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幼兒教師崗位需求研究論文
摘要：
隨著素質(zhì)教育進程的不斷深入，教育更加注重從學(xué)生的綜合能力出發(fā)。中職學(xué)前教育專業(yè)是未來幼兒教師的搖籃，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中只有把學(xué)生的職業(yè)能力作為重點培養(yǎng)的能力，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在今后的工作崗位上才能夠適應(yīng)崗位的需求，更好地服務(wù)于社會。筆者就中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育與幼兒教師崗位相結(jié)合進行探究，力求提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能。
關(guān)鍵詞：
學(xué)前教育；教學(xué)；幼兒教師
幼兒期是孩子的認知和心理都善未成熟的階段，學(xué)前教育的教師承擔(dān)著幼兒期學(xué)齡前兒童的綜合能力的發(fā)展，由于幼兒教師特殊的工作性質(zhì)，對幼兒教師的專業(yè)技能也要求更高。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)未來社會需要的專業(yè)性幼兒教師的專業(yè)，這種職業(yè)對教師的專業(yè)技能要求更高，幼兒教師只有在專業(yè)技能學(xué)習(xí)和鍛煉的階段練就扎實的基本功，才能在工作崗位中肩負起教育幼兒的職責(zé)。中職學(xué)前教育專業(yè)在對學(xué)生進行教育的過程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要做到有效避免學(xué)生在學(xué)校所學(xué)和社會需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的教師要把學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)生未來的崗位工作內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在工作崗位中能更好地進行教學(xué)。下面筆者就來談一下如何在學(xué)前教育中凸顯學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、學(xué)前美術(shù)專業(yè)教育與幼兒教師崗位需求相結(jié)合的重要意義
中職學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)存在的意義主要就是為了培養(yǎng)社會需要的具有美術(shù)專業(yè)技能的幼兒美術(shù)教師，把學(xué)前美術(shù)專業(yè)教育與幼兒教師崗位需求相結(jié)合是順應(yīng)學(xué)前教育中各種關(guān)聯(lián)要素的需要。第一、美術(shù)專業(yè)教育與幼兒教師崗位需求相結(jié)合是學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，今天的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就是明天幼兒教室里的幼兒教師，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，用未來教師的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加更夠勝任未來的工作，所以把學(xué)生的專業(yè)技能和崗位相結(jié)合教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師的需要。第二、學(xué)前美術(shù)專業(yè)教育與幼兒教師崗位需求相結(jié)合是社會的需要。對于幼兒教育人才，無論是用人單位還是幼兒的家長們都更喜歡專業(yè)技能高，工作適應(yīng)能力強的幼兒教師，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中能夠接受到注重實踐能力培養(yǎng)的教育，能夠讓學(xué)生順利成長為用人單位和家長的需求，滿足社會的總體需求。第三、學(xué)前美術(shù)專業(yè)教育與幼兒教師崗位需求相結(jié)合是實現(xiàn)中職學(xué)前教育發(fā)展的需要。中職學(xué)前教育專業(yè)存在的意義就是為社會輸送具有幼兒專業(yè)技能的人才，專業(yè)技能強的學(xué)前教育人才能夠取得良好的社會效益，中職學(xué)前教育專業(yè)能夠得到社會的普遍認可，學(xué)前教育專業(yè)能夠得到長足穩(wěn)定地發(fā)展。
二、學(xué)前美術(shù)專業(yè)教育與幼兒教師崗位需求相結(jié)合的途徑
學(xué)前教育要想與幼兒教師崗位需求進行有效結(jié)合，需要學(xué)前教育專業(yè)的教師在教學(xué)中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生教師素養(yǎng)的培養(yǎng)；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成長成為綜合能力強的專業(yè)技術(shù)人才，更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于幼兒。
�。ㄒ唬⿲W(xué)前美術(shù)專業(yè)教育要注重學(xué)生教師素養(yǎng)的培養(yǎng)
