為幼兒提供全方位的早期閱讀經驗學科論文

　　早期閱讀是指０～６歲學前幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。

　　為幼兒提供全方位的早期閱讀經驗，包括以下三個方面：

　　(1)早期圖書閱讀經驗

　　翻閱圖書的經驗（掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式）；讀懂圖書內容的經驗（會看畫面,能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景,將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)）；理解圖書畫面文字與口語有對應關系的經驗（會用口語講出畫面內容,或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內容）；

　　圖書制作的經驗（知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。幼兒也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的故事畫，一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書）。

　　(2)早期識字的經驗

　　知道文字有具體的意義,可以念出聲音來,可以把文字、口語與概念對應起來；理解文字功能作用的經驗，如將想說的話寫成文字的信,可以寄到別人手中,再轉換成口頭語言，別人就明白寫信人的具體感受；粗曉文字來源的經驗，初步了解文字是怎樣產生的,文字是如何演變成今天的樣子的;知道文字是一種符號并可與其他符號系統(tǒng)轉換的經驗，如認識種種交通與公共場所的圖形標志,知道這些標志代表一定意思,可以用語言文字表現(xiàn)出來;了解識字規(guī)律的經驗，在早期識字學習中讓嬰幼兒明白文字有一定的構成規(guī)律,掌握這些規(guī)則,就可以更好地識字,例如“木”字旁的字大多與“木”有關;認識一些常見的漢字。

　　(3)早期書寫的經驗

　　盡管學前階段不要求學習寫字,但是獲得一些有關漢字書寫的信息仍然必要,主要在幼兒園中大班進行,這有助于幼兒為進入小學后正式書寫做好準備。知道漢字的基本間架結構,如漢字的上下、左右結構等;了解書寫最初步的規(guī)則,嘗試用有趣的方式練習基本筆畫;知道書寫漢字的工具;學會用正確的書寫姿勢寫字,包括坐姿、握筆姿勢等。

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