?yàn)樗怯變航窈笤谏钪凶罨镜哪芰�，是接觸社會(huì)、融入社會(huì)的重要方式。如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會(huì)大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言交往，因?yàn)槎鄶?shù)游戲是需要至少兩個(gè)人來(lái)共同完成的，這就需要幼兒展開(kāi)交往，并且在游戲中要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動(dòng)過(guò)程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)�？梢哉f(shuō)，交往語(yǔ)言是在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中構(gòu)建的。比如，在開(kāi)展游戲“娃娃家”的過(guò)程中，扮演媽媽的幼兒在語(yǔ)言、行為上并沒(méi)有做到像“媽媽”一樣溫柔，細(xì)致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿(mǎn)。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語(yǔ)言，改變語(yǔ)言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗(yàn)中，這個(gè)幼兒終于揣摩到了“媽媽”說(shuō)話(huà)的口氣，也學(xué)會(huì)了如何與其他人交往。
三、游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)知能力的提升具有一定的促進(jìn)作用
通過(guò)參與游戲，親自動(dòng)手操作，模仿，幼兒的認(rèn)知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動(dòng)中，可以組織開(kāi)展“開(kāi)飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來(lái)剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來(lái)，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開(kāi)起來(lái)了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動(dòng)手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認(rèn)知菜名，感知顏色，對(duì)于幼兒認(rèn)知能力的提升有促進(jìn)作用。
四、游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)有一定的促進(jìn)作用
幼兒是生活在社會(huì)之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會(huì)，也未完全接觸社會(huì)。然而，幼兒園的教育過(guò)程中，又需要對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化的教育，這就需要運(yùn)用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)了。游戲通常是社會(huì)的一個(gè)模擬場(chǎng)景，比如模仿生活中去商店的場(chǎng)景，開(kāi)展游戲活動(dòng)，將“商店”中的商品自主定價(jià)，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進(jìn)行商品的買(mǎi)賣(mài)和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，卻一定程度上反映了某些社會(huì)交往情況，有利于幼兒從不同的側(cè)面去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，接觸社會(huì)，也了解了金錢(qián)的用處，對(duì)金錢(qián)有了一定的概念。又比如過(guò)家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場(chǎng)景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場(chǎng)景中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)待人接物。很多幼兒在經(jīng)過(guò)不斷的過(guò)家家游戲之后，學(xué)會(huì)了接待來(lái)家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時(shí)如何更懂禮貌。這是幼兒社會(huì)化發(fā)展的必然，而游戲則切實(shí)加快了幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使幼兒更具有社會(huì)性，更能適應(yīng)社會(huì)。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，其對(duì)于幼兒語(yǔ)言交往、幼兒認(rèn)知能力的提升以及幼兒認(rèn)識(shí)與接觸社會(huì)均有一定的促進(jìn)作用。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)游戲的重要價(jià)值，并且在今后的教育過(guò)程中，更多地去探索和開(kāi)發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過(guò)游戲獲得更大的發(fā)展。
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