今天的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生即將成長為明天的幼兒教師，所以在學(xué)前教育美術(shù)教育的過程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成未來的教師進行培養(yǎng)。教師不僅要教會學(xué)生基本的美術(shù)技能，在美術(shù)教學(xué)的過程中融入教師技能的培養(yǎng)。學(xué)前教育美術(shù)教育有別于一般意義上的美術(shù)教育，學(xué)生除了在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的美術(shù)技能之外，還應(yīng)該掌握如何把自己學(xué)到的美術(shù)技能交給學(xué)生的能力。所以中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的教師責(zé)任重大，不僅要教會學(xué)生美術(shù)技能，還要教會學(xué)生如何去教學(xué)。在日常的教學(xué)中教師要把學(xué)生未來的工作性質(zhì)結(jié)合于教學(xué)中。如：教給學(xué)生一些幼兒小朋友要學(xué)習(xí)和掌握的簡單的作畫方式和作畫內(nèi)容，以便學(xué)生能夠在將來的教學(xué)中得以應(yīng)用。除此之外教師要注重培養(yǎng)學(xué)生教師素養(yǎng)，如：在課堂教學(xué)中教師可以給學(xué)生鍛煉的機會，多讓學(xué)生進行交流，在交流中鍛煉學(xué)生口語表達的能力，良好的額口語表達能力是教師素養(yǎng)的重要組成。
�。ǘ⿲W(xué)前專業(yè)美術(shù)教育要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。第一、為學(xué)生提供一定的見習(xí)和實習(xí)的機會。如果說課堂教學(xué)中學(xué)生對教師美術(shù)技能的掌握大多處于理論理解的程度，學(xué)生見習(xí)和實習(xí)的過程卻是學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行檢驗和運用的過程。在實踐的過程中學(xué)生能夠把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到只是轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，學(xué)生的綜合技能在實踐的過程中得到鍛煉和提高。第二、培養(yǎng)學(xué)生實際教育教學(xué)的能力。在課堂教學(xué)的過程會遇到很多突發(fā)性的問題，教師可以把一些在給幼兒進行美術(shù)教學(xué)中會遇到的問題做成課件，在班上來和學(xué)生一起探討，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，以便學(xué)生能夠在以后的教學(xué)中有效應(yīng)對課堂教學(xué)中遇到的問題。
（三）學(xué)前美術(shù)專業(yè)教育要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
萬事萬物無時無刻不在發(fā)生著變化，幼兒美術(shù)教育也在不斷地發(fā)展，中職美術(shù)教師不僅要教會學(xué)生美術(shù)知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新是美術(shù)作品的生命力，幼兒教師只有具備了創(chuàng)新意識，并把這種意識用于教學(xué)當(dāng)中，才能讓幼兒的美術(shù)作品充滿新意。因為幼兒教師的創(chuàng)新能力不僅讓幼兒接受到新型的教學(xué)，還能讓幼兒在具有創(chuàng)新精神教師的指引下成長成為有創(chuàng)新精神的兒童。中職美術(shù)教師對學(xué)生進行創(chuàng)新型的教育是把創(chuàng)新精神進行傳承的需要。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備了創(chuàng)新的精神能夠讓自己將來的教學(xué)工作充滿新意，能夠出色地完成自己的教育教學(xué)工作，成為孩子們喜歡的老師。幼兒教師能夠享受到教學(xué)成功帶來的成就感，樹立自己教學(xué)的信心。
總之，在中職學(xué)前美術(shù)教育的過程中，教師要注重把教學(xué)和學(xué)生的崗位需要結(jié)合起來，把學(xué)生當(dāng)作未來教師來培養(yǎng)。中職學(xué)前教育教師要對學(xué)生進行教師素養(yǎng)的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過中職學(xué)前教育美術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成長成為幼兒教師要具備的專業(yè)技能，并具備良好的教師素養(yǎng)，在中職學(xué)前教育美術(shù)教育的過程中成長成為教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
作者：陳怡 單位：寧波外事學(xué)校
參考文獻：
[1]尹飛.中職學(xué)前教育美術(shù)教育研究[J].美術(shù)教育研究，2014.
[2]曾洪芳.輪高職學(xué)生的崗位實踐能力的培養(yǎng).[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2014（上).
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