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如何對幼兒進行責任心的培養(yǎng)的學科論文
我們經(jīng)常在幼兒活動角會見到這樣的情況，幼兒玩了玩具后不收拾，看完后的書到處亂放，掉了飯菜不擦拭干凈，隨地丟垃圾等這些情形，反映出幼兒對自己的行為沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識及自我負責的習慣，缺乏責任心這一讓幼兒終生受益的良好品質(zhì)。
良好的責任心是社會合作精神的基本體現(xiàn)，也是個人健全人格的基本要素。特別是當今充滿競爭的時代，責任心就更加重要，假如每個人都欠缺責任感，做事顧前不顧后，都按自己的喜好做事，其后果是可想而知的。可責任心也不是與生俱來的，不是在一定的年齡會自動出現(xiàn)的，它需要個人在常年累月的生活中去經(jīng)歷和體會不同的情境才能慢慢獲得的。責任心的培養(yǎng)不像教孩子數(shù)數(shù)，背兒歌那樣立竿見影，而應(yīng)循序漸進，在日常生活的各個環(huán)節(jié)進行滲透，讓幼兒在活動中對自己的行為形成責任心，鍛煉他們承擔責任的能力，為他們今后的人際關(guān)系及社會性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，如何進行責任心的培養(yǎng)呢？
一、就地取材，隨機培養(yǎng)
幼兒園的一日生活蘊藏著許多培養(yǎng)幼兒責任心的契機。我們充分利用這一教育資源，針對幼兒一些不負責任的行為及時地進行教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成對自己的行為負責的好習慣。如：讓小班幼兒自己收拾玩具，就是培養(yǎng)孩子具有責任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當作游戲，滿懷熱情地教他們?nèi)绾螖[放玩具。如“方塊積木排在盒子里”、“小汽車停在停車場”、“把洋娃娃送回到她自己家里”，這樣就漸漸養(yǎng)成了自覺收拾玩具的好習慣。對中班和大班幼兒培養(yǎng)責任心的機會就會更多了。如：讓幼兒學會整理衣物，會系鞋帶，養(yǎng)小動物等等，使他們知道自己應(yīng)該對自己的行為負責。
二、創(chuàng)造條件，有意培養(yǎng)
幼兒園是幼兒集體活動的場所，我們可以利用幼兒相互交往和共同活動的機會和條件，有意加強對幼兒責任心的培養(yǎng)。如：我園主辦的“清潔小衛(wèi)士”、做“值日生”等，更可以把責任心的培養(yǎng)貫穿在游戲中，如“老鷹捉小雞”里面的雞媽媽等，幼兒在擔任角色中認識到自己的責任并發(fā)現(xiàn)自身的價值，使幼兒產(chǎn)生欣喜和鼓舞，使他們相信自己有承擔責任的能力。
三、言傳身教，熏染培養(yǎng)
責任心和其他道德準則都不可直接傳授給幼兒，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)，在幼兒園我們老師就是幼兒的模仿對象，如果老師做事，丟三拉四，不守諾言，推卸責任等，幼兒會“看在眼里，記在心上”。因此，首先要注意自己的責任心行為習慣，以身傳教，創(chuàng)造和諧氣氛，讓幼兒以教師良好的責任心為典范，幼兒在自己行動體驗中鞏固對老師的學習。
四、家園共育，持之以恒
培養(yǎng)幼兒的責任心，教師在幼兒園可實行。家長在家也是有許多的教育機會，如“讓幼兒做力所能及的事”、“早睡早起”、做事“有始有終”等等，平時家長應(yīng)與老師多聯(lián)系，了解幼兒責任心方面的情況，針對幼兒的表現(xiàn)制定可行方案，而且要持之以恒。
總之，責任心是從日常生活中點滴小事逐漸培養(yǎng)起來的，只要抓住時機，它能使幼兒形成良好的責任心。
